15、玩出了名堂
④看了放大鏡下蚊子的腿，看了顯微鏡下的“小人國”，你們想說些什么？
⑤轉換角色想象：假如你是列文虎克，就這樣改變一下“玩法”竟發現了一個全新的世界。此時你的心情怎樣？內心會怎樣想呢？
⑥我們就帶著這種感覺來讀讀課文。
⑦交流感悟：了解了列文虎克玩中的發現以后，你想對列文虎克說些什么？
(3)感嘆“玩出的名堂”——學習課文第5段。
①列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大“名堂”？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。
②列文虎克在玩鏡片時有了偉大的發現，聰明的你在讀這一段時對其中的標點符號又有什么新發現呢？
③為什么“小人國”和“居民”兩組詞語要用上雙引號呢？
④你們認為“小人國”是指什么？“居民”又是指什么呢？
⑤現在你們明白列文虎克究竟玩出了怎樣的大“名堂”嗎？
(4)討論“玩觀”——學習課文第1段。
①平常同學們都愛玩，在玩中也一定有一些自己的心得或體會。現在讀了列文虎克的故事后，你們對“玩”有新的認識和感悟嗎？
②先小組交流，然后派代表匯報。
③課文對“玩”又持有怎樣的觀點呢？讓我們齊讀課文的第1段。
四、總結全文，拓展延伸
1、同學們，課文學到這里，你們悟出了什么道理？此刻你們想說什么？
2、學生交流感受。
3、課后，你們還可以搜集有關列文虎克、顯微鏡、微生物的圖片及文字資料以及古今中外“玩出名堂”的故事，我們將在下節課中交流。
第二課時
一、交流融會，升華“玩”法
1、《玩出了名堂》一課，全文貫穿一個“玩”字。初看時，也許有人會認為列文虎克的重大發明創造是在他不經意的玩中完成的。通過上節課的學習，我們知道其實不是這樣的。列文虎克雖然沒有受過正規的教育，但是他非常善于觀察、善于思考，在玩中也是如此，最終他玩出了震驚世界的“名堂”。同學們，你們誰愿意匯報你所了解的其他有關列文虎克和他的研究成就的資料？
2、學生交流匯報搜集到的有關列文虎克、顯微鏡、微生物的圖片及文字資料。
3、“玩家大搜索”
(1)從同學們的匯報中，我們明白了：擁有好奇心、賦有求知欲、善于觀察、勤于思考，是科學創造和發明的出發點和原動力。古今中外還有不少名人也是從“玩”中玩出了“名堂”。比如：富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的；還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創造驚喜萬分，他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解鐘表的秘密……同學們，接下來就讓我們放眼世界，進行一次“玩家大搜索”吧！
(2)學生匯報交流搜集到的古今中外“玩出名堂”的故事。
二、鏈接生活，延伸“玩”觀
1、我們就應當像列文虎克這些名人那樣，在玩中有所發現，在玩中獲得啟示，在玩中敢于創造！現在就請同學們回憶自己以往在玩中的樂趣、收獲；也可構想自己往后可能玩出怎樣的名堂。
2、學生交流、展望。
3、玩家贈言：把你的一句心愿、一首心情小詩、一篇“玩”法心得寫下來，以此贈給你的朋友、家人吧！（教師應鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣、感悟和收獲。可以是一句格言、一張卡片、一首小詩、一篇讀后感……）
4、組織學生匯報交流，點評學生作品，獎勵“寫話小明星”。