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秋天的雨教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2023-09-08

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(精選16篇)

秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句。

  教學(xué)重點

  使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

  教學(xué)難點

  課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會給學(xué)生造成理解上的困難。

  課前準(zhǔn)備

  (一)多媒體課件

  (二)學(xué)生預(yù)習(xí)

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、引入

  同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨?還學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏雨的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的大門,今天,我們一起來走近秋天,走近秋天的雨。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,我們開火車讀課文(教師或?qū)W生隨機叫停,正音)。

  2、自由練讀課文,力求讀正確、流利。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、指讀第一自然段,說知道了什么。

  2、學(xué)生匯報(注意引導(dǎo)學(xué)生不僅說句子內(nèi)容,還要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟比喻和擬人寫法,為精讀課教學(xué)打基礎(chǔ)。板書:將課題用鑰匙的簡筆畫圈上,并在鑰匙右側(cè)畫一扇打開的大門簡筆畫)。。

  3、有感情朗讀第一自然段。

  三、拓展

  1、每一把鑰匙都可以打開一扇門,有人說:“書是一把鑰匙,它打開了知識的大門。”

  2、出示課件:你認為“____是一把鑰匙,它打開了____的大門”。

  ①出示時令詞語——“春天、夏天、秋天、冬天”等,同時,配上相應(yīng)的圖片背景,給學(xué)生以提示。

  ②例句:(春雨、春風(fēng)、小草、柳樹……)是一把鑰匙,它打開了春天的大門;(信任、尊重、幫助體諒……)是一把鑰匙,它打開了友誼的大門。

  第二課時

  一、承上引入

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課。上節(jié)課我們初讀了課文,認識了生字詞語,學(xué)習(xí)課文的第一自然段,知道了秋天的雨是一把鑰匙,把秋天的大門打開了。秋天的大門敞開了,讓我們一起走進秋天去看看吧!

  二、教學(xué)第二自然段,品讀,入境悟情

  (一)教學(xué)寫銀杏樹的句子

  1、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹,我們就先去看看秋天的銀杏樹吧!請同學(xué)們把書打開,誰能讀讀寫銀杏樹的句子,其他同學(xué)邊聽邊想,說說通過讀這句話你知道了什么?

  2、(出示銀杏樹的葉子圖)這就是銀杏樹的葉子,它像什么?

  3、其實這句話也可以這樣寫(出示句子:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。)

  4、我們再和原句比一比(出示句子:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。)

  5、你覺得哪句話寫得更好?為什么?(黃黃的葉子像一把把小扇子,這是一個比喻句,讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子,扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好像活了……)

  6、(出示銀杏樹圖)你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下,在秋雨的滋潤下,全都變黃了,把夏天的炎熱也趕跑了。

  7、假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹下,望著這滿樹的小扇子隨風(fēng)起舞,你的心情這么樣?(高興)為什么這么高興?(因為銀杏樹真美麗,我喜歡銀杏樹)那作者呢?(也喜歡銀杏樹)作者打了一個比方,把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子,這樣寫不僅讓我們感覺更生動、更形象,更能表達作者對秋雨和銀杏樹的喜愛。你能帶著這種喜愛的心情再讀讀這句話嗎?其他同學(xué)給他評評他讀得這么樣(練讀、指讀、評讀)。

  (二)教學(xué)寫楓樹的句子

  1、秋天的銀杏樹是可愛的,秋天的楓樹怎么樣呢?請同學(xué)們自由讀寫楓樹的句子,看看你又知道了什么?(出示句子:它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。)

  2、學(xué)生匯報(楓葉是“紅紅的”,紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個比喻句,把楓葉比成了郵票。)

  2、這樣寫有什么好處?(更具體、更形象,能看出作者喜愛楓樹,喜愛秋天)

  3、作者喜愛秋天的楓樹,你喜歡嗎?誰還想讀讀這句話?

  (三)教學(xué)寫田野、果園的句子

  1、除了銀杏樹和楓樹,作者還描寫了其他景物,自己再讀讀課文,說說你知道了什么?

  2、作者先寫了什么?(田野)想象一下:秋天的田野是什么樣的?金黃的田野里都會有什么呢?(大豆、高粱、玉米……)

  3、(出示美麗的田野)是啊,玉米笑得合不攏嘴,高粱笑得彎下了腰,這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊,它在告訴我們——(豐收了,豐收了。)

  4、田野里豐收了,果園里又是什么情景呢?誰來讀讀寫果樹的這一句?說說你讀懂了什么?(我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。)

  5、從這個詞中你看出什么?(橘子、柿子很多。)“你擠我碰”一般來說是指誰的?(指人。)是呀。你們做一做“你擠我碰”的動作。(做動作)可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”,這是怎么回事?(作者把橘子、柿子當(dāng)成人來寫。)

  6、這樣寫你認為怎么樣?(寫得很好,把橘子、柿子給寫活了。)這些果子也在枝頭上報告一個好消息。(板書:豐收)

  7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。(男女生合作讀,課件出示句子:金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰。)

  (四)解讀“五彩繽紛”。

  1、讀得多美呀,好讀同學(xué)都帶著表情美美的讀呢!可你知道秋雨最偏愛誰嗎?他把最多的顏色給了誰?(出示句子:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭,爭著要人們?nèi)フ兀。?/p>

  2、匯報你讀懂了什么?(注意引導(dǎo)學(xué)生了解省略號表示的意思)

  3、菊花可能還有哪些顏色?讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。(出示菊花課件)

  4、色彩這么多,而且這樣鮮艷,課文里用上了一個什么詞?(五彩繽紛)

  5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語還有——(五顏六色、五光十色、絢麗多彩……)

  6、你平時見過“五彩繽紛”的情景嗎?(晚上,五一廣場的霓虹燈全都亮了,紅的、綠的、紫的、藍的,五彩繽紛,好看極了!我從電視上看到,奧運會開幕式時燃放了好多禮花,也是五彩繽紛的。)

  7、這么多的顏色是誰帶來的?(秋雨)是啊,秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色(板書:給顏色)

  (五)回讀全段

  1、想不想看看五彩繽紛的秋天?(播放絢麗秋景的視頻)

  2、這么多的顏色是誰帶來的?(秋雨。)

  3、是啊,秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色。(板書:給顏色)五彩繽紛的秋景美得像一幅畫,課文的語言也美得像一首詩。讓我們再次走進秋天,體驗秋雨帶給我們的驚喜。請同學(xué)們完整地讀讀課文的第二自然段。(自由讀第二自然段。)

  三、拓展

  1、秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀,你能不能聯(lián)系下面的景物,也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾句話。課件出示紫葡萄圖,配句式:秋天的雨把綠色給了葡萄,____________。

  2、直接出示句式:秋天的雨把____________給了____________,____________。

  四、教學(xué)第三自然段

  1、在你們的幫助下,秋天變得更美麗了,秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著香甜的氣味呢,請同學(xué)們默讀第三自然段,看看這個自然段是圍繞哪句話寫的?(板書:藏氣味)

  2、告訴我,你都聞到了哪些香味?(有梨,香香的,可好聞了……)

  3、這么多好吃的水果,這么多香甜的味道,所以小朋友的腳——(常被那香味勾住。)

  4、聞著這香甜的味道,你的心情怎么樣?(板書:歡樂)自己練習(xí)讀讀,一會看誰能通過朗讀,讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽到你快樂的心情。

  五、教學(xué)第四自然段。

  1、秋天的雨,還有什么特點呢?快速讀讀第四自然段,說說這個自然段是圍繞著哪句話寫的?(板書:報信息)

  2、這個時候,動物、植物開始忙碌起來了。我有一個好主意,你們看行不行。學(xué)習(xí)語文不僅要讀還得會聽。現(xiàn)在我讀你聽,看看你能記住多少。聽的時候要注意聽課文中有幾種動物和植物,他們是誰,他們在做什么。我讀完后,請你說說你記住了哪種動物或植物,它在做什么。

  3、師讀生聽。

  3、你們都有一雙會聽的好耳朵,給自己點掌聲吧!小動物們準(zhǔn)備過冬了,他們心情怎么樣?你能讀出他們的快樂嗎?

  六、總結(jié)——回歸整體

  1、秋天有絢爛的色彩,有好聞的氣味,動物悄悄忙碌著,植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來的,難怪課文第一自然段說——(引讀,出示句子:秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。)

  2、是啊,秋雨就像一把鑰匙,把秋天的大門打開了。通過這扇門,你看到了一個怎樣的秋天呢?(五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂的、香甜的……)

  3、所以,課文的結(jié)尾總結(jié)說——(齊讀,出示句子:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。)

  七、識字、積累

  1、課文學(xué)完了,課文中的生字走出課本你還認識嗎?

  2、這個字要想寫好不太容易,和老師書空。(爽)(4個撇點位置要適當(dāng),夾在“大”的腰間)

  3、同學(xué)們,今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進了秋天,欣賞了秋天的色彩,聆聽了秋天的聲音,感受了秋天的氣息,你們愿不愿意把秋天的美景永遠記下來?請你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習(xí)背誦(練背、指背)。

  八、作業(yè)

  選一幅或者畫一幅有秋天鮮明特點的圖畫,為第三單元習(xí)作做準(zhǔn)備。具體要求請讀讀單元習(xí)作要求。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇2

  第一課時:

  1.學(xué)習(xí)字詞。

  2.通讀課文,把課文讀流利。通順。

  3.學(xué)習(xí)第一自然段。

  第二課時

  學(xué)習(xí)二三四五段,讀懂課文感受秋天的美好以及課文語言的美。

  知識目標(biāo):

  1.默讀,整體感知課文從哪幾方面來寫秋天的?

  2.有感情地朗讀課文,抓住秋天的特點,體會秋天的美麗、豐收、歡樂,感受秋天的美好。

  技能目標(biāo):

  1.通過多種形式地朗讀,感悟課文。

  2.積累好詞佳句,體會比喻的貼切、生動,仿說比喻句。

  3.初步滲透段中心句的知識和語言人格化的寫法。

  情感目標(biāo):

  1.感受秋天的美好,抒發(fā)對秋天的贊美之情。

  2.初步體會課文的語言美,激發(fā)積累語言的興趣。

  《秋天的雨》第二課時

  教學(xué)過程:

  課前板書:秋天的雨(一把鑰匙)

  一、回顧第一自然段,導(dǎo)入全文。

  1.師導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段,知道秋天的雨是一把鑰匙,輕輕地把秋天的大門打開了。下面,讓我們一起來朗讀第一自然段。學(xué)生齊讀第一自然段。

  2.配樂范讀二、三、四、五自然段,聽了老師的朗讀,你覺得秋天怎樣呢?(秋天的雨把秋天的大門打開了。秋天是怎樣的呢?請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽。)

  二、整體感知全文

  1.學(xué)生自由讀課文,想一想:課文從哪幾方面寫秋天的雨?邊讀邊畫一畫。(師根據(jù)學(xué)生回答歸納:秋天多么美好啊!讓我們走進文章,走進秋天的大門一起去欣賞秋天,感受秋天。請你打開課本42頁自由朗讀二三四五自然段,邊讀邊想:課文從哪幾方面來寫的?邊讀邊畫出有關(guān)的句子。)秋天是怎樣的呢?請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽。這句話展開來寫,以后閱讀文章時我們可要特別留意這樣的句子。(大屏幕出示句子)請大家一起朗讀這三個句子:

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

  三、抓住重點詞句,品讀課文。

  1.抓住“五彩繽紛”,引導(dǎo)學(xué)生品讀第二自然段,感受秋天的美為我們帶來的歡樂。

  (1)自讀課文。(過渡語:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。這盒顏料有哪些顏色,它把這些顏色送給了誰呢?請你自由輕聲地讀讀第二自然段,用“   ”把這些表示顏色的詞語畫出來。同學(xué)們,趕緊讀吧。)

  (2) 生回答副板書:黃色、紅色、金黃色······

  師:它把這些顏色送給誰呢?讀出有關(guān)的句子。

  指名學(xué)生讀,出示三個比喻句。       

  它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來了秋天的涼爽。

  金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。

  自讀三個比喻句,你覺得哪個句子最美?

