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《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2022-12-15

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)3個(gè)生字,會寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、順利、不假思索、激動”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.運(yùn)用多讀多想的讀書方法,讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識和習(xí)慣。

  4.教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩有了危險(xiǎn)先為別人著想的美好品德,懂得互相合作才能把事情做好的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過,通過分析人物動作、對話,體會人物的思想感情,理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。

  2.理解課文中重點(diǎn)詞句的意思,懂得實(shí)驗(yàn)“成功”的真正含義,并從中受到啟發(fā)和教育。

  教學(xué)準(zhǔn)備瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件。

  課時(shí)安排2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.自讀自悟,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)流程

  一、游戲激趣,導(dǎo)入新課

  1.學(xué)生分組做游戲,看哪一組能用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拿出來。

  2.請參加游戲的學(xué)生說說成功的原因和失敗的原因。

  3.小結(jié)、導(dǎo)入:

  今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文,文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣呢?讓我們一起來看看吧。

  4.板書課題:一次成功的實(shí)驗(yàn)

  看到課題,你想到了什么?導(dǎo)入:帶著問題學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,明確要求

  1.出示閱讀提示:

  聽課文朗讀,想想課文講了一件什么事?播放課文范讀。

  2.課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲的事。

  過渡:剛才聽了課文范讀,現(xiàn)在老師想聽一聽同學(xué)朗讀課文。

  3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)下面兩個(gè)詞語:

  鉛錘:chuí。

  不假思索:用不著想。形容說話做事迅速。

  4.自由讀課文,在正確的基礎(chǔ)上,要求讀出感情。

  5.了解課文內(nèi)容。指名說一說外國教育家給我國小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)?

  6.小組合作討論:這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么?

  7.分組反饋討論結(jié)果。

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  (1)“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水,他一邊灌,一邊喊:‘危險(xiǎn)!快上來!一……二……’一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說:‘你第一,你第二。我最后。’ ‘三’字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。”從這幾句話,你能體會出什么?

  (2)“教育家問這個(gè)女孩:‘你剛才跟他倆說了什么?’女孩如實(shí)地告訴了他。‘你為什么要這樣做呢?’教育家又問。女孩不假思索地說:‘有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。’”讀了這幾句話,你知道了什么?有什么想說的?

  8.再次讀課文,理解課文內(nèi)容。

  【在讀中有所感,在讀中有所悟,通過讀書來幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。反饋的結(jié)果不強(qiáng)求一律,只要合情合理即可。】  

  三、作業(yè)

  1.抄寫課文中精彩的詞句。

  2.回家和小伙伴們做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序分段。

  2.理解重點(diǎn)詞句,懂得互相合作才能把事情做好的道理。

  教學(xué)流程

  一、再讀課文,了解大意。

  1.展示朗讀才能。指名讀課文,小組開火車讀。

  2.評價(jià)朗讀情況。(學(xué)生評價(jià),教師評價(jià))

  (1)指出讀得好的地方與不足之處。

  (2)在大家朗讀時(shí),有讀得不準(zhǔn)的生字和詞,我們再來復(fù)習(xí)一下。

  (3)出示生字詞:開火車讀,然后評價(jià)認(rèn)讀情況。  

  二、再讀課文,深入體會

  1.默讀課文,小組內(nèi)完成下列作業(yè)。

  (1)默讀課文,說一說課文哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的,哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過的,哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功的原因的。

  (2)完成下列練習(xí)。隨機(jī)板書:準(zhǔn)備階段、實(shí)驗(yàn)階段、成功的原因。

  a、實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備:( )自然段──( )自然段

  b、實(shí)驗(yàn)的過程:( )自然段──( )自然段

  c、實(shí)驗(yàn)成功的原因:( )自然段──( )自然段

  d、這個(gè)實(shí)驗(yàn)是誰讓做的?

  e、實(shí)驗(yàn)有哪些準(zhǔn)備?

  f、實(shí)驗(yàn)怎樣算是失敗?(口答)

  g、實(shí)驗(yàn)怎樣才是成功?(口答) 

  (3)指導(dǎo)分段。

  (4)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是誰讓做的?(明確做實(shí)驗(yàn)的人)

  (5) 實(shí)驗(yàn)有哪些準(zhǔn)備?(學(xué)習(xí)第3自然段,找出有關(guān)詞)依次、迅速、提(板書)

