秋天的雨教學設計

教學目標 
　　1.認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。 
　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。 
　　3.在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。 

　　教學過程 
　　一、導語渲染，調動情感。 
　　1.教師談話導入新課。 
　　（播放課件）同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。 
　　2.齊讀課題。（板書：秋天的雨） 

　　二、初讀課文，整體感知。 
　　1.檢查生字詞。 
　　（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。 
　　（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。 
　　（3）誰愿意當小老師領著大家讀一讀？ 
　　2.指名讀課文，整體把握文章大意。 
　　（1）指名按自然段讀課文。 
　　請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。 
　　（2）讀后交流，感知課文主要內容。 
　　誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲） 
　　小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。） 

　　三、深入局部，品讀課文。 
　　1.感悟“五彩繽紛”。 
　　（1）學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。 
　　學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。 
　　（2）美讀句子，體會色彩之美。 
　　自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。 
　　2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。 
　　（1）學生讀句子（課件出示句子）。 
　　（2）去詞體會。 
　　如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？ 
　　（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。） 
　　（3）指導朗讀。運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。 
　　（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。 
　　小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。 
　　（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。） 
　　（5）美讀全段。 
　　3.體會“氣味的香甜”。 
　　秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？ 
　　4.表演朗讀。 
　　（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。 
　　咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？ 
　　（2）師生互動演一演。 
　　（3）指導朗讀。 
　　這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。 

　　四、拓展、積累，升華感情。 
　　1.小結。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙） 
　　2.拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？ 
　　（教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……） 
　　3.積累背誦。 
　　想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。 

　　五、布置作業。 
　　1.抄寫本課的生字新詞。 
　　2.選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。 
　　3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫。 

總評: 
　　《秋天的雨》一課，是一節真實的課，一節樸實無華的課，一節抓語言文字、重誦讀的課，主要體現了如下一些特點： 
　　一、重視閱讀興趣的培養。為使學生“喜歡閱讀”，教師在備課時，設計了很多激發閱讀興趣的方法。比方說在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊象，再通過配樂和課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣；在指導第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。 
　　二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。