  展示讀,相機點撥,如:

  (第一幅圖)同學(xué)們,你看,秋天的雨把黃色給了銀杏樹,銀杏葉子的形狀多么像小扇子,一把把扇子,為我們扇走了夏天的炎熱。請一個同學(xué)來讀一讀,可以邊讀邊做動作。

  (第二幅圖)師生比賽讀。

  師:紅紅的楓葉像(生說)一枚枚郵票,郵來了秋天的涼爽。

  (第三幅圖)金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。師引說,如:為什么說田野像金色的海洋呢?

  生說。

  師小結(jié):這三個句子都是比喻句,把銀杏葉子比作小扇子,把楓葉比作郵票,把田野比作金色的海洋,這樣的比喻生動、具體,語言非常優(yōu)美。美的語言我們要學(xué)會積累,請你自己讀一讀把你認為最美的一個句子背下來。

  仿說比喻句。師:秋天的雨把黃色給了銀杏樹,紅色給了楓樹,金黃色給了田野,它還把這些顏色給誰呢?你能不能也用“像”字說一個比喻句來形容它們呢?

  (先小組交流再全班交流)

  師:果樹和菊花得到的又是什么顏色呢?齊讀

  橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

  菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的······

  美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

  師:你覺得這兩個句子哪些地方或字詞寫得特別生動呢?

  指名學(xué)生簡單交流。

  (點撥: “擠、碰、爭”形象地讓我們看到了果樹上累累的果實,果園一片豐收的景象,而美麗的菊花仙子也正在秋雨里向我們小朋友頻頻點頭呢。)

  男女生分讀這兩個句子。

  1.理解“五彩繽紛”(師:同學(xué)們,學(xué)到這兒,請你閉上眼睛,當(dāng)你的腦海里浮現(xiàn)了黃色的銀杏樹、紅色的楓樹、金黃色的田野、橙紅色的果樹、紫紅的、淡黃的、雪白的五顏六色的菊花時,你讀懂了“五彩繽紛”的意思了嗎? “秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。”整句話的意思你也讀懂了嗎?)

  2.師小結(jié):正是因為秋雨的滋潤,大自然才變得五彩繽紛。小朋友,看到色彩繽紛的秋天,你的心情怎樣?(生答)好,讓我們伴隨著音樂,帶著歡樂的心情一起美美地朗讀第二自然段。

  3.美讀整段。

  4.抓住“氣味”,小組合作學(xué)習(xí)第三自然段,感受秋天的豐收為我們帶來的歡樂。

  師:秋天的雨,藏著哪些好聞的氣味?請同學(xué)們用自己喜歡的方式反復(fù)讀讀課文,把自己讀懂得或沒讀明白的說出來和小組里的小伙伴交流一下。

  生匯報:秋天的雨,藏著哪些好聞的氣味?

  生質(zhì)疑:

  1.水是沒有顏色的,為什么好多好多香甜的氣味都躲在小雨滴里呢?

  2.小朋友的腳為什么常被那香味勾住?

  師根據(jù)學(xué)生回答歸納小結(jié):秋天的雨,藏著非常好聞的氣味,除了蘋果的香味,菠蘿的甜味,果······還有其它香甜的味道嗎?(生說)大自然空氣中到處彌漫著香甜的氣味,連小雨滴里也躲著香味呢!這么多香香甜甜的水果都把小朋友吸引住了。小朋友們,你說,秋天是個什么樣的的季節(jié)?小朋友們,請你帶著這種歡樂的心情把這一段朗讀出來。

  3.抓住“吹起金色的小喇叭”,品讀第五自然段,感受忙碌的小動物、植物們?yōu)槲覀儙淼臍g樂。

  (1)師:“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。”動植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的呢?請你讀讀課文。

  (2)找一兩個學(xué)生比賽朗讀,感受語言美。(師:他讀得怎樣?“舒舒服服地睡大覺”“飄到樹媽媽的腳下”你能把它們讀得更可愛嗎?)

  師小結(jié):秋天真是個忙碌的季節(jié)啊!看到這樣的情景,你的心情又是如何呢?

  4.總結(jié)全文,誦讀課文最后一段。

  (1)誦讀第五自然段。(師:(對應(yīng)板書)秋天的雨是一把鑰匙,輕輕地打開了秋天的大門;秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料,給大自然帶來了五彩繽紛的色彩;秋天的雨,藏著非常好聞的氣味,給人們帶來了豐收的喜悅;秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了,準(zhǔn)備過冬的動植物忙碌的身影更是一首歡樂的歌。所以說秋天的雨,帶給大地的是······)

  (2)再讀,升華感情。(師:小朋友們,五彩繽紛的秋天里,你歡樂嗎?豐收的秋天里,你歡樂嗎?看著準(zhǔn)備過冬的小動物、植物們,你歡樂嗎?我們把最后一段再讀一次,把你對秋天的贊美用朗讀表達出來。

  5.同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?(除了課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生說說語文知識、學(xué)習(xí)方法方面的收獲,避免與上一個問題重復(fù)。)

  四、作業(yè)

  1.你覺得文中描寫秋天的語句哪些是最美?請把它們摘抄下來。除了這些,你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語句?

  2.假日和爸爸、媽媽一起去秋游,把秋天的景物畫下來或?qū)懴聛怼?/p>

  板書設(shè)計:

  有一盒的五彩繽紛顏料  

  秋天的雨  藏著好聞的氣味 

  (一把鑰匙) 吹起了金色的小喇叭

秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇3

  教學(xué)要求:

  1.自學(xué)生字新詞,結(jié)合課文理解重點詞句的含義。

  2.通過搜集資料,拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、交流合作能力。

  3.默讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。

  4.有感情地朗讀課文,積累背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。

  教學(xué)時數(shù):2課時

  一、資料匯報,交流共享,引入新課

  1.課前,老師請同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料,下面分小組交流搜集到的資料。

  2.今天,我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章,題目是:秋天的雨(板書課題)

  3.讀題質(zhì)疑。(如:秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會給大地帶來什么變化?……)

  二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗

  (一)初讀,讀準(zhǔn)讀通,鞏固生字新詞。

  (二)再讀,讀流利,可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。(相機釋疑)

  (三)悟讀,抓住重點詞句,品味秋雨的美。

  1.讀了課文,感受到秋雨的美嗎?

  (1)引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子,帶著對秋雨的贊美讀句子。

  秋天的雨,是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

  秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

  (2)賞讀了句子,和伙伴交流交流:課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

  過渡:同學(xué)們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?

  2.自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。(把自己讀書的收獲與組員交流)

  3.個別匯報,相機點撥,朗讀體會。

  (1)喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把描寫顏色的詞語畫下來,課后抄到詞語積累本上)

  (2)課件展示(說一說,填一填描寫顏色的詞語)

  的銀杏樹的楓樹的田野的果樹的菊花

  ……你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語的形

  式說一說。

  (3)小結(jié):秋雨的顏色真多!有黃色、紅色……,秋雨的顏色真是──五彩繽紛(領(lǐng)悟詞義)。

  (4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

  (5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)

  (6)秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)

  (7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

  (8)小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,你看一(媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物,說一說它們是怎樣過冬的。

  (9)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

  (10)激情朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

  (11)媒體播放“秋天美景”,感受秋天的美。

  (12)配樂朗讀全文。

  三、自主選擇,感情朗讀,積累背誦

  選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;賽讀,評讀,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  四、拓展延伸,鼓勵展示

  1.交流擴展:秋天是一個美麗的季節(jié),是一個豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。和伙伴交流:你還知道秋天有哪些美景?

  2.自選作業(yè):

  (1)收集描寫秋天的詞句。

  (2)把秋天的景物畫下來。

  (3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

  3.下節(jié)課展示自己的學(xué)習(xí)成果。

  (廣東省東蕪市尹風(fēng)葵、林淑如)

秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“扇、郵”等12個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、配樂朗誦錄音帶。

  2、生字、詞語卡片。

  3、實物投影儀。

  【教學(xué)設(shè)計】 第一課時

  一、談話導(dǎo)入,調(diào)動情感

  1、引發(fā)生活情感:

  同學(xué)們,你們喜歡下雨嗎?為什么?

  2、引入課文:有的同學(xué)喜歡下雨,因為……,有的同學(xué)討厭下雨,是因為……,有一個人就十分喜歡下雨。(板書課題:11 秋天的雨 齊讀課題)他為什么喜歡雨呢?讓我們來聽聽他的心聲。

  二、配樂朗誦,初步感知

  1、朗讀激情:

  打開課本,傾聽配樂朗讀,初步感受文字的美和文中的情感。

  2.設(shè)問感知:

  同學(xué)們,現(xiàn)在你有點喜歡秋天的雨了嗎?你喜歡它的什么?

  三、逐節(jié)朗讀,想象動情

  1、你最喜歡哪段課文?趕快去讀讀,可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、出示生字新詞卡片,認讀詞語,糾正字音。

  3、朗讀展示:

  營造樂讀的氛圍,激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點。

  4、想象畫面,感悟語言文字:

  ⑴ 秋天的雨給植物帶來了什么?你似乎看到了什么?(在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象)

  ⑵ 以評促想:

  你的眼前出現(xiàn)了一片金黃,真美!……你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅,更美!你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了!

  ⑶ 直觀感受,語言訓(xùn)練:

  這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前,你會用四個字的詞來說它嗎?(五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……)

  ⑷ 感情朗讀第2自然段,讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。

  ⑸ 秋天的雨給果實帶來了什么?你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?

  ⑹ 感情朗讀第3自然段,讓學(xué)生帶著自己的體驗(喜愛、向往)有滋有味地讀。

  ⑺ 如果你是秋雨,你準(zhǔn)備給小動物帶去什么?

