《一次成功的實驗》教學設計1
【設計理念】 1、讓學生在于文本的自由對話中，發展思維，提高能力。
2、采用“以讀代講”，體會人物感情。
3、通過抓關鍵詞句，理解文章思想感情。
【教學目標】
1、會認3個生字，會寫13個生字，正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養合作精神。
【重點難點】
通過動作和對話體會人物的思想感情，這也是教學的重點。
【教學建議】
課前布置學生分小組準備實驗用的瓶子、小鉛錘（或用小石塊代替）。
【教學過程】
一、揭示課題，明確學習目標
1、出示課題：
2、質疑提問：
讀了這個課題，你想知道些什么呢？
學生質疑的問題可能有：
為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？
教師可以把以上問題寫在黑板上。
讓學生學會提問。
二、初讀感知
1、學生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。
2、學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。
3、指名讀課文，互相評價。
4、課文是按照實驗的先后順序來敘述的，老師板書：
實驗之時：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
實驗之后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
每部分重點講了什么？學生邊讀邊想。
5、組織交流：
⑴ 請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。
⑵ 再請三個學生分別用自己的話說說這三部分內容。
讀通課文，是理解文章的開始。幫助學生理清文章的思路。
三、識字寫字
1、課件出示本課的生字：
學生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指導觀察要求會寫的字：
⑴ 引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結構的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）
⑵ 引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結構的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）
⑶ 引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結構的字寫的時候要注意什么。
⑷ 引導學生思考寫左中右結構的“激”應注意什么。
3、學生寫字，教師巡視指導，注意即時評價。
學生自主識字。
第二課時
一、復習生字詞、導入新課
1、這節課我們繼續學習30《一次成功的實驗》。
2、失敗──（成功）安全──（危險）及時指導寫字。
冥思苦想──（不假思索）平靜──（激動）
下面老師再考考你們，看看誰會演？
不假思索 激動
創設情境，激發學生的學習興趣，有助于學生突破教學重點。
二、交流感悟
1、感情誦讀。
⑴ 這是一次怎樣的實驗？
⑵ 這次實驗為為什么會獲得成功呢?
① 請你找出有關的段落讀一讀，劃出試驗成功的原因。
② 4人小組討論。組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。
③ 全班進行交流。