矛和盾的結合

     2、你從哪兒感受到了坦克的“大顯神威”呢?請自由讀讀課文第五自然段。(根據回答，出示句子：德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得 哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里)
       ①、你從哪兒感受到了坦克的“大顯神威”? “龐然大物”這個詞讓你感受到了什么?你能讀出這個詞的龐大氣勢嗎? “哇哇直叫”中的“直”是什么意思?他們在不停地叫什么呢? “亂成一團，一下子退了十公里”又讓你們感受到了什么?
      ②、你能用些成語形容德國兵當時的慘狀嗎?(學生答，教師評)老師也積累了一些，讓我們一起讀讀。(出示詞語—— —落荒而逃、潰不成軍、抱頭鼠竄、哭天喊地、丟盔棄甲、魂飛魄散）
      ③、總結朗讀：同學們，1916年那一戰呀，當時的德國兵是非常厲害的，可以說是所向無敵。而當他們遇到坦克竟被嚇成了這樣，你說坦克厲害嗎?你能讀出坦克的大顯神威嗎?     
      3、學生齊讀重點句：坦克把盾的自衛、矛的進攻合二為一，在戰場上大顯神威)
     三、洞察發明之思
      1、多么厲害的坦克呀! 發明家是在怎樣的情況下想到把矛和盾集合在一起的呢? 矛和盾又是怎樣集合的? 請同學們放聲朗讀課文1-4自然段。(根據回答，出示句子：對方的矛如雨點般向他刺來，發明家用盾左抵右擋，還是難以招架。)
      ①、指名讀。
      ②、同學們，有些句子讀著讀著可以讀出一幅畫面來。請同學們自由地反復讀讀這句話，讀著讀著你仿佛看到了什么?(學生回答)師：是呀，多么快的矛啊! 對方的矛刺向發明家的上方，發明家馬上用盾—— —(學生：抵擋)，刺向他的下方，他馬上用盾—— —(學生：抵擋)，刺向左方—— —(學生：馬上用盾抵擋)，刺向右方—— —(學生：馬上用盾抵擋)，這就是—— —(學生：左抵右擋)。盡管發明家左抵右擋，還是—— —(學生：難以招架)。
     ③、讓我們來演演那緊張危急的時刻吧! 請拿出你的雙手當作盾，老師的矛要進攻了，準備好了嗎?我的矛刺向你的上方、下方、左方、右方……(學生做動作，說體會) 師：盡管我們左抵右擋，但抵擋得住嗎?這真是—— — (學生：難以招架)，抵擋不住，抵擋不及，這就是—— —(學生：難以招架)! 誰來讀出發明家的急?
      2、在這緊張危急的關頭，發明家在想些什么呢?請同學們再自由讀讀2-4自然段，并畫出相關句子! 根據回答出示句子：
      ①、盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我站在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！
     ②、可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛或烏龜。自衛，是為了更好地進攻呀！