  ⑻ 小動物們聽到你們的話了嗎?它們在干什么?指名學(xué)生多人次地朗讀第4自然段。

  四、習(xí)寫生字

  1、學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法:

  ⑴ 觀察生字,交流寫字經(jīng)驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

  ⑵ 練寫生字。

  2、抄寫詞語表中的詞語。

  五、課外作業(yè)

  把喜歡的部分背下來。

  第二課時

  一、聽寫生字,復(fù)習(xí)檢查

  1、學(xué)生聽寫生字新詞。

  2、同桌互相批改,當(dāng)堂訂正:

  出示填空,回憶內(nèi)容:

  出示課文第1~4自然段的開頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把_____________。

  秋天的雨,有一盒_____________。

  秋天的雨,藏著_____________。

  秋天的雨,吹起_____________。

  二、談話啟發(fā),拓展活動

  1、朗讀課文最后一個自然段,說說秋天給我們帶來什么。

  2、引發(fā)興趣:同學(xué)們,學(xué)完了這篇課文,你喜歡秋天嗎?現(xiàn)在,你最想干什么呢?是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩?

  3、學(xué)生自由組合,動手創(chuàng)作。教師指導(dǎo)學(xué)生可以以課文結(jié)尾句為開頭句,也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。

  三、展示交流,賞評作品

  1、由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品,要求表現(xiàn)出自己喜愛、或贊美等感情。

  2、同學(xué)共同欣賞、評點。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、自學(xué)生字生詞,結(jié)合課文理解重點詞句的含義。

  2、通過資料搜集,拓展延伸,提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

  【教學(xué)重點】

  有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。

  【教學(xué)流程】

  一、預(yù)習(xí)匯報,交流共享,引入新課

  1、課前,老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段,找到了嗎?讀給大家欣賞。

  2、今天,我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章,題目是:秋天的雨(板書課題)。

  3、讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會給大地帶來什么變化?……)

  二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗

  1、初讀,讀準(zhǔn)讀通,鞏固生詞。

  2、再讀,讀流利,可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。(相機釋疑)

  3、悟讀,抓住重點詞句,品味秋雨的美。

  ⑴ 讀了課文,感受到秋雨的美了嗎?(引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子,帶著對秋雨的贊美讀句子。)

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

  ……

  ⑵ 賞讀句子,和同桌交流:課文是從哪幾個方面寫秋雨的?

  過渡:同學(xué)們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?

  ⑶ 自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。

  ⑷ 個別匯報,相機點撥,朗讀體會:

  喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把顏色詞畫下來,課后抄到詞語積累本上。)

  (  )的銀杏樹  (  )的楓樹

  (  )的田野   (  )的果樹

  (  )的菊花

  你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,按上面的格式說一說。

  聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)

  秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)

  秋雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?(喜鵲、松鼠、青蛙……)

  小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物,戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

  同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

  三、自主選擇,感情朗讀,積累背誦

  選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;賽讀,評讀,能背則背。

  四、開放課堂,拓展延伸,鼓勵展示

  1、交流擴展:

  秋天是一個美麗的季節(jié),是一個豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎?

  2、自選作業(yè):

  ⑴ 收集描寫秋天的詞句。

  ⑵ 把秋天的景物畫下來。

  ⑶ 和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

  【點評】

  1、交流收集資料,質(zhì)疑打開思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手,交流課前查找的描寫“秋天”的文段,接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑,促使學(xué)生動腦思考,也便于教師因?qū)W定教,順學(xué)而導(dǎo)。

  2、抓住重點句段,反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句,讀、品、悟、賞,入情入境,反復(fù)誦讀。讀中悟景,讀中悟情,突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點。

  3、自主合作探究,多種語文實踐。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。動手畫(填),開口說(讀),想象、表演、欣賞、熟讀背誦,教學(xué)形式豐富生動。

  4、拓展延伸寫話,展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計意在進一步開放課堂,讓學(xué)生在交流中集思廣益,把學(xué)習(xí)引深拓寬,并引導(dǎo)課外進一步積累運用,讀寫結(jié)合,加強習(xí)作訓(xùn)練。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認識本課生字,理解重點詞語。

  2.展開想象,感受秋天的美好,感悟語言的優(yōu)美。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,表達對秋天的喜愛。

  重難點通過朗讀,感悟語言的優(yōu)美,感受秋天的美好。

  教具多媒體教學(xué)課件。

  教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。

  1.教師有感情地背誦課文第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境。

  2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,讀好“輕輕地,輕輕地”。

  二、初讀課文,感知大意。

  1.自讀課文,邊讀邊思考:秋天的大門打開了,為我們帶來了什么?

  2.課件出示三個段首句,指名朗讀。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

  3.指名朗讀2——4自然段。

  4. 小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。

  三、細讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟語言。

  (一)學(xué)習(xí)第二自然段,體會語句的生動形象,讀出秋天的色彩美。

  1.朗讀段首句。

  2.創(chuàng)設(shè)意境,激活學(xué)生的想象,指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處。

  ①你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  想象句中描寫的畫面,讀出涼爽的感覺。相機教學(xué)多音字“扇”字。

  ②橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

  創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生進入課文描寫的秋天的意境。

  梳理課文脈絡(luò),使學(xué)生從整體上把握課文大意。

  引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,感受秋天五彩繽紛的色彩美,體會言語的生動形象。

  創(chuàng)設(shè)情境,表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣,再有感情地朗讀本句。

  ③菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

  教師指導(dǎo)朗讀,創(chuàng)設(shè)想象空間,激活想象,讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。

  3.借助小泡泡,理解“五彩繽紛”的含義。

  4.詞語擴展訓(xùn)練。

  5.回顧本段,課件出示本段描寫顏色的詞語,學(xué)生認讀并積累。

  (二)學(xué)習(xí)第三自然段,體會用詞的形象傳神,讀出被香味“勾住”的感覺。

  1.指名朗讀本段,讓老師從你的朗讀中聞到香味。

  2.指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。

  3.引導(dǎo)學(xué)生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。

  4.拓展,你還能聞到哪些水果的香味。

  (三)學(xué)習(xí)第四自然段,體會大自然的勃勃生機,讀出語段中蘊涵的積極情感。

  1.自讀本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你們聽到了什么?(冬天快要來了)

  2.樹林里的小動物,植物聽到了這個消息,它們都在忙什么呢?指名幾個學(xué)生合作朗讀本段。

  四、回顧全文,指導(dǎo)書寫,拓展提升。

  1.教師梳理課文內(nèi)容,齊讀最后一個自然段。

  2.指導(dǎo)書寫生字:“扇”“爽”

  讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意些什么,書寫后師生共同訂正。

  3.課末總結(jié)。

  4.拓展,發(fā)展學(xué)生語言

  五、布置作業(yè)。

  1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2.課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩歌。

  調(diào)動學(xué)生的生活體驗,通過朗讀體會用詞的形象傳神。

  調(diào)動學(xué)生的生活體驗,感受語段中蘊涵的積極情感。

  激發(fā)學(xué)生自主識字,注意觀察字形,提高學(xué)生的識字能力。

  板書設(shè)計

  秋天的雨

  五彩繽紛

  香香甜甜  ______的歌

  準(zhǔn)備過冬

秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇7

  一、談話導(dǎo)入揭題

  同學(xué)們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)喜歡秋天嗎?(喜歡)(師板書:秋天)你知道是誰把美好的秋色帶到我們的眼前的呢?(生說)看來大家的想象很豐富,有不同的觀點。有位小朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。(板書:雨)在他眼里,那細細的雨猶如一個變換神奇的魔術(shù)師。想聽聽他是怎么說的嗎?今天老師就要帶大家一起走進秋天,去分享《秋天的雨》。(板書:的)

  (課件出示課題,齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1.請大家靜靜地欣賞,細細地體會。(師配樂范讀)

  2.談感受。

  師:聽了之后你有什么感受?

  3.學(xué)生自由讀,感悟。

  師:是啊,秋天的雨這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。讓我們一起走進秋雨,揭開它那神秘的面紗,細細品味它的神、美妙之處。請大家自由讀課文,喜歡讀的段落可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)生字詞,并標(biāo)上小節(jié)號。

  4.檢查自學(xué)情況

  (1).檢查生字詞(課件出示)

  師:我們一起來讀讀上面的生字詞,哪位勇敢的小朋友來展示一下你的自學(xué)情況。

  (2).檢查朗讀

  師:誰愿意把你的朗讀展示給大家聽?其他同學(xué)認真欣賞。

  三.研讀課文,感悟語言。

  1.讓我們再次與秋天的雨親密接觸,找出描寫“秋天的雨”的句子,帶這對秋雨的贊美讀句子。

  1.秋天的雨,是一把鑰匙。

  2.秋天的雨,是一盒五彩繽紛的顏料。

  3.秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  4.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來了。

  5.秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

  2.有人說,秋天的雨是一把鑰匙,你是怎樣體會這句話的呢?

  (1).說說“不知不覺”的意思。

  (2).用朗讀來表現(xiàn)它的神奇。

  (3)喜歡這樣的它嗎?說說理由。

  師:是的,秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘,當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候,她已悄然地為我們送來了清涼,打開了通向秋天的、通往豐收的大門。讓我們一起用朗讀來表達內(nèi)心對它的那份謝意!(齊讀)

  過渡:秋天的雨就像一把鑰匙,打開了秋天的大門,我們看到了秋雨的顏色,聞到了秋雨的氣味,還聽到了秋雨的聲音。請你自主選擇你想品讀的一方面,認真讀,體會感悟。

  3.學(xué)習(xí)2-4自然斷(隨即)

  a.(1).秋天的雨為我們帶來了秋的色彩,它給你的印象是什么呢?我們用一個詞概括。(五彩繽紛),理解“五彩繽紛”的意思,它體現(xiàn)在哪里?

  師:五彩繽紛的顏色真漂亮,你喜歡哪一種呢?把你喜歡的有關(guān)句子讀給大家欣賞,比一比,誰的朗讀能把大家深地吸引住。

  a.你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  b.它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

  c.金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。

  d.橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

  e.菊花仙子得到的顏色更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

  師:讓我們一起用朗讀來表現(xiàn)菊花的美,表達菊花對秋天的雨的感謝。

  (2).這么美的秋色,老師也忍不住想讀一讀,愿意和老師比一比嗎?(分角色朗讀)

  (3).仿寫

  師:除了這些顏色,秋天的雨還有哪些顏色?看看我們的校園,你能模仿這段中的句子來說一說嗎?

  師總結(jié):秋天的雨用五彩繽紛的顏色描繪了一幅多么美麗的秋景圖啊!此時此刻,你想說什么,或者你想做什么?(唱、跳、畫)讓我們用最直接的方法,用朗讀來表達我們內(nèi)心的喜悅之情!(齊讀)

  b秋天的雨為我們帶來了好聞的氣味。

  (1).小朋友的腳常被那香味勾住,這是怎么回事呢?

  (2).好香啊,我們一起來聞一聞,你聞到了什么氣味?還有嗎?(結(jié)合生活實際說)

  (3).你能用朗讀來告訴大家嗎?(個別讀,師評價)

  (4)讓我們一起甜甜地來品讀那香味。(齊讀)

  c.秋雨啊,還是個非常關(guān)心別人的好孩子呢!瞧,它吹起了金色的小喇叭,它會對好朋友關(guān)心地說些什么呢?

  (1).讀,說。

  (2).從秋雨的聲音中,你聽到了什么?知道了什么?

