26．科利亞的木匣教學設計
六、布置作業
1.寫生字
2.抄詞語
第二課時
一、復習導入
1.課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（埋木匣、挖木匣、得到啟示）
2.指名上臺畫圖，說說科利亞是怎樣埋下木匣子的？
二、讀中求悟，學習4～12節
1.自由讀文，說說你讀懂了什么？（允許討論交流）
2.學生匯報：讀懂了什么。
生a：我讀懂了科利亞回來時已經大四歲。
生b：我知道他們回到村里時，發現屋里的東西被法西斯搶走了，但以前留下的箱子和匣子都還在。
生c:媽媽量了三十步，挖出了以前埋下的箱子。
生d:我明白了科利亞起先挖不到木匣子時因為他長大了，步子也變大了，當初的十步，現在只要五步。
生e:我覺得科利亞很聰明。
……
注意點：當出現類似生d的回答時，教師可讓他上臺借助木匣的圖，示意說明。
3.教師小結：大家討論得很熱烈，科利亞經過動腦認識到挖不到木匣的原因是自己長大了，按原來的步子找不到木匣。
4.大家來讀一讀課文，說一說該怎么讀。
生a：要體現科利亞起先挖不到時很著急，找到原因時開心的樣子。
生b：要讀出科利亞突然想通時的驚喜。
……
5.全班齊讀，指導朗讀。
三、借助朗讀，理解第13節
1.齊讀第13節，引導讀出高興的語氣。
2.交流匯報：幫科利亞把懂得的道理解釋給全班同學聽。
生a：科利亞懂得了世界隨著時間的變化而變化。
3.鼓勵學生尋找身邊的例子：我們周圍有什么在起變化呢？我們應該怎么去面對這些變化呢？
4.師小結：這篇課文告訴我們周圍的一切都講發生變化，遇事要勤動腦、多思考，不能用一成不變的眼光去看新事物。可見，科利亞真是一個的孩子。（機智、勇敢、愛動腦……）
5.指導朗讀。
四.作業
嘗試著把這個故事講給爸爸媽媽聽
板書設計：
科利亞的木匣
埋木匣挖木匣得啟示
（十步）（五步）(都在變化)