《秋天的雨》教學設計
一、創設情境，導入課文，進入秋雨意境
師：同學們，現在是什么季節呀？
師：你們喜歡秋天嗎？喜歡秋天的什么呢？
師：啊，我也很喜歡秋天，特別是這幾天，綿綿的秋雨給我留下了美好而深刻的印象。這節課我們就一起來學習一篇課文，題目叫做——
生：秋天的雨。
師：瞧著小雨滴，是那么清涼，那么溫柔，輕輕地，輕輕地，就把秋天的大門打開了！
師：秋天的雨美嗎？
生：美！
師：這么美的語言，就在我們的課文當中。打開書，誰愿意讀一讀第一自然段？
師：是呀！秋天的雨就像一把鑰匙（老師出示詞卡：鑰匙），趁你沒留意（老師出示詞卡：趁），把秋天的大門打開了。這兩個詞語也是本課的生詞，要讀準翹舌音和輕聲，再跟老師一起讀。
師：哪個同學愿意再讀一讀這一段，把秋天輕輕地帶到我們身邊？
（學生朗讀本句，“輕輕地，輕輕地”讀得更輕了一些。）
師：嗯，我聽得出你讀得更輕了。同學們說好聽嗎？誰再來？
師：啊！聽起來這秋雨真是輕輕地，輕輕地來到了我們身邊。
二、初讀課文，感知大意，認識課文結構
師：秋雨姑娘打開了秋天的大門，景色太美了！請同學們自由朗讀二、三、四自然段，想一想秋天的雨為我帶來了什么。
師：大家找到也是這些內容嗎？這些內容在二、三、四自然段的什么地方啊？
（課件出示二、三、四自然段的段首中心句。）
師：老師也找到了，看來這三個自然段都是圍繞這第一句話的意思來寫具體的。讓我們再來讀一讀這三句話。
（學生齊讀三個段首中心句。）
三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言
（一）體會第二自然段語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。
師：就讓我們一起去欣賞，秋天的雨帶給我們的五彩繽紛的美景吧！請同學們默讀課文第二自然段，看一看這盒五彩繽紛的顏料中有哪些色彩？
師：很好。這么多的顏色，你最喜歡哪一種呢？就放出聲音來美美地讀一讀那句話，一會兒請你讀給大家聽。
（學生練習朗讀，老師巡視指導。）
師：喜歡黃色的同學起立，請你們美美地讀一讀這句話。
生：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
師：能說說為什么喜歡黃色嗎？
師：是呀！黃黃的銀杏葉就像小扇子扇走了夏天的炎熱，給人怎樣的感覺？
師：誰能讀一讀，讓我們都感覺是那么涼爽，舒服！
師：（用手做出“扇哪扇哪”的動作。放慢語速，稍微拉長聲音地朗讀“扇哪扇哪”）是一下子就扇走了炎熱嗎？對，是慢慢地，一點點地，所以在這里說了“扇哪——扇哪——”只說一個可不夠。誰再來讀？
師：你的朗讀，真的為大家帶來了涼爽的感覺，有那些同學喜歡紅色呢？你來，讀一讀吧！
師：說說你喜歡紅色的理由。
師：好的，說話有理有據！同學們也讀讀這句話，看看你發現了什么？
生：我發現這句話中把楓葉比作郵票，為人們送來涼爽。
師：讀懂了比喻的修辭方法，會讀書！
生：我發現這句話中有一個“飄哇飄哇”，和寫銀杏葉的那一句很像。
師：你更棒！還會和前文聯系！剛才的“扇哪扇哪”我們讀得很好，感覺挺涼快。這句話中的“飄哇飄哇”誰能自己讀好，為大家郵來涼爽。
師：好涼快呀！感謝這紅紅的楓葉。
師：好了，哪位同學愿意帶領大家去看看美麗的金黃色？
師：為什么喜歡這金黃色呢？