玩出了名堂
（評析：這兩名學生的回答很精彩，主動談到了老師即將要講到的“小人國”、“居民”等帶了引號的詞語，學習主動性很強！師順勢引導學生感知這種有趣、生動的表達方式并鼓勵學生朗讀這幾個句子。）
師：你知道了這么多東西應該感謝誰呢？你佩服他嗎？
生：應該感謝列文虎克。他真了不起。
引導學生逐漸理解：他玩的時候十分注意觀察，勤于動手，還善于思考，所以發明了這些東西。
師：那么我們是不是應該學習他的這種精神呢？今后我們就比一比誰在玩的時候更注意觀察，更勤于動手，更善于思考。
（評析：對這一部分內容的學習是建立在進行初步朗讀的基礎上，利用學生和教師在課外收集的資料，進行互相交流，加深了對課文內容的理解。特別是搜集的一些圖片，形象、直觀，留給學生的感受很深刻，學生也很容易受到啟發，對教學起到一定的促進作用。在獲得這些形象感知的基礎上再進行精讀、品讀，引導學生積極主動地理解課文內容，達到了教學目的。）
片段三：拓展
1、出示課件，師述：“古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩中玩出了大名堂的人，我們一起來讀讀他們的故事吧。”
2、同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發，也得到不少的樂趣。讓我們把自己的玩法和收獲寫下來吧。
（評析：請學生閱讀有關“玩出了名堂”的科學家的故事，使課文內容有一個拓展。在課外玩中注意觀察和發現，再把玩的樂趣和收獲寫下來，使學生重新思考、關注自己的“玩”。）