  (3)還知道哪些動植物也聽到了,它們又是怎樣過冬的?

  (4).讓我們一起吹起小喇叭,來提醒大家!(齊讀)

  師總結(jié):秋天的雨,像一位神奇的魔術(shù)師,它為我們打開了秋天的大門,使我們看到了美麗的秋色,聞到了那香甜誘人的氣味,還聽到了那悠揚輕快,充滿關(guān)愛的聲音。最后,你想對秋天的雨說些什么呢?

  讓我們一起感謝秋天的雨,贊美秋天的雨!(齊讀最后一段)

  四.拓展延伸,激勵展示

  師:秋天師一個美麗的季節(jié),師一個豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)不完,道不盡,如果你想留住那美好的秋色,你可以在課后

  1.收集描寫秋天的詞句。

  2.把秋天的美景畫下來。

  3.和爸爸媽媽一起秋游,把看到的景色寫成一段話。

  師:老師也很喜歡秋天,我根據(jù)課文內(nèi)容編了一首詩,我們一起來美美地讀一讀。 (配樂)

  板書: 秋天的雨

  鑰匙 ———— 顏色:五彩繽紛

  氣味:香甜誘人

  聲音:充滿關(guān)愛

秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)分析】

  1、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  【學(xué)習(xí)者特征分析】

  1、喜愛網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式,對網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉,具有自學(xué)能力,能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。

  2、大多數(shù)學(xué)生樂于體驗實踐,能做到有感情地朗讀。

  3、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?~20個字左右,要在規(guī)定時間內(nèi)打出流暢的篇章,還有待于進一步提高。

  【教學(xué)資源準(zhǔn)備】

  1、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。

  2、小學(xué)三年級上冊人教實驗版語文教材。

  3、專門為本課制作的ppt課件。

  4、網(wǎng)絡(luò)支持::8080

  【教學(xué)思路介紹】

  本課時以“秋雨給我們帶來了什么?”為線索,學(xué)生體會文中詞句,品味文章優(yōu)美為重點,通過激發(fā)學(xué)生的聽覺、視覺、味覺等直觀感受使學(xué)生讀出秋雨的美,品出秋天的味。再利用資源平臺,拓展閱讀相關(guān)文章,積累豐富的語感,打?qū)懸欢蚊鑼懬锞暗奈恼拢浞致鋵崒W(xué)生的知識和情感目標(biāo)。

  【教學(xué)過程】 第一課時

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,今天老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見)

  2、有位作家說:“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了。”今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書)

  3、請小朋友自由讀讀課題。

  二、初讀課文,讀中感悟

  1、請同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語,并借助字典給予解決,從而使課文讀得正確、流利。同時給文章標(biāo)上自然段。

  2、誰愿意分自然段朗讀課文,指名分段讀課文,教師相機給予指正。

  3、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文,師范讀。同學(xué)們你們評價一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細心的小朋友會發(fā)現(xiàn),在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,一篇課文老師不知道讀過多少遍,而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面,好像看電影一般,你們要不信,請按老師的方法讀,聰明的你們絕對比老師強。

  4、生自由練讀。

  5、同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說)

  6、品讀第一自然段:

  ⑴ 出示第一段課文,學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。

  ⑵ 你覺得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎?指名讀。

  ⑶ 秋天的大門被打開后,你最想看到的是什么?

  7、教師小結(jié):

  同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景,希望同學(xué)們用心感悟。

  三、學(xué)字指導(dǎo)

  1、多種形式認讀生字。小老師帶讀、開火車讀。

  2、學(xué)生自選詞語造句,教師相機指導(dǎo)。

  3、學(xué)生用學(xué)過的記字方法記字:

  教師強調(diào):同學(xué)們本課要求寫的生字有12個,如“扇”是多音字,還可以讀成shān。“枚”的右邊是反文,不是“文”,“柿”的右邊是“市”,“菠蘿”是上下結(jié)構(gòu)。并重點指導(dǎo)“扇、枚、爽、糧、緊”字。

  4、生練習(xí)寫字,教師巡視。

  5、展評優(yōu)秀作業(yè)。

  四、拓展閱讀

  進資源平臺:8080閱讀第一課時拓展資源。

  五、作業(yè)

  有感情地朗讀課文。

  第二課時

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂,學(xué)習(xí)這秋天的雨。(板書課題),齊讀課題。

  2、復(fù)習(xí)生字,并用喜歡的詞語造句。

  二、自學(xué)課文,初步感知

  師:打開秋天的大門,你看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

  出示自學(xué)提示:用“――”畫出看到的,用“~~”畫出聞到的,用“==”畫出聽到的詞句,并多讀幾遍課文。

  (學(xué)生默讀,教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時給予指導(dǎo)。)

  三、品讀課文,感受神奇

  1、師:你看到了什么?

  ⑴ 生按順序說句子并朗讀,師相機指導(dǎo)感悟。

  ⑵ 小游戲“貼秋天”:讓我們用靈巧的雙手貼出一個美麗的秋天吧。(請出四人,其他同學(xué)注意觀察,他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子、蘋果、梨的組合圖片,學(xué)生貼畫)

  利用貼秋天的游戲,體會詞語“你擠我碰”、“五彩繽紛”。

  ⑶ “想象力擂臺”:用“黃黃的銀杏葉像……”“紅色的楓葉像……”等造句,進行比喻句的訓(xùn)練。

  ⑷ 看到這么美麗的秋天,你的心情怎樣?帶著愉快的心情,品讀第二自然段。

  2、師:你聞到了什么?

  ⑴ 指讀課文第三自然段,說說你讀懂了什么?

  ⑵ 小游戲“吃水果”:聞一聞,嘗一嘗,說一說,體會秋天的味道。

  3、師:你聽到了什么?

  ⑴ 指讀課文第四自然段。

  ⑵ 如果你是秋雨,你會怎么給好朋友送去關(guān)心和問候。

  ⑶ 如果你是秋雨的朋友,你又會怎么回答秋雨呢?

  ⑷ 齊讀第四自然段。

  4、師:是啊,秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色,香甜勾人的氣味,歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌,帶來了喜悅!讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧。

  四、進資料城拓展閱讀

  1、學(xué)生自讀文章。:8080。

  2、就其中一兩篇談自己的體會

  五、打?qū)懹?xùn)練

  仿照課文,用上所學(xué)的好詞好句,圍繞秋天寫一段話,如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風(fēng)、秋天的云……

  六、點評學(xué)生的打?qū)?/strong>

  七、作業(yè)

  出一份關(guān)于秋天的手抄報

  【板書設(shè)計】

  11、秋天的雨

  顏色 五彩繽紛

  神奇 香味     豐收和歡樂的歌

  聲音 清涼溫柔的歌

  【反思】

  1、能充分調(diào)動學(xué)生積極性和各種感觀學(xué)習(xí)文章,欣賞文章,朗讀有感情,學(xué)生對課文體會深。

  2、注意學(xué)生的語言訓(xùn)練,結(jié)合課文,抓住時機,較好的完成了本文的知識目標(biāo)。

  【不足】

  1、打?qū)戭}目一開始設(shè)置沒結(jié)合課文,學(xué)生不知寫什么,浪費了時間。

  2、處理課文過細,問題過多,應(yīng)抓主線,引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己體會。

  3、朗讀得還不夠。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

  課前準(zhǔn)備:

  1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件。

  2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶。

  3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。

  第一課時

  一、 欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

  1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2.在舒緩的音樂聲中,教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學(xué)生交流看法和感受。

  5.想象導(dǎo)學(xué):

  a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

  二、 聽讀課文,感知內(nèi)容

  1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

  2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?

  3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

  三、 品讀課文,感受神奇

  1.品讀第1自然段。

  a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

  b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

  c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

  d、指名交流并讀出神奇之處。

  e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2.品讀第2自然段。

  a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

  c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

  d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

  e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?

  四、 變讀為述,積累語言

  1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

  2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進行朗誦練習(xí)。

  3.指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。

  習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評

  五、 拓展練習(xí)

  1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

  2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點,仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業(yè)可以任選其一)

  第二課時

  一、 復(fù)習(xí)回顧

  1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

  2.用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

  二、自讀課文,感知內(nèi)容

  1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請再讀讀課文第2.3兩個自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

  2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

  3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。

  三、 交流感悟,豐富想象

  1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

  a、教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?

  d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好,以評促讀。

  2.品悟、想象第4自然段。

  a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

  b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?

  c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

  d、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

  四、 總結(jié)感受,拓展活動

  1.指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

  2.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

  a、先在四人小組內(nèi)討論。

  b、然后集體交流。

  3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動,為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。)

  五、習(xí)寫生字,當(dāng)堂展評

  生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊 

秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇10

  情境導(dǎo)入,揭示課題:

  師:孩子們,你們喜歡雨嗎

  今天,老師就帶你們一起去看大自然豐富多彩的雨.

  (課件依次出示:春雨,夏雨,秋雨)

  2,師描述:綿綿的春雨像牛毛,似針尖,帶給大地的是一片鳥語花香,生機勃勃;夏天的雨頑皮又淘氣,總是敲著大鼓,轟隆隆,嘩啦啦地從天而降;夏天還沒走遠,秋天的小雨點就輕輕地,悄悄地把金秋給我們送來了."空山新雨后,天氣晚來秋",今天我們就一起來走進這《秋天的雨》.

  (板書課題,

  書寫時:你瞧,小雨點一滴一滴地落下來啦)

  誰會讀 (指名讀)

  師:雨字讀得多響亮啊,讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的——

  生:雨

  師:一起來響亮地讀一讀吧.

  生響亮地齊讀課題.

  師:請孩子們翻開課本,一起去感受課文中這秋天的雨.

  組織初讀,整體感知:

  1,初讀,整體感知:

  師:用你喜歡的方式朗讀課文……

  (課件出示讀書要求):

  圈一圈:圈出課文中你不認識的生字;

  標(biāo)一標(biāo):給課文中的自然段標(biāo)出序號;

  劃一劃:劃出你喜歡的句子,多讀幾遍;

  想一想:課文中秋天的雨是什么樣的

  (教師巡視指導(dǎo))

  2,反饋交流:同學(xué)們的習(xí)慣可真好,讀完了馬上坐好用動作告訴了老師,下面我們一起來交流一下你們的讀書成果吧!

  (1),檢查預(yù)習(xí)字詞情況

  過渡:瞧,秋天的雨,帶著小雨點來了!有幾個調(diào)皮的小雨點迫不及待地先跳了出來,你們能馬上叫出它們的名字來嗎

  (課件出示生字)

  仙子 加緊 楊樹

  趁你沒留意 一枚郵票 銜來樹枝

  扇子 扇哪扇哪 (指導(dǎo)讀好多音字)

  鑰匙 衣裳 喇叭 糧食(指導(dǎo)讀好輕聲)

  涼爽 (認讀,書空:爽字讀起來很容易,寫起來可不太容易,伸出小手跟老師一起書寫一遍,用心記住它的筆順,先寫四個小x,再寫一個人字托住它.)

  (2)師:這些雨點落在課文中的句子里,你能讀好嗎

  (課件出示句子):

  是誰像一把神奇的鑰匙,

  打開了秋天的大門.