  (6) 實(shí)驗(yàn)怎樣算是失敗?(不能迅速拉出)

  (7) 實(shí)驗(yàn)怎樣才是成功?(迅速依次拉出)

  (8) 文中的小朋友是怎樣說的,用“-- ”畫出, 怎么做的,用“ ~~”畫出,(重點(diǎn)句一一分析)

  理解重點(diǎn)句一:

  一個(gè)小女孩低聲對兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。”

  理解重點(diǎn)句二:

  女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”

  引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。

  (7) 說說他們實(shí)驗(yàn)成功的原因。(口答)(板書)團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵

  (8) 實(shí)驗(yàn)成功后,教育家做了什么?說了什么?用“ ____”畫出。

  激動 抱 好久 放

  (原因是教育家的話)

  理解重點(diǎn)句三:

  他對校長說“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次,每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個(gè)也拉不出來。今天,我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”

  引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話,一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功。另一方面,這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動,也是對女孩無私精神的贊揚(yáng)。

  (9) 我們從小女孩身上學(xué)到了什么:聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神。

  三、品讀感悟。

  1.分角色朗讀課文。要求讀好人物對話。

  2.重演課文中的游戲,進(jìn)一步體會小女孩先人后己的精神。

  3.擴(kuò)展練習(xí)

  教師講故事進(jìn)行延伸:“同學(xué)們,這是一個(gè)小實(shí)驗(yàn),其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人道理。現(xiàn)在,老師給大家講一個(gè)在報(bào)紙上看到的真實(shí)故事:那是一個(gè)漆黑的夜晚,井下采煤隊(duì)的工人叔叔正在緊張地施工,他們已經(jīng)累得筋疲力盡了,突然,‘喀—嚓—嚓'驚天動地一聲巨響,四十多位工人叔叔抬頭望去,一大片煤搖搖欲墜,眼看就要掉下來了,‘快-跑!'有的喊叫著,有的開始急匆匆地向狹小的只容得下一個(gè)人的井口沖擠去,‘不要慌!'在這生死危急的緊要關(guān)頭,一位隊(duì)長挺身而出,他是怎樣使這個(gè)隊(duì)脫險(xiǎn)了呢?請同學(xué)們展開想象的翅膀,把故事續(xù)編下去。”

  4.學(xué)生續(xù)編故事,思考:想到了什么?

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  找一找通過合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事,第二天講給大家聽。

  《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思

  《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過許多次卻都沒有成功,而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功,也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。課文內(nèi)容乍看簡單易懂,但細(xì)細(xì)咀嚼,卻覺得很難達(dá)落實(shí)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。“有了危險(xiǎn)應(yīng)該讓別人先出去。”這是文中的女孩兒不假思索說出的話,其實(shí)也是她內(nèi)心世界真實(shí)的想法,如果她當(dāng)時(shí)有絲毫的猶豫,那么實(shí)驗(yàn)的結(jié)果便是失敗。這是多么高的境界,我想這也是常人無法企及的,特別是在物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會中,到處都是唯我主義論。如何讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的感悟文本,受到心靈的洗滌呢?

  結(jié)合實(shí)驗(yàn),我讓學(xué)生先了解課文中的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn),然后分析實(shí)驗(yàn)取得成功的主要原因。這些問題都很簡單,大家很快便在文中找到了答案。我讓學(xué)生著重抓住小女孩說的第一句話和“不假思索”一詞,體會女孩內(nèi)心的想法,感受她沉著冷靜、處事果斷,先人后已的高尚品質(zhì)。本課的突然特點(diǎn)是對話較多,學(xué)生在朗讀時(shí),我先讓學(xué)生說說,課文中的對話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。組織學(xué)生討論時(shí),還可以引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞語來深化學(xué)生的理解。例如:“順利”、“不假思索”兩個(gè)詞語。學(xué)生通過上文下應(yīng)該不難理解。我們抓好這幾個(gè)詞語多加擴(kuò)展,讓學(xué)生抓住并體會,想象女孩說話時(shí)的神態(tài),這樣的意識已經(jīng)扎根在女孩的心中,變成了她理所當(dāng)然的行為,課文的感人之處也在于此。

