《一幅名揚(yáng)中外的畫》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)
（二）賞畫讀文，感悟語言，激發(fā)情感
1.全景賞畫。
師：想看看這幅古畫嗎？讓我們一起來欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內(nèi)容呢？
生：多么長(zhǎng)的畫卷啊！張擇端真了不起！
生：我看到了各行各業(yè)的人，還有樓房、店鋪、毛驢、馬車！
生：看，還有橋北頭的情景呢，多么傳神，多么精致啊！
……
［和著優(yōu)美的古箏音樂，滾動(dòng)播放《清明上河圖》全景圖。學(xué)生專心欣賞，神情專注而驚異，不時(shí)發(fā)出嘖嘖的稱贊聲。這一時(shí)刻，圖文自然地交融在一起。文章因?yàn)楫嬅娑Ⅲw生動(dòng)，畫面更因文章而光彩熠熠！而心底那種對(duì)傳統(tǒng)文化的欣賞正悄然滋長(zhǎng)……］
2.重點(diǎn)賞讀第二、三、四自然段。
師：讓我們?cè)俅慰磮D讀文，細(xì)細(xì)賞讀課文的第二、三、四節(jié)，把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流。
（畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場(chǎng)面及橋北頭的場(chǎng)景，學(xué)生邊讀文邊看畫，然后交流：學(xué)生有的從“五百多人”“三百六十行”七個(gè)“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民、商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實(shí)名揚(yáng)中外。）
［這一過程仍然充分關(guān)注到了學(xué)生個(gè)體的讀書感受，沒有在理解課文內(nèi)容方面提過高的要求，花費(fèi)過多的時(shí)間，只要學(xué)生對(duì)所讀材料能大體了解，在某些方面有所收獲即可。］
3.再次全景賞畫。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。
［又是一次全景欣賞！隨著畫卷徐徐展開，配以《清明上河圖》對(duì)應(yīng)資料的解說，補(bǔ)充課文未能涉及到的內(nèi)容。較之第一次欣賞，不僅有內(nèi)容上的拓展，更在情感上傳遞著民族文化的光輝燦爛！“潤(rùn)物無聲”啊！又一次的欣賞，在孩子心田累積的不僅是畫面，是文字，更是文化的積淀……］
（三）默讀課文，學(xué)做資料卡
師：剛才我們看圖讀文欣賞了這幅名揚(yáng)中外的古畫。如果我們想把閱讀后獲得的重要信息長(zhǎng)久地保存積累起來，可以運(yùn)用資料卡的形式。快速默讀課文，完成資料卡。建議大家在今后的閱讀中繼續(xù)運(yùn)用。［課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)略讀，重在考察能否把握閱讀材料大意，評(píng)價(jià)瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。”引導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文，把閱讀后獲得的有價(jià)值的信息資料隨時(shí)摘抄進(jìn)行積累，有利于培養(yǎng)學(xué)生略讀瀏覽的能力。學(xué)習(xí)過程中，教師還把制作資料卡的方法進(jìn)行了介紹，并建議課外繼續(xù)運(yùn)用，這是很有價(jià)值的。］
（四）單元總結(jié)，延伸課外
1.展示單元學(xué)習(xí)主題，激起對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。
師：本單元的其他幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們認(rèn)識(shí)了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地的神話魅力，還欣賞了勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。
（結(jié)合本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生暢談感受，體會(huì)到民族文化的燦爛，古代勞動(dòng)人民的智慧等。）
2.提出綜合性學(xué)習(xí)要求。
師：中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請(qǐng)繼續(xù)準(zhǔn)備，下次我們將作專題交流和展示。
［課始從本單元學(xué)習(xí)主題導(dǎo)入，課將結(jié)束時(shí)，又安排對(duì)本單元的簡(jiǎn)單回顧與交流，既是總結(jié)提升，又是拓展延伸，較好地發(fā)揮了教材圍繞主題整組編排的功能。］
* 這是今年3月人民教育出版社在廣東湛江組織召開的全國(guó)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)區(qū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上推出的一堂略讀展示課。