一次成功的實驗教學設計
一 、 教學背景人教版三年級上冊《一次成功的實驗》講得是一位教育家在一所小學讓三個小學生做逃生游戲。這個實驗已經做過許多次卻都沒有成功,而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功,也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質。課文可分為實驗前、實驗中、實驗后。敘述順序清楚、結構明晰。選編這篇課文的意圖是讓學生讀懂課文內容,受到與人合作、先人后己的教育。通過人物的動作與語言體會實驗成功的原因是本課教學的重點與難點。
二 、 教學理念
《語文課程標準》指出閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為。應讓學生在主動積極地思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
三 、教學目標
1.學會3個生字,會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容,領悟小女孩有了危險,先為別人著想的美好品德,培養合作精神。
四、教學過程:
(一) 揭示課題 讀題質疑
1、同學們,今天我們一起學習三十課(師邊說邊板書課題),大家一起讀課題。看到課題你想強調哪個詞?試著讀讀,最好說出理由。
2、讀了這個課題,你們想知道什么?(板書:原因?目的?過程?)
(二) 初讀感知 評評議議
1、過渡:著名科學家愛因斯坦說:“提出一個問題往往比解決一個問題更有價值。”你們提了這么多精彩的問題真了不起!有了問題怎么辦呢?(學生自由讀課文。)
2、檢查生字新詞
師:看到大家讀得這么相信生詞一定掌握的很好,有沒有小老師帶讀?(帶讀、開火車讀)
3、師: 同學們讀得真用心。你認為這篇課文的哪幾個自然段是寫實驗過程的?最好能說出理由,讓同學們心服口服。
學生默讀課文思考。
4、師:你們分析得很有道理。現在我請三位同學一起來讀讀這三部分。誰愿意?其他的同學當評委認真聽。(學生評)
(三)精讀品悟
師:請同學們自讀寫實驗過程的段落,想想這次實驗成功的原因在哪里?
1、多媒體顯示重點句一:
一個小女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。”
(引導體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結合作精神等。可引導學生從任何一方面來理解這句話,要充分尊重學生的獨特感受和理解。)
2、多媒體顯示重點句二:
教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一邊灌,一邊喊:“危險!快上來!一……二……”
(這里的省略號是表示聲音的延續,也就是字音要拖長。)
3、多媒體顯示重點句三:
“三”字剛出口,三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
(理解小女孩遇到危險時的沉著冷靜)。
4、多媒體顯示重點句四:
女孩不假思索地說:“有了危險,應該讓別人先出去。”
引導學生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領悟人物精神。)
(四) 釋放積淀 運用實踐
同學們,在我們的生活中,電視里,書上,有關先人后己、很好合作、沉著冷靜、急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀察,關心他人,我們也會不假思索地做出這樣的事。由于時間有限,下課后,同學之間可以互相說說,回家也可對爸爸、媽媽說。