15、玩出了名堂
學習目標：
生物”等17個詞語。
2、能力目標：有感情地朗讀課文，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發。引導學生寫出玩中的樂趣或收獲。
3、情感目標：激發學生的好奇心和求知欲，培養學生的觀察能力和創造意識。
教學重點:通過放手讓學生自讀了解課文內容，學會生字、新詞。
教學準備：
1、教師準備：多媒體課件。
2、學生準備：搜集有關列文虎克、顯微鏡、微生物的圖片及文字資料。
課時安排：2課時。
教學過程預設：
第一課時
一、抓住“玩”字，談話導入
1、同學們，剛才的課間10分鐘，你們在干什么？
2、你們平常最愛玩些什么呢？誰愿意說說自己在玩中的體會？
鏡片，你們想怎么玩？
4、同學們，你們知道嗎？在三百多年前，荷蘭的生物學家列文虎克也喜歡玩，而且特別喜歡玩鏡片，不同的是列文虎克在玩鏡片時竟玩出了名堂！（板書課題：玩出了名堂）（齊讀課題）
5、看到課題，你們想說些什么？有些什么疑惑？
二、初讀課文，學習生字
1、剛才大家提出了不少問題，要想解決這些問題，我們先要將課文讀通讀順，并勾畫出生字，讀準字音，遇到長句子和難句子先把它畫下來，多讀幾遍。開始讀書吧！
2、課文里出現的生字你們會讀了嗎？如果你會讀，就請你快速讀出來。（多媒體以游戲的形式依次出示生字、詞語）
(1)同學們，你們能再讀讀這三個字嗎？注意后鼻音的發音。（多媒體依次閃現：“堂”、“鏡”、“訪”三個字）
(2)誰來帶讀這兩個字呢？（多媒體依次閃現多音字：“調”、“待”）
3、那么，你們有什么好辦法記住這些字嗎？
4、同學們，要想更好地記住這些字，我們就要寫寫它們。在寫之前，請注意觀察每個字在田字格中擺放的位置。（多媒體顯示田字格中的字）你們說說哪些字書寫時容易出錯？
教師應強調：
(1)哪些字容易寫錯筆順？（重點是“腿”與“隨”）
(2)“閑”與“閱”，“腿”與“隨”在對比中定好。
(3)“鏡、待、調、訪”為左右結構，左窄右寬。“簡、堂”兩字要堂堂正正、筆順簡單流暢。
(4)“拜”的右邊是四橫，“具”的里面是在橫，不要少寫一橫。
5、現在請同學們開始練習，書寫時要按筆順規則認真書寫，并注意寫字的姿勢。
三、環繞“名堂”，精讀課文
1、剛才我們與生字交上了朋友，現在請你們把生字放回課文，再讀一讀課文。可以邀上你的小伙伴一起讀；遇到不懂的地方互相說話；也可以一邊讀一邊拿筆做記號，留下你思考的痕跡。
2、誰能用比較簡潔的語言說一說這篇課文主要講了一件什么事？
3、現在，誰能解答同學們剛才提出的那些問題？
4、逐段朗讀，探究“玩法”。
(1)解析“怎么玩”——學習課文第2、3段。
①讀一讀。讓學生朗讀第2、3自然段，教師重點指導多音字的讀音。
②想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你感悟到了什么？（引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。）
③你會怎樣玩鏡片？誰來談談你對列文虎克這種“玩法”的看法？
(2)感悟新“玩法”——學習課文第4段。
①自由朗讀課文第4段。
放大鏡下蚊子的腿嗎？
③列文虎克第二次是怎么玩的？又發現了什么？想感受一下顯微鏡下的“小人國”嗎？