矛和盾的結合

     ③、對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的 “矛”—— —槍口或炮口。當然，這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子，安上履帶。
     a、讓我們先來研究研究發明家的第一個想法。請同學們先自由讀讀這個想法，邊讀邊想想：你認為發明家的這個想法好不好，為什么? (根據學生回答板書：盾 自衛)
     b、這樣就完美了嗎？有沒有不足的地方?(學生交流第二個想法) 是呀，自衛，是為了—— —(學生：更好地進攻呀)
    c、這可怎么辦呢？發明家又想到了什么?(學生交流第三個想法)(根據學生回答板書：矛 進攻) 發明家把盾的自衛、矛的進攻合二為一，發明了坦克，這樣的集合使坦克在戰場上—— —(生：大顯神威。補板書：進攻+自衛→大顯神威)
    d、總結，引讀發明家的思考過程。
    3、再次回顧重點句。
     ①、課件出示坦克圖：讓我們來看看坦克圖，哪里是坦克的“矛”，它的作用是?(學生：進攻)哪里是坦克的 “盾”，它的作用是?(學生：自衛)讓我們再次體會這句話吧! (學生齊讀：坦克把盾的自衛、矛的進攻合二為一，在戰場上大顯神威) 發明家把盾的自衛、矛的進攻合二為一，發明了坦克，這樣的集合使坦克在戰場上—— —(學生：大顯神威。補充板書：矛+盾→坦克)
     ②、學到這兒，你覺得這是一個怎樣的發明家呀?
     ③、是呀，這真是一個善于發現問題、善于解決問題的發明家呀! 他這種勤于思考的品質值得我們大家共同學習!
      四、品味作品之道
     1、師：是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。(學生齊讀：“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”)你能說說對這句話的理解嗎?(交流后再次齊讀)
     2、同學們，其實在生活中，我們也享受著集合帶給我們的便利。比如說這枝鉛筆，它就集合了橡皮的優點—— —可以擦，筆的優點—— —可以書寫。請與同桌討論討論：我們身邊還有哪些東西也是集合的產物?(交流點評) 同學們，我們的身邊充滿了集合，我們的未來也充滿了集合! 有興趣的小朋友課外可以再去找找！
      3、句中的“誰”除了指物體外，還可以指什么?(人)是呀，可以指人!這個誰可以是你，是我，是他。請再與同桌討論討論：如果有可能的話，你希望將哪些同學的優點集于一身?
    教學資料：坦克的出現
　  1916年英國和德國軍隊在索姆河上進行著大規模的戰斗，雙方都堅守著自己的陣地，誰也沒有突破對方陣地。索姆河岸到處是沼澤地，炮彈不時在河岸四周爆炸，一股股泥浪被拋上天空，濃煙籠罩著河岸。
      突然，從英軍陣地上傳來隆隆的巨大響聲，一群鋼鐵碉堡似的怪物，沖出陣地，向德軍陣地壓去。德軍士兵見到這些怪物，拼命朝它射擊，用炮轟擊，可是那怪物刀槍不入，還打機槍打炮，一邊還擊一邊照樣隆隆朝前壓來。德國士兵一看這巨大怪物就要把自己碾成肉餅，嚇得抱頭鼠竄，只好躲在戰壕里求上帝保佑。這些鋼鐵怪物輕而易舉地進入德國地的縱深，給德軍帶來極大的威脅。