  是誰吹起了金色的小喇叭,

  告訴我們秋天的到來.

  是誰給柿子,梨,菠蘿穿上了美麗的衣裳.

  啊!是綿綿的秋雨,是涼爽的秋風(fēng).

  (3)師:同學(xué)們讀得真棒!接下來請你們來說說,課文中秋天的雨是什么樣的吧!

  生回答,師邊板書—— 一把鑰匙

  一盒顏料

  藏著氣味

  吹起喇叭

  (補充問)分別在課文的哪幾個自然段

  師:同學(xué)們真聰明,請看屏幕——

  (課件出示):

  秋天的雨,是一把鑰匙.

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭.

  師:這幾句話越看越像一首美麗的小詩,誰來把這首小詩讀給大家聽聽.

  指名讀.

  師生合作讀.

  師小結(jié):是啊,秋天的雨就像一位神奇的魔法師,悄悄地向我們走來.

  品讀課文,品位意境:

  ——第一自然段:

  1,(flash動畫課件展示:秋雨,鑰匙,秋景)

  師伴著課件中的畫面,范讀第一自然段.

  2,師:同學(xué)們,從老師的朗讀中,你感受到了什么

  (生答:我感覺到秋天的雨很輕柔.)

  師:你從哪個詞感受到的

  (生答:輕輕的,輕輕的)

  (可見出示第一自然段,"輕輕的,輕輕的"變色)

  3,師:你真善于傾聽,就讓我們一起來輕輕地,柔柔地讀這一段.

  (生齊讀)

  ——第二自然段:

  (課件切換到小詩頁面)

  過渡:打開秋天的大門,一幅連綿不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前,讓我們來欣賞這顏色最豐富的一組吧!

  (課件出示:一幅秋天的畫面,無色)

  1,同學(xué)們好像都很驚訝,是不是有什么疑問要問老師呀 (生:為什么這幅秋天的圖畫沒有顏色 )

  2,你覺得秋天里都有哪些漂亮的顏色呢 老師正等著咱們班的小畫家去給它上色呢!

  3,請一名學(xué)生上講臺用多媒體畫秋天.

  4,師:謝謝,謝謝咱們班的神筆馬良送給了我們這么一個詩情畫意的秋天.

  5,你最喜歡的是什么顏色 選擇你喜歡的句子,美美地讀幾遍.

  6,指名反饋,交流,品讀:(學(xué)生讀到哪句,課件出示到哪句)

  —預(yù)設(shè)1:

  "你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱."

  (1)生讀;

  (2)師評:你把小扇子讀得特別美,特別是"扇哪扇哪"讓我們覺得真的有一陣陣涼風(fēng)吹來.你們見過銀杏葉嗎 我們一起來看看.(課件出示:銀杏葉),瞧,這就是銀杏葉,它真的像——(生)扇子.

  (3)這是一個什么句 把什么比作什么

  (4)用引讀形式品讀句子:

  一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪——(生:扇走了夏天的炎熱)

  兩片銀杏葉就像兩把小扇子,扇哪扇哪——(生:扇走了夏天的炎熱)

  老樹上的銀杏葉子都黃了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪——(生再讀這句話)

  師:多美的景象啊!我們再來有感情地讀一讀.

  (如果學(xué)生先說到兩句中的其中一句,我可自然過渡:你們發(fā)現(xiàn)了嗎,有一個句子和這句話很相似,把它讀給我聽)

  —預(yù)設(shè)2:

  "它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽."

  (1)生讀;

  (2)師評(老師聽出你在讀"飄哇飄哇"時,有意放慢了速度)你為什么這樣讀

  生答(因為樹葉隨風(fēng)落下來飄得很慢)

  你能用動作來表示嗎

  (3)師:是呀,火紅的楓葉在秋風(fēng)中翩然飄落,怪不得他讀得好,原來他一邊讀一邊想像畫面呀!我們來學(xué)學(xué)他的樣子,邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧!

  (4)生有感請齊讀,邊用右手做"飄"的動作.

  ——相機遷移仿說,運用語言:

  過渡:孩子們,讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾個這樣美麗的句子吧.

  1,(課件出示):

  秋天的雨把__色送給了____,_________像________.

  2,生自由反饋,師適時評價.(如:老師覺得你真像個小詩人;多棒的句子,掌聲送給這位同學(xué);……)

  3,小結(jié):孩子們,在你們的描繪中,秋天變得更加美麗了.(還有誰想讀讀自己喜歡的句子 )

  —預(yù)設(shè)3:

  "金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋."

  (1)生讀;

  (2)師評:孩子,想看看這片金色的海洋嗎 (出示課件:稻浪翻滾)一陣陣秋風(fēng)吹過,那一望無際的田野仿佛翻起了層層的波浪,多么壯闊呀!孩子們,你們從這片金色的海洋里感受到了什么

  (3)生:田野豐收了.

  (如果學(xué)生先說這句,我可自然過渡:田野里豐收了,果園里怎么樣了呢 )

  —預(yù)設(shè)4:

  "橙紅色是給果樹的,橘子,柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?"

  (1)生讀;

  (2)師:看來呀,作者太喜愛秋天了,把橘子,柿子當(dāng)做了淘氣的孩子來寫,它們"你擠我碰"多有趣啊!咱們也來當(dāng)當(dāng)金秋的果實,感受一下"你擠我碰"!

  (3)請幾個同學(xué)用動作表示"你擠我碰".

  (4)師:真不錯!孩子們,可以說說,你從它們的"你擠我碰"中知道了什么嗎 (生:果園豐收了)

  (3)師:一年好景君須記,正是橙黃橘綠時.讓我們帶著豐收的喜悅把這(兩)句話(連起來)讀一讀.

  —預(yù)設(shè)5:

  "菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的,淡黃的,雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭."

  (1)生讀;

  (2)師評:恩!老師觀察到你朗讀時那面帶微笑的表情,比菊花還美呢!菊花仙子的顏色可多啦,(課件演示),還有什么顏色 (生自由說)是呀,這么多漂亮的顏色寫也寫不完,書上就用了一個標(biāo)點來表示,誰的眼睛亮,發(fā)現(xiàn)了它

  (3)生反饋;

  (4)這個省略號告訴我們花仙子的顏色——(生:很多)當(dāng)我們讀到這兒的時候,可以稍稍停頓一下,想像還有很多很多漂亮的顏色,一起來試一試!

  (5)女生讀.

  3,(課件出示:美麗秋景畫面)

  師:同學(xué)們,秋天的雨給我們帶來了這么多漂亮的顏色,多美呀!你們看,金黃色的稻田,色彩鮮艷的果實,火紅的楓葉,美麗的菊花,此時此刻,你想用一個什么詞語來形容它呢

  4,生回答預(yù)設(shè):五彩繽紛,五顏六色,五彩斑斕,萬紫千紅,……

  5,師小結(jié):孩子們積累的詞語可真多,對,這就是五彩繽紛的秋天,給我們帶來一片絢麗,豐收的景象.可見,課文的第二自然段是圍繞哪一句話來寫的呢

  6,生齊讀:第一句話——"秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料."

  7,師:真棒!那就讓我們一塊兒帶著快樂的心情,配上自己喜愛的動作,再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧!老師讀第一句話,你們接著讀后面的部分.

  ——第三自然段:

  (課件切換到小詩頁面)

  1,過渡:秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好聞的氣味呢!請一名同學(xué)來讀讀第三自然段吧,其他同學(xué)閉上眼睛,用鼻子去聞一聞,告訴老師你都聞到了哪些氣味

  (生)

  2,師出示實物,讓孩子們閉上眼睛聞聞.

  3,反饋并積累(香香的,甜甜的)

  4,師:孩子們,聞著這么多香甜的氣味,你想吃嗎 想到什么程度 書上怎么說的

  (小朋友的腳,常被那香味勾住)

  5,師:秋天的魅力多大!瓜果陣陣飄香,帶給我們小朋友數(shù)無盡的歡樂.

  ——第四自然段:

  過渡:你聽,小雨點吹起了金色的小喇叭,老師帶你們一塊到秋天的樹林里玩玩吧,看看樹林里的小伙伴們都在忙些什么

  1,(播放falsh動畫)

  2,你從動畫中看到了什么 知道了什么

  3,生反饋,師發(fā)現(xiàn)并鼓勵動詞用得好的同學(xué).

  4,師小結(jié):是呀,小動物們聽到秋雨的聲音,都在準(zhǔn)備過冬了呢!讓我們一起來看看課文中是怎么寫的吧!請同學(xué)們快速默讀第四自然段,圈出表示動作的字詞.

  5,(出示課件)反饋動詞.

  小喜鵲銜來樹枝造房子,小松鼠找來松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺.松柏穿上厚厚的,油亮亮的衣裳,楊樹,柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下.

  6,孩子們,老師呀即興編了一首兒歌,想邀請你們和我一起來表演動植物準(zhǔn)備過冬,好嗎 請大家起立,老師表演一句,你們跟著表演一句.

  ——(課件出示兒歌)

  小喜鵲,小喜鵲,銜來樹枝造新房;

  小松鼠,小松鼠,找來松果當(dāng)食糧;

  小松柏,小松柏,穿上厚厚新衣裳;

  小青蛙,小青蛙,辛苦忙碌把洞挖;

  楊樹葉,柳樹葉,飄到媽媽的腳下;

  秋雨吹起小喇叭,大家準(zhǔn)備過冬啦!

  升華情感,拓展積累.

  1,師:謝謝孩子們,謝謝你們和老師一起伴著秋雨打開了秋天的大門,你們都看到了一個怎樣的秋天呢

  2,生自由反饋;(師根據(jù)反饋板書:美麗 豐收 歡樂 )

  3,通過讀書我們感受到了秋天無窮的魅力,讓我們最甜美的聲音來贊美秋天吧——齊讀最后一個自然段.

  作業(yè)布置

  師:孩子們,美麗,豐收,歡樂的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時你最想做的事情是什么呢

  (課件出示)

  搜集一些描寫秋天的詞句,寫在積累本上;

  把自己心中的秋天畫下來,在班上展覽;

  還可以和爸爸媽媽一起去秋游,把自己看到的秋景寫下來.

  板書設(shè)計:

  一把鑰匙

  秋天的雨 一盒顏料 美麗 豐收 歡樂

  藏著氣味

  吹起喇叭

秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇11

  為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境,我以提問的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題,給他們逐一看課件和故事,讓他們找一找秋天有些什么景色,并邊進行提問:把什么比喻成了什么?視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天?引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答:作者把秋天的雨比做一把鑰匙,秋天有很多的水果,也有很多非常漂亮景色。

  但是由于準(zhǔn)備不是很充足,缺少了單張圖片展示,因此,學(xué)生在理解秋天的顏色,秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰?(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來,說明孩子們的`知識經(jīng)驗還不是很豐富,以后在活動之前,我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗的灌輸,使活動能很好地開展。比如說,秋天的氣味方面,我可以讓他們先聞一下橘子的香味,菠蘿的香味……這樣,他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。

  綜合本次欣賞活動,我在教學(xué)中運用了多種方法,讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式,使學(xué)生充分感受到秋天的美。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇12

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文,進入秋雨意境

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?

