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《玩出了名堂》第二課時

《玩出了名堂》第二課時

教學目標:
      1.細細品讀課文。
      2.理解文中引號的用法。
      3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的,從而激發好奇心和求知欲,培養學生觀察能力,增強創造意識。
      4.寫寫自己玩中的樂趣或收獲。
教學重點:
了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的,從而激發好奇心和求知欲,培養觀察能力,增強創造意識。
教學難點:
如何引導從故事中受到啟發。培養學生邊玩邊想的良好習慣。
教具:放大鏡
一、談話導入
  1. 教師:愛玩,是你們的天性。同學們平常在玩中有什么體會?(讓學生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會,即從玩中引導學生進入學習情境。)
  2. 學生交流。
  3. 教師導入。玩耍常被看成是浪費時間、不務正業的行為,然而在科學史,有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天,我們繼續來學習《玩出了名堂》這篇課文, “玩出了名堂”。(板書課題并齊讀課題)
4.針對上節課學生提出的問題。(列在黑板上)
  a. 什么是“名堂”?
  b. 誰玩出了名堂?
  c. 他玩的是什么?
  d. 怎么玩的?
e.他玩出了什么名堂?
 二、由疑而入,各個擊破(讓學生帶著問題閱讀課文)
 逐段朗讀,探究發現
 1. 學習第一自然段。
⑴齊讀這一段。
⑵議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行為,你是怎樣看待這個問題的?教師鼓勵學生自由發表意見。
⑶ 教師:在科學史上,有許多偉大的發現就是在玩中產生的。下面,我們就來進一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?
2、自學第二、三自然段。
⑴ 通過第二、三自然段的學習,你學會了什么?請學生匯報。
例如:列文湖克是荷蘭人。列文虎克喜歡玩鏡片等等。
⑵ 聯系自己的“玩”,談談你對他的這種玩法的看法。
⑶帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。
3、學習第四、五自然段
⑴齊讀第四自然段。
⑵列文虎克發現了什么名堂?從那里可以看出來?找出并讀出來。
⑶想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么?引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點:在做中玩,在玩中做。
⑷ 再次品讀:對這一段中的標點符號有什么新的發現?(著重體會引號的用法)
⑸ 聯系上下文,交流討論。理解a“小人國”、“居民”指的是什么?
 b.他究竟玩出了怎樣的大名堂?
⑹列文虎克玩出的名堂有沒有人知道?從哪里看出來?(指名讀,請學生帶著自豪的語氣來朗讀)
⑺“列文虎克玩放大鏡,玩出了大名堂”與“有許多偉大的發現是在玩耍中產生的”前后呼應的寫作手法。
⑻齊讀最后一自然段。
三、 知識拓展、延伸
1、什么是微生物?
2、舉例說說玩出了大名堂的其他科學家的名字和事例。
四、討論交流、回顧總結:
列文虎克發現的大名堂真的只是“玩”出來的嗎?他的玩和我們的玩有什么不一樣?引導結合課文內容,體會他在玩中不忘思考、不忘觀察的品質。
  玩耍常常被認為是浪費時間的行為,但在科學史上,有許多偉大的發現是在玩耍中產生的。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察,在玩中思考,你一定會有新的發現!
五:作業   
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