《陶罐和鐵罐》課堂實錄
師：好，現在請大家一起自信地念給老師聽。
生：（齊讀）好處（ chù） 處理（ chǔ ） 到處（chù） 處分（chǔ）
師：請將“處理”再念兩次。
生：處理（ chǔ ） 處理（ chǔ ）
師：那么——（板畫陶罐和鐵罐）獎勵給你們，學習得很棒。這些詞認識嗎？【出示：傲慢謙虛 樸素 神氣 價值 惱怒】
生：（齊讀）傲慢 謙虛 樸素 神氣 價值 惱怒
師：我們現在來給這些詞排排隊，我們做操不是也要排隊嗎？我們來排隊。一隊呢，跟著陶罐，一隊呢跟著鐵罐。你們自己試一試。
（學生自由討論）
師：（學生討論聲變小了）說來說說，哪一隊跟著陶罐？
生1：謙虛 樸素 價值
師：哪些跟著鐵罐呢？
生2：（帶點怒氣地讀）傲慢 神氣 惱怒
師：你好像把意思都讀出來了，了不起！誰能像他這樣再來讀一讀？
生3：（神氣地）傲慢 神氣 惱怒
師：我們一起來讀讀這兩組詞。
（師生齊讀）
師：現在我們馬上要從陶罐這組詞中找出一個最能體現陶罐特點的詞。我們要把它放在這個罐子里。（指明一生）好，你來說
生1：價值
師：（指明另一生）你說
生2：謙虛
師：我們就把“謙虛”放在這個罐子里。（板書：謙虛）那么鐵罐呢？我們也來選一個吧，最能概括它特點的。
生3：神氣
生4：傲慢
生5：惱怒
生6：傲慢
生7：神氣
師：那我們到底選擇哪一個？（學生都在說自己的答案）這樣好了，我們呢就選一個和陶罐子中的“謙虛”相對的一個，那就是——
生：傲慢
（老師認真板書“傲慢”）
師：現在，老師的黑板上就有了一個怎樣的陶罐？
生：謙虛的陶罐
師：有了一個怎樣的鐵罐？
生：傲慢的鐵罐
師：這兩個詞就藏在課文中，你能把他們找出來嗎？
生：能。
（學生積極地吧書本拿出打開）
師：請輕輕地拿出，書本是我們的朋友啊。（有學生舉手）你找到了，請你說。
生1：鐵罐傲慢地問。
師：請你把整句話讀出來。
生1：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。
師：“傲慢”你找到了。“謙虛”呢？
生2：“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。
師：你也找到了嗎？你們自己讀。但是，你們要注意，語氣、神態也要讀出來。
（學生自己練讀）
師：（指明一生）你來試試。
生3：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。
師：這個“碰”字你讀得很好。
生4：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。
師：他把“傲慢”這個詞強調出來，也很好。
生5：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。
師：他眉毛都揚起來了，好一個傲慢的鐵罐啊。那么鐵罐是怎樣的呢？
生6：“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。
師：語氣很溫和。我們一起來讀一讀。
（師生共讀）
師：誰來和老師一起來讀一讀。（指明一男生）好，請藍衣服的男孩。
生7：（神氣地）“你敢碰我嗎？陶罐子！”
師：（拱手）“不敢，鐵罐兄弟。”
（生笑）
師：老師剛剛的朗讀加什么了？
生：動作
師：對啊，朗讀還可以加上動作，同桌讀一讀。
（同桌互讀）
師：現在我們請男生扮演鐵罐，女生扮演陶罐，可以加上動作，表情，比一比看誰能把他們的截然不同的語氣讀出來？準備好，起——