  師:你們喜歡秋天嗎?喜歡秋天的什么呢?

  師:啊,我也很喜歡秋天,特別是這幾天,綿綿的秋雨給我留下了美好而深刻的印象。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫做——

  生:秋天的雨。

  師:瞧著小雨滴,是那么清涼,那么溫柔,輕輕地,輕輕地,就把秋天的大門打開了!

  師:秋天的雨美嗎?

  生:美!

  師:這么美的語言,就在我們的課文當(dāng)中。打開書,誰愿意讀一讀第一自然段?

  師:是呀!秋天的雨就像一把鑰匙(老師出示詞卡:鑰匙),趁你沒留意(老師出示詞卡:趁),把秋天的大門打開了。這兩個詞語也是本課的生詞,要讀準(zhǔn)翹舌音和輕聲,再跟老師一起讀。

  師:哪個同學(xué)愿意再讀一讀這一段,把秋天輕輕地帶到我們身邊?

  (學(xué)生朗讀本句,“輕輕地,輕輕地”讀得更輕了一些。)

  師:嗯,我聽得出你讀得更輕了。同學(xué)們說好聽嗎?誰再來?

  師:啊!聽起來這秋雨真是輕輕地,輕輕地來到了我們身邊。

  二、初讀課文,感知大意,認識課文結(jié)構(gòu)

  師:秋雨姑娘打開了秋天的大門,景色太美了!請同學(xué)們自由朗讀二、三、四自然段,想一想秋天的雨為我?guī)砹耸裁础?/p>

  師:大家找到也是這些內(nèi)容嗎?這些內(nèi)容在二、三、四自然段的什么地方啊?

  (課件出示二、三、四自然段的段首中心句。)

  師:老師也找到了,看來這三個自然段都是圍繞這第一句話的意思來寫具體的。讓我們再來讀一讀這三句話。

  (學(xué)生齊讀三個段首中心句。)

  三、細讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟語言

  (一)體會第二自然段語句的生動形象,讀出秋天的色彩美。

  師:就讓我們一起去欣賞,秋天的雨帶給我們的五彩繽紛的美景吧!請同學(xué)們默讀課文第二自然段,看一看這盒五彩繽紛的顏料中有哪些色彩?

  師:很好。這么多的顏色,你最喜歡哪一種呢?就放出聲音來美美地讀一讀那句話,一會兒請你讀給大家聽。

  (學(xué)生練習(xí)朗讀,老師巡視指導(dǎo)。)

  師:喜歡黃色的同學(xué)起立,請你們美美地讀一讀這句話。

  生:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  師:能說說為什么喜歡黃色嗎?

  師:是呀!黃黃的銀杏葉就像小扇子扇走了夏天的炎熱,給人怎樣的感覺?

  師:誰能讀一讀,讓我們都感覺是那么涼爽,舒服!

  師:(用手做出“扇哪扇哪”的動作。放慢語速,稍微拉長聲音地朗讀“扇哪扇哪”)是一下子就扇走了炎熱嗎?對,是慢慢地,一點點地,所以在這里說了“扇哪——扇哪——”只說一個可不夠。誰再來讀?

  師:你的朗讀,真的為大家?guī)砹藳鏊母杏X,有那些同學(xué)喜歡紅色呢?你來,讀一讀吧!

  師:說說你喜歡紅色的理由。

  師:好的,說話有理有據(jù)!同學(xué)們也讀讀這句話,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)這句話中把楓葉比作郵票,為人們送來涼爽。

  師:讀懂了比喻的修辭方法,會讀書!

  生:我發(fā)現(xiàn)這句話中有一個“飄哇飄哇”,和寫銀杏葉的那一句很像。

  師:你更棒!還會和前文聯(lián)系!剛才的“扇哪扇哪”我們讀得很好,感覺挺涼快。這句話中的“飄哇飄哇”誰能自己讀好,為大家郵來涼爽。

  師:好涼快呀!感謝這紅紅的楓葉。

  師:好了,哪位同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家去看看美麗的金黃色?

  師:為什么喜歡這金黃色呢?

  師:你真會讀書,看來這金色的田野給你留下了深刻的印象。其他同學(xué)呢?帶我們?nèi)タ纯词裁搭伾?/p>

  生:我最喜歡橙紅色。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀∥矣X得橙紅色的大果子很可愛,很好吃。

  師:是呀!老師和你想得一樣,也特別喜歡這些橙紅色的大果子。假如我就是摘果子的人,你們就是那些碩大的果子,你們想對我說些什么,讓我把你們摘下來呢?

  生:摘我吧!摘我吧!我長得又大又紅,一定很好吃!

  師:喲!你可真棒!又大,又紅,不僅說出了大小,還說出了顏色,吸引了我!當(dāng)然要把你摘下來。

  生:摘我吧!摘我吧!我的味道甜甜的,個很大,都要撐破了!

  師:你還說出了味道呢!真聰明!

  生:快來摘我吧!我圓圓的,個大,色紅,汁甜,味美!您一定會喜歡的!

  師:形狀、大小、顏色、味道,你都說得那么清楚,吸引人!我要把你也摘下來!

  師:還有誰想說!

  師:好,同學(xué)們,大家互相看一看,你們這群可愛的水果這樣爭先恐后,都想發(fā)言的樣子,課文中是怎樣說的呢?

  師:是呀!水果們你擠我碰,爭先恐后的樣子,你能讀出來嗎?誰愿意試一試?

  (范讀“爭著要人們?nèi)フ兀 睆亩笇?dǎo)學(xué)生朗讀。)

  師:同學(xué)們,還有你們喜歡的色彩嗎?

  生:我喜歡菊花的顏色。菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的,美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。因為菊花得到的顏色很多,像仙子一樣美麗。

  師:哦,你讀懂了菊花顏色豐富,確實美麗。你知道菊花還有什么顏色嗎?

  生:粉紅色。

  生:大紅色。

  生:還有墨綠色。

  師:這么多美麗的色彩,課文中無法一一寫出來,是怎樣表示的呢?

  生:用省略號!

  師:可愛的秋雨姑娘為我們帶來這么多漂亮的顏色,同學(xué)們都很喜歡呀!我們一起回顧回顧,這和五彩繽紛的顏料中都有哪些顏色?

  (課件出示本段出現(xiàn)的寫顏色的詞語。同時要求學(xué)生和老師一起說出所描寫的事物。)

  師生:本段寫了黃色,黃黃的銀杏葉;紅色,紅紅的楓葉;金色,金黃色的田野;橙紅色,橙紅色的果實;紫紅、淡黃、雪白的菊花——

  師:還有嗎?(課件出示了省略號。)

  生:還有很多很多漂亮的,課文沒有寫到的顏色。

  師:那么,讀到這里,你讀懂“五彩繽紛”的意思了嗎?

  生:指顏色又多又好看。

  師:看,第二自然段就是這樣圍繞著“五彩繽紛”這一個意思展開,把秋天的顏色寫具體的。(板書:五彩繽紛。)

  師:你還知道那些詞語也是說顏色又多又沒這個意思的?

  生:五顏六色!

  生:五光十色!

  生:色彩斑斕!

  師:這些詞語都是“五彩繽紛”的近義詞。我們再一起讀讀這一段好嗎?我來讀第一句,同學(xué)們,你喜歡哪種顏色,你就讀那一句,我們比一比,誰讀得最美!

  (二)體會第三自然段用詞的形象傳神,讀出被香味“勾住”的感覺。

  師:剛才我們一起欣賞了秋天的雨帶來的五彩繽紛的顏色。接下來,我們——(老師閉上眼睛,深吸氣,一副很享受的樣子,通過這個肢體語言,學(xué)生很快受到啟發(fā)。)

  生:要去聞一聞好聞的味道!

  師:誰愿意帶著大家去聞一聞好聞的味道?請你朗讀第三自然段,要讓我們通過你的朗讀聞到香味兒呀!

  師:哪位同學(xué)聞到了香味?嗯,那么多人呀!還有誰也聞到了?舉起你的小手!啊!我也聞到了香味!梨香香的,蘋果甜甜的!

  師:咦,只有這兩種水果的香甜氣味嗎?

  生:不,還有更多!(朗讀)還有蘋果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢!

  師:這位同學(xué)很會讀書!哪位同學(xué)還能聞到其它水果的香氣?

  師:啊!原來著秋雨里還藏著這么多的好氣味哪!那我們一起來讀一讀這一段好嗎?邊朗讀邊去聞一聞哦!

  (生齊讀課文第三自然段。)

  (老師走到學(xué)生中間,走著走著忽然停下來,直到學(xué)生的朗讀結(jié)束。)

  師:嗯!你們的朗讀讓我仿佛聞到了好多香香甜甜的氣味,瞧!我現(xiàn)在站在這里,都不想離開了,你們知道我怎么了嗎?

  師:你真會讀書,文中水果的香氣把我的腳勾住了,那么在你們的生活中,你的小腳丫有沒有被什么東西勾住過呢?

  師:哦,你是被喜歡的游戲勾住了腳丫。你們知道嗎?這樣的經(jīng)歷我也有過。有一次,我在書店的書架旁,看到了一本我一直很想讀的書,你們猜我怎樣了?

  生:您不走了!

  生:您看起書來!

  師:是啊,我的腳就被那本好書勾住了!你還有這樣的例子嗎?

  (學(xué)生似乎受到啟發(fā),紛紛舉手。)

  生:我記得有一次,我聽見一首好聽的音樂,不知不覺地停下了腳步,我的腳被音樂聲勾住了。

  師:說得真好,有時一些美妙的聲音也能把我們深深吸引。看來生活中這樣的例子很多,同學(xué)可要記住“勾住”這個生動的詞語,寫作文的時候你也可以試著用一用。

  (三)體會第四自然段,大自然的勃勃生機,讀出語段中蘊涵的積極情感。

  師:(指板書)同學(xué)們,秋天的雨為我們?nèi)境隽宋宀世_紛的顏色,送來了香香甜甜的氣味,不過,你可別光陶醉其中。聽一聽!秋雨姑娘還在好心地提醒著我們——

  請同學(xué)們默讀課文第四自然段,用心聽一聽,秋雨姑娘告訴我們什么了?

  (板書:冬天快要來了。)

  師:同學(xué)們聽懂了秋雨的提醒,還有很多小伙伴也聽到了呢!它們可都忙碌起來了!小喜鵲,小喜鵲,你在哪——

  (這時學(xué)生陸續(xù)舉起手來,老師走到一名學(xué)生跟前。)

  生:小喜鵲銜來樹枝造房子。

  師:小松鼠——

  生:小松鼠找來松果當(dāng)糧食。

  師:小青蛙——

  生:小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。

  (此時學(xué)生已領(lǐng)會老師的意思,小手都高高舉起。)

  師:松柏——

  生:松柏換上厚厚的衣裳。

  師:楊樹,柳樹——

  生:楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。

  師:我們一起來——

  生:它們都在準(zhǔn)備過冬了。

  師:這些小伙伴都忙碌起來了,你還知道其它的動物、植物怎樣準(zhǔn)備過冬嗎?

