《矛和盾的集合》說課稿
生說后出示句子：坦克把盾的自衛和矛的進攻合二為一，在戰場上大顯神威。
學生讀句子，質疑，而后羅列出本節課的重點問題2個，為圍繞這2個問題進行后面的教學做好鋪墊的作用。
4、揭題：完整課題，齊讀。
二、初讀課文，學習字詞。
三、研讀課文
（一）研讀“合二為一”
1、請大家用心讀讀課文1～4節。要邊讀邊思考，讀完后，嘗試填表，說一說發明家是怎樣一步一步思考的：
盾太小——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——發明坦克
2、交流感悟，指導朗讀
3、小結：這個過程，就是坦克發明的過程，也是發明家發明坦克的思考過程。集合是一種想問題的方法，是發明的一種方法，帶著這樣的理解，我們再一起來讀一讀坦克是怎樣發明的過程。
（二）研讀“大顯神威”
1、師：坦克集合了矛和盾的優點，在戰場上發揮了無窮的威力，用課文中的一個詞就是——（生）“大顯神威”
2、讀第五自然段，用“——”劃出描寫坦克大顯神威的句子。
3、指導朗讀。
4、師就坦克的發明作補充解說。
四、暢談感受，理解道理“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”并用別的例子來說明這句話的意思。
五、書寫指導：矛、盾
六、板書： 25、 矛 和 盾 的 集 合
進攻 自衛
合 ？ 一
二 為
誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。
坦克（大顯神威）
這個板書能引導學生了解發明家是怎樣發明坦克的，即把“盾”的自衛和“矛”的進攻的優點合二為一的過程展示出來了。