《玩出了名堂》教學設計
隨著學生的回答，教師板書：兩片放一起
蚊子
一片固定
水
一片隨意調節
牙齒
指導寫“隨”
你們讀懂了列文虎克是這樣玩放大鏡的了，我請同學再讀第四段，看看通過你們的讀，能不能看到列文虎克在玩放大鏡。
（1）指導讀好“有一次，列文虎克又在玩放大鏡”，突出“又”：你要突出這個字，知道為什么嗎？讀文章，眼睛要會抓字，抓住重點的字詞，讀出他后面藏著的意思。
（3）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指導讀出蚊子的腿和兔子腿的對比。
（4）指導讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多。”
想不想看看小人國里的居民。跟我來。我用手捧一捧水，我們放到顯微鏡下，啊——這小小的一捧水里就有1000多種這樣的小生命在歡快的擠來擠去。水里有這樣一個小人國，空氣中有這樣一個小人國，我們的手掌里有這樣一個小人國——（教師出示圖片）
多神奇的小人國呀！把自己感受到的讀出來吧！
列文虎克真了不起，郭老師敬佩他，一個看門人，他自己玩放大鏡就發現了一個這樣神奇的世界。我也想讀讀這幾句話，表達我對他的敬佩，可以嗎？（教師讀）
我想此時你們內心也有很多的感受，誰再讀讀？
指名讀。請生讀，感受此時列文虎克的興奮、驚奇。
4、第五段
1）、列文虎克玩出什么大名堂了？請一個讀得最棒的同學讀讀最后一段，其余同學用心聽，這大名堂是什么？
板書：發現 微生物
2）、通過課后的資料袋簡單介紹微生物的作用。
3）、你還從哪里看出是大名堂？在當時的人們也像我們一樣被列文虎克和他的玩具吸引，英國的女王、俄國的沙皇千里迢迢來了。什么是千里迢迢？星期天，媽媽去西城逛街，叫不叫千里迢迢？千里迢迢，路太遠了。
列文虎克是一個看門人，女王和沙皇的權利是至高無上的，而且英國和俄國離荷蘭可不止千里遠，就因為這玩具，女王和沙皇從那么遠的地方來拜訪一個看門人，看看這玩具和這小人國的吸引力大吧？這都是列文虎克玩出的——名堂！
5）、理解“名堂”
四、找出玩出名堂的原因。（根據板書，引導學生簡單總結原因，并接連板書：動手動腦
動腦 動手
動手 動腦）
五、回讀全文
1、孩子們，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再讀讀這個故事？那好，咱們從頭到尾把這個故事再讀一遍，要讀的有滋有味，再體會體會列文虎克玩出名堂是不是因為這些？可以嗎？
（教師課件隨機出示課文內容）
2、課文給咱們講列文虎克的故事，就是要告訴咱們這樣一個道理（出示第一段），孩子們，一齊讀——
3、開始講列文虎克的故事了，（出示第二段，指名讀）這段雖然只有一句話，但他的作用可不小，就像一座橋，把第一段和下面的內容連接起來了。
4、其他部分指名讀。
六、說名堂
你們的玩呀，和列文虎克就差了那么一點，差什么呢？（請學生思考，并發表自己的意見）等你們長大了，再想起這個問題，會找到適合自己的答案的。
2、老師希望你們對于自己喜歡的事情，能夠玩出大名堂。到那個時候，美國的總統、俄羅斯的總統，爺爺也去看你。老師一定去看看你，也給你寫一篇文章，題目就叫做《玩出了名堂》。
板書設計
玩出了名堂
動手、動腦
動腦、動手
動手、動腦
細微的
蚊子
水、牙齒
磨鏡片
兩片合在一起
一片固定
發現
微生物
一片隨意調節