  生:大狗熊找到了一個溫暖的樹洞,準(zhǔn)備在冬天的時候美美地睡上一覺。

  生:大雁排氣整齊地隊伍,在隊長的帶領(lǐng)下,飛到暖和的南方去了。

  生:小樹怕冷,我們給小樹纏上麻繩,讓它們也穿上棉衣。

  師:(指大屏幕)瞧!同學(xué)們,你們剛才舉出的例子也是在圍繞這句話寫具體呀!這節(jié)課上,你們學(xué)會的知識可真不少!

  四、回顧全文,贊美秋天,發(fā)展學(xué)生語言

  師:(指板書)可愛的秋雨姑娘為我們帶來了——

  生:(齊)五彩繽紛的色彩,香香甜甜的氣味,冬天快要到來的消息。

  師:是呀!秋天的雨有這么豐富多彩的內(nèi)容,你們愛這秋天的雨嗎?讓我們一齊高聲贊美它吧!

  師:孩子們,在你們的心中,秋天的雨還是一首怎樣的歌呢?

  (課件播放色彩艷麗的畫面,給學(xué)生以視覺沖擊。畫面內(nèi)容為課文自始至終出現(xiàn)的秋天的事物,幫助學(xué)生回顧全文,啟發(fā)學(xué)生拓展語言。)

  生:秋天的雨,是一首美麗的歌!

  師:你能學(xué)著課文的樣子,也說一說,秋天的雨帶給誰一首美麗的歌嗎?

  師:真好,你像個小詩人!

  師:瞧!你學(xué)會了課文中的好詞語!

  師:看來,這可愛的秋雨給同學(xué)們了很多很多美好的感受,那么回家就圍繞著你剛剛想到的這句話來寫一段話,把這個意思寫清楚寫明白,好嗎?再把這篇優(yōu)美的文章朗讀給爸爸媽媽聽一聽!

  師:下課!

  板書設(shè)計:

  秋天的雨

  五彩繽紛

  香香甜甜     ______的歌

  準(zhǔn)備過冬

秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇13

  一,教材簡析:

  《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文,名為寫秋雨,實為寫秋天.作者以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來——繽紛的色彩,豐收的景象,各種動, 植物忙碌的情景.描繪出了一個美麗,豐收,歡樂的秋天.作者使用了多種修辭手法,極盡描寫秋雨的奇特,秋景的美麗,秋天的快樂.或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的事物,通篇語言藝術(shù)化,給人以美感.

  二,設(shè)計理念:

  1,營造民主和諧的課堂氛圍,充分尊重學(xué)生獨特的感受,體驗和理解,采用個性化教學(xué),張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性.

  2,正確處理教與學(xué)的關(guān)系.努力實現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長的教學(xué)思想,充分注重預(yù)設(shè)下的互動生成.

  3,正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一,緊緊抓住語言文字,進行能力培養(yǎng),滲透情感,態(tài)度,價值觀,注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達成.

  三,教學(xué)目標(biāo)

  1,認寫本課生字詞.

  2,理解課文內(nèi)容,感受語言文字之美,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情.

  3,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

  四,教學(xué)重難點

  重點:正確,流利有感情地讀好課文.

  難點:感受課文中描寫的秋天美景,體會作者對秋雨的喜愛之情.

  五,課前準(zhǔn)備

  1,多媒體課件.

  2,學(xué)生搜集描寫秋天景色的佳句.

  六,教學(xué)過程:

  一,激趣揭題.

  1,同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨 學(xué)生暢所欲言.

  (板書課題:秋天的雨.)

  2,今天我們來欣賞欣賞秋天的雨.

  初讀課文.

  1,出示學(xué)習(xí)要求:

  ⑴ 小聲讀課文,邊讀邊畫出帶有生字的詞語.

  ⑵ 跟同桌讀一讀這些詞語,根據(jù)上下文或借助工具理解詞語的意思.

  ⑶ 當(dāng)小老師,教同桌寫一寫你認為難寫的字.

  2,檢查生字詞語認讀情況:

  ⑴ 正音,尤其注意:趁——趙,銜——街,喇——刺,裳——常.

  ⑵ 多種形式抽讀詞語:

  菠蘿,涼爽,衣裳,喇叭,橘子,松柏,頻頻點頭,五彩繽紛,橙紅色,扇哪扇哪,扇子,鑰匙.

  3,再讀課文.想一想:課文從哪幾個方面寫了秋天的雨

  引導(dǎo)學(xué)生抓每個自然段的第一句話來回答.

  ⑴ 秋天的雨,是一把鑰匙.

  ⑵ 秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.

  ⑶ 秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.

  ⑷ 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了.

  ⑸ 秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.

  三,交流,品讀,體秋意

  1,抓"鑰匙",悟秋意:

  ⑴ 課件出示:第一自然段,齊讀.

  每一把鑰匙都可以打開一扇門,有人說:"書是一把鑰匙,它打開了知識的大門."

  出示課件:你認為"___ 是一把鑰匙,它打開了___ 的大門".

  ⑵ 你想提出什么問題

  預(yù)設(shè):① 為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢

  說秋雨帶著"清涼",可又為什么說它還帶著"溫柔"呢

  a 夏天的雨給你什么印象呢 (狂暴,猛烈)

  b 冬雨呢 (寒冷,刺骨)

  c 那么秋雨呢 理解秋雨"清涼"和"溫柔"的特點.

  出示課件:"秋雨是___ 的".(秋雨是涼涼的,細細的,輕輕的,柔柔的,爽爽的,潤潤的……)

  秋雨不像夏雨那樣又猛又熱,也不像冬雨那樣又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁,煩惱的時候,她已悄然地為我們送來了清涼,打開了通向秋天的,通往豐收的大門.多么善解人意的秋雨呀!讓我們一起用朗讀來表達內(nèi)心對它的那份謝意!

  ⑶ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀.

  2,抓"五彩繽紛",賞秋色:

  ⑴ 出示句子:"秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.五彩繽紛"是什么樣子的

  學(xué)生讀第二自然段,勾畫表示顏色的詞語.

  ⑵ 交流,朗讀帶有表示顏色的詞的句子.

  它把黃色給了銀杏樹,紅色給了楓樹,金黃色給了田野,橙紅色給了果樹."五彩繽紛"就只有這些顏色嗎 還有那些呢

  出示課件:

  "它把__色給了"___,____."理解"五彩繽紛"所包含的顏色的豐富,色彩的絢麗,形狀的多姿.

  ⑶ 品讀:

  ① "你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱."

  a,生自讀.

  b,出示"銀杏葉",結(jié)合圖畫,理解"扇子".

  c,指導(dǎo)讀;指名讀.如果我把"扇哪扇哪"去掉,行嗎 為什么

  ② "它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽."

  a,為什么把"飄啊飄啊"讀得那么輕那么慢

  b,想象畫面,讀著讀著,你好像看見了什么

  c,齊讀.(慢,輕,柔)

  ③ "橙紅色是給果樹的,橘子,柿(shì)子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?"

  a,理解,想象"你擠我碰爭"

  b,帶著豐收的喜悅齊讀這句.

  ④ "菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的,淡黃的,雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭."

  a,講述:秋風(fēng)輕輕地吹,秋雨細細地下,一群美麗的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞,有的正在微笑,有的含羞低頭……千姿百態(tài),漂亮極了.

  b,學(xué)生美美地齊讀.

  過渡:秋天的雨用五彩繽紛的顏色描繪了一幅多么美麗的畫卷呀!讓我們一起用朗讀來體會.

  ⑷ 練習(xí)背誦,指名試背.

  3,抓"氣味",品秋香:

  ⑴ 出示句子:"秋天的雨,藏著非常好聞的氣味."齊讀.閉上眼睛,想象感受,你聞到了什么好聞的氣味

  ⑵ 同學(xué)們,假如此時你就在果樹下,花叢中,最想做的事是什么

  ⑶ 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀.這么多誘人的氣味兒!難怪小朋友的腳都被那香味勾住了,舍不得離開呢!讓我們把這份豐收的喜悅讀出來吧!

  ⑷ 仿寫:

  出示例句:秋天的雨,把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉,露出深深的酒窩,笑啊笑啊,盛滿了秋天的美酒.你們仿照這個例子來說一說其他的水果行嗎

  4,抓"小喇叭",聽秋聲:

  ⑴ 出示句子:"秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了."

  同學(xué)們,我們也來幫幫秋雨的忙,做個"小喇叭"到處去廣播吧.

  ⑵ 演讀課文內(nèi)容:

  ① 小聲齊讀第四自然段.

  ② 我們來演演課文的內(nèi)容,好嗎

  ③ 生自主選擇喜愛的動植物練讀.

  預(yù)設(shè):a,誰是小喜鵲 你造房子這么辛苦,累不累

  b,小松鼠在哪兒呢 冬天快要來了,你在干什么呢

  c,誰是小青蛙呢 看看你忙得滿頭大汗的,休息一會兒再挖不行嗎

  d,松樹,柏樹你們在干什么 ……

  ⑤ 是呀,聽到小喇叭捎來的消息,動植物們都在熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備過冬呢!多么快樂的景象呀!就讓我們快樂的讀讀吧!

  過度:秋天的雨,像一位神奇的魔術(shù)師,它為我們打開了秋天的大門,讓我們看到了美麗的秋色,聞到了那誘人的芳香,還聽到了那充滿關(guān)愛的聲音.同學(xué)們,此時,你想對秋雨說些什么呢

  讓我們一起感謝秋天的雨,贊美秋天的雨!(齊讀最后一段.)

  三,深化,拓展,抒秋情

  1,出示課件:"秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌."感情朗讀.

  2,出示課件:"秋天的雨,還帶給__ 的是一首__ 的歌."學(xué)生交流,教師在黑板上板書.

  3, 總結(jié):古往今來,秋天是一曲唱不完的歌,是一首誦不盡的詩.古人曾留下"落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色","停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花","一年好景君須記,最是橙黃橘綠時","山明水凈夜來霜,數(shù)樹深紅出淺黃"等千古名句,同學(xué)們,拿起我們的筆,去描繪充滿詩情畫意的秋天吧!

  4,小練筆:

  這個秋天你觀察到了什么,感受到了什么呢 請你也動筆寫一寫吧!

  板書 是 鑰匙

  有 顏料

  秋天的雨 藏 氣味 是一首豐收的歌,一首歡樂的歌

  吹 喇叭

秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

  【教學(xué)重點】

  1、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“糧”的讀音。

  2、有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

  【教學(xué)難點】

  1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

  2、體會作者在譴詞造句方面的特點。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件

  學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

  第一課時

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

  1、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3、喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

  4、學(xué)生交流看法和感受。

  5、想象導(dǎo)學(xué):

  ⑴ 請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

  ⑵ 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

  二、聽讀課文,感知內(nèi)容

  1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。

  2、聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

  3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認為美的多讀幾遍。

  4、把自己認為美的讀給同桌聽聽。

  5、快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

  三、品讀課文,想象動情

  1、品讀第一自然段:

  ⑴ 營造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

  ⑵ 在品讀時,注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(留心、在意等)

  ⑶ 想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2、品讀第二自然段:

  ⑴ 引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  ⑵ 指名學(xué)生朗讀后并回答。

  ⑶ 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

  ⑷ 品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

  ⑸ 聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達出來嗎?

  四、變讀為述,積累語言

  1、師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

  2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進行朗誦練習(xí)。

  3、指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。

  五、識字寫字

  1、學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

  注:“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯。

  2、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

  3、練寫生字。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

  2、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

  3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

  二、交流感悟,豐富想象

  1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

  ⑴ 教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  ⑵ 學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  ⑶ 出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?

  ⑷ 轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  ⑸ 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好,以評促讀。

  2、品悟、想象第4自然段:

  ⑴ 師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

  ⑵ 多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?

  ⑶ 引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

  ⑷ 語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了。” 先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

  三、總結(jié)拓展

  1、出示課文第1~4自然段的開頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把_____________。

  秋天的雨,有一盒_____________。

  秋天的雨,藏著_____________。

  秋天的雨,吹起_____________。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進行拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動,為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。)

  3、同學(xué)共同欣賞、評點。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇15

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  【教學(xué)重點】

  使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

  【教學(xué)難點】

  幫助學(xué)生理解課文中被藝術(shù)化了的語言是教學(xué)中的一個難點。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體教學(xué)課件。

  【教學(xué)時數(shù)】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題激趣

  1、(板書:秋天)學(xué)生交流看到這個詞語的所思所想,調(diào)動學(xué)生的生活體驗,增加對秋天的感性認識。

  2、(板書:雨)聯(lián)系生活中的雨,交流描寫雨的詞語。

  3、(板書:的)通過語言描述和課件演示,創(chuàng)設(shè)秋雨中的情境,揭示課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  二、初步閱讀,整體感知

  1、獨立朗讀:畫出難讀的句子多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、同桌互讀:互相聽,互相糾正,共同練讀難讀的句子。

  3、展示朗讀:帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀自己開始讀起來有困難,后來終于讀好的句子。

  4、指名輪讀:隨機在句末指名接讀,高度集中學(xué)生的有意注意,檢驗初讀效果。

  5、整體感知:讀了幾遍課文后,你們知道了嗎?秋天的雨它是什么樣的呀?

  三、逐步深入,把握重點

  1、引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子。

  2、自由朗讀,讀出自己對秋雨的感情。

  3、創(chuàng)設(shè)漫步秋雨中的情境,賞讀第一自然段。

  4、“……把秋天的大門打開了。”引導(dǎo)質(zhì)疑:這時你最想了解最想知道的是什么?

  5、梳理問題,跟隨秋天的雨走進秋天的世界。

  四、品讀感悟,理解體驗

  1、看看秋雨的色彩:

  ⑴ 自由讀第二自然段,欣賞秋雨的色彩。

  ⑵ 交流看到的景色。

  ⑶ 把你覺得有趣的句子多讀幾遍,再讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽,并交流自己的閱讀體會。

  ⑷ 全班同學(xué)交流自己感興趣的句子,感情朗讀,品味積累。

  ⑸ 畫出描寫顏色的詞語,讀懂“五彩繽紛”的意思,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)系下文理解詞語的學(xué)習(xí)方法。積累表示顏色多的詞語。

  ⑹ 引讀全段,欣賞五彩繽紛的秋色。

  ⑺ 幫助學(xué)生理清順序,根據(jù)提示背誦第二自然段。

  2、聞聞秋雨的氣味:

  ⑴ 自由讀第三自然段,聞聞秋雨的氣味。

  ⑵ 交流聞到的香味,指導(dǎo)朗讀。隨機指導(dǎo)書寫“菠蘿”,“梨”以及“柿、楊”這兩個帶有木字旁的字。

  ⑶ 想象秋天的雨里還藏著哪些水果的氣味,聯(lián)系生活體驗,理解“小朋友的腳,常常被那香味勾住。”

  ⑷ 感情朗讀第三自然段。

  五、小結(jié)收獲,設(shè)計作業(yè)

  1、這節(jié)課下課后,你準(zhǔn)備做點什么?教師歸納總結(jié)學(xué)生意見,提出建議,引導(dǎo)學(xué)生自由合理選擇作業(yè)內(nèi)容。

  2、激發(fā)同學(xué)們搜集有關(guān)動植物過冬情況資料的興趣,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)回顧,交流作業(yè)

  1、交流自選作業(yè),展示學(xué)習(xí)成果。

  2、聽寫詞語。

  二、結(jié)合課外資料,閱讀第四自然段

  聽聽秋雨帶來的信息:

  1、自由讀第四自然段,畫出都有誰聽懂了秋雨的話。

  2、結(jié)合課外搜集的動植物過冬情況的資料,想象秋雨吹起小喇叭對它的好朋友們說的話,記錄下來。

  3、交流寫話內(nèi)容。

  三、回顧全篇,感情朗讀最后一段,表達對秋雨的喜愛贊美之情

  四、指導(dǎo)書寫生字

  五、與學(xué)生一起設(shè)計自助餐式作業(yè)

  總結(jié)學(xué)生意見,融入教師建議,設(shè)計如下分層作業(yè):

  1、愛讀書的你,不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋的聲音》;

  2、愛習(xí)作的你,不妨寫寫你眼中的秋雨、秋色;

  3、愛繪畫的你,不妨畫一些秋天的景物;

  4、愛唱歌的你,不妨創(chuàng)編歌詞,改編《小雨沙沙》,唱給大家聽;

  5、愛文學(xué)的你,不妨收集、摘錄一些描寫秋天的詞句;

  6、愛觀察的你,不妨和爸爸媽媽到野外去秋游,尋找秋天其他的特點。

  以上六題,學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣,任選若干題完成。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 加強預(yù)習(xí)力度,分層次檢查詞、句、段。

  2、 重點學(xué)習(xí)第二段,分層次朗讀,從讀順到讀出動態(tài)美到讀出顏色美。

  3、 品味文中語言,學(xué)習(xí)語言,積累語言,內(nèi)化運用語言。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、拓展導(dǎo)入,加強感受

  師:同學(xué)們,一提到雨,我們的腦海中肯定能浮現(xiàn)出好多有關(guān)于雨的詞語,誰能來給雨找一找朋友?

  生反饋:傾盤大雨、綿綿細雨、雷雨、暴風(fēng)雨……

  以第一段作為導(dǎo)入語導(dǎo)入:從同學(xué)們的詞語中,我們領(lǐng)略到了雨的多彩多姿,今天秋天的雨帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

  生讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  師:秋天的雨會給我們帶來怎樣的美景呢?讓我們進入課文,請同學(xué)們打開書本,要求讀準(zhǔn)詞語,把句子讀通順了。

  生自由讀課文。

  1、檢查三組詞語:

  黃色   紅色  金黃色  橙紅色    紫紅的  淡黃的   雪白的

  輕輕地   香香的   甜甜的   厚厚的    油亮亮的

  扇哪扇哪   飄哇飄哇    你擠我碰  爭著    頻頻點頭  勾住

  a、 第一組顏色詞指名讀,正音。

  b、 第二組疊詞要求輕讀“的”。讀中說這組詞的特點:疊詞。朗讀指導(dǎo):使輕的更輕了,香的更香了,再指名讀。

  c、 第三組動詞教學(xué):師:老師給大家?guī)硪唤M可以做動作的詞語,可以加上你的動作,讀好它。生加動作讀詞。

  2、檢查句子

  師:下面的句子更長了,但讀起來也更有味道了。

  點擊出示:秋天的雨,是一把鑰匙。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味,

  秋天的雨,吹起金色的小喇叭。

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,

  帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

  總結(jié):咦,大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這五句話連在一起就是一首小詩,一首贊美秋雨的小詩,它包含了無限的情趣和韻味,咱們一起來讀讀這首小詩。

  生齊讀。

  3、 有目的通讀全文

  導(dǎo)入:多么有趣的小詩啊,更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里,最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開的。不信,讓我們再去讀讀文中的句子。

  生再次有目的的讀文。

  三、品味語言,重點教學(xué)第二段

  師:很有趣是吧,作者筆下的秋雨也有趣極了,美極了。讀了課文,你覺得哪一段的秋雨最有趣,最美,我們用手勢告訴大家。

  學(xué)生反饋,教師發(fā)表意見:看來同學(xué)們都覺得第二段最有趣,最美了,老師也這么覺得,第二段確實很值得我們好好探究,好好學(xué)習(xí)。

  1、 檢查朗讀

  請幾個學(xué)生指名讀第二段,檢查朗讀。

  2、 重點教學(xué)第二句話。

  板書:五彩繽紛

  生說五彩繽紛的意思。

  師:同學(xué)們都說得很有道理,要真正理解五彩繽紛,可不這么容易,不過答案就藏在第二段的話里面,你能找到嗎?用“~~~~~”劃出來。

  師:你讀懂五彩繽紛的意思了嗎?

  生反饋。

  出示句子:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,

  你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  比較讀:a、不同的語言帶給我們不同的感受,我們用心去讀讀前半句話,帶給你什么感受?

  生談(把銀杏葉當(dāng)作了小扇子,把銀杏葉寫得更美了——指名讀)

  b、讀讀下面整句話,帶給你的又是怎樣的感受?

  生談,朗讀指導(dǎo)(感受你的這份感受讀一讀)

  a扇哪扇哪,你扇得真溫柔,多像媽媽手中的扇子。

  b扇哪扇哪,你的這把扇子現(xiàn)在握在了誰的手中?怪不得扇得這么有力(或輕快)。

  總結(jié):這句話,一連用了三個扇,使原本靜靜的畫面立刻動了起來,不但把銀杏葉寫美了,更把銀杏葉寫活了,相信這回我們能把這句話讀得更好。——齊讀。

  3、教學(xué)第三句

  同樣的寫法,同樣能把樹葉寫美,寫活的句子還有嗎?

  生讀——談感受——再讀。

  兩句話合起來讀,多種形式的朗讀。

  4、教學(xué)四、五、六句

  秋天還會把五彩繽紛的顏色藏在哪里呢?

  生反饋:第四、五、六句話。(指名讀后,教師評價:聽了你的朗讀,我仿佛看到了了無邊無際的海洋等),也可學(xué)生自己評價或談感受,再次指導(dǎo)朗讀。

  5、理解后回到五彩繽紛

  現(xiàn)在你讀懂了五彩繽紛的意思了嗎?生答——出示第二段全文

  讓我們注意這些顏色詞,注意這些極富情趣,活力的動詞,把第二段讀好。

  (此設(shè)計,品味語言,由扶到放,為下環(huán)節(jié)的運用語言作好鋪墊)

  四、 內(nèi)化運用語言

  出示圖片:落葉,大雁,桂花樹,石榴圖片

  學(xué)了這篇課文,相信同學(xué)們一定能學(xué)著課文中的樣子向我們介紹秋天的美景了,老師給同學(xué)們帶來了四道風(fēng)景,同學(xué)們用上自己剛學(xué)會的語言,方法,挑選自己最感興趣的一幅畫來介紹一下,先自己準(zhǔn)備一下。

  生交流。

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