  課堂上,當(dāng)學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛中已經(jīng)掌握了文章的主要內(nèi)容,為了進(jìn)一步拓寬本課的知識,我又進(jìn)行了延伸:“同學(xué)們,這是一個(gè)小實(shí)驗(yàn),其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人道理。現(xiàn)在,老師給大家講一個(gè)在報(bào)紙上看到的真實(shí)故事:那是一個(gè)漆黑的夜晚,井下采煤隊(duì)的工人叔叔正在緊張地施工,他們已經(jīng)累得筋疲力盡了,突然,‘喀—嚓—嚓'驚天動地一聲巨響,四十多位工人叔叔抬頭望去,一大片煤搖搖欲墜,眼看就要掉下來了,‘快-跑!'有的喊叫著,有的開始急匆匆地向狹小的只容得下一個(gè)人的井口沖擠去,‘不要慌!'在這生死危急的緊要關(guān)頭,一位隊(duì)長挺身而出,他是怎樣使這個(gè)隊(duì)脫險(xiǎn)了呢?請同學(xué)們展開想象的翅膀,把故事續(xù)編下去。”

  我的話音剛落,同學(xué)們都紛紛舉手發(fā)言:“老師,我認(rèn)為他們拉著繩子一個(gè)接一個(gè)地出去了。”“我認(rèn)為這位隊(duì)長叔叔就像課文中的小女孩那樣,讓叔叔們發(fā)揚(yáng)先人后己的精神,按次序出去了。”正在其他同學(xué)不約而同地點(diǎn)頭贊同的時(shí)候,有個(gè)學(xué)生高高舉起了手,迫不及待地脫口而出:“老師,您講錯(cuò)了!出現(xiàn)這種事故,不需要往井口跑!”

  這是一個(gè)比較“另類”的聲音,語氣中充滿著執(zhí)著與果斷,一語驚人,聽課的教師都在下面竊竊私語,我一時(shí)驚慌失措,心想:我親眼在報(bào)上看到的,還會是假?分明是……

  來不及多想,我懊惱地回答:“希望你能認(rèn)真聽講,老師問的是這位隊(duì)長是怎樣使這個(gè)隊(duì)脫險(xiǎn)了呢?”這個(gè)男孩剛想張開的嘴又閉上了,默默地坐了下來,沮喪的神色中仍舊透著不服。

  課后,在評課中,大家又談到了這個(gè)小男孩提的問題,在唇槍舌劍的激烈爭論中,有位教師提議:“我們不妨把這個(gè)小男孩叫來,問問究竟他是怎么想的?”

  小男孩被請了進(jìn)來,他膽怯地在大家的詢問中道出了自己的想法,他說:“我爸爸就在煤礦的井下工作,我經(jīng)常聽他和媽媽談井下的事故。井下可大了!爸爸說遇到這種事,首先要冷靜,不要慌!讓大伙兒疏散,離開一定距離后,請有經(jīng)驗(yàn)的叔叔敲幾下,看煤里面是不是空的,就可以確定該怎樣處理了。”聽了他的話,老師們都發(fā)出了由衷的贊嘆,孩子自豪地笑了,神采中多了幾分自信。我的心如同打翻的五味瓶,酸、甜、苦、辣一齊涌上心頭。

  美國教育家華特˙科勒涅斯曾說:“語文的外延和生活的外延相等。”無論小男孩處理事故的方法是針對大煤礦,還是我講的情況發(fā)生在小煤窯。這個(gè)敢于大膽質(zhì)疑的小男孩,最終讓我深切地認(rèn)識到:身為教師,在課程改革的今天,不僅要備教材、備學(xué)生,更要備生活,要學(xué)會從生活中挖掘內(nèi)容,為課堂注入新鮮的血液。

  同時(shí),對于我們教師而言,教學(xué)本身應(yīng)是一種對話,對話過程應(yīng)是師生平等、相互學(xué)習(xí)的過程,要相信:作為兒童,孩子們有自己的五彩世界,他們的獨(dú)特思維與想象有時(shí)還會讓我們這些當(dāng)老師的望塵莫及。作為教師,要多幾分耐心,聽孩子充分陳述自己的理由,這樣不僅能增長見識,還會激發(fā)更多的學(xué)生留意生活中的點(diǎn)滴小事,去大膽思考。只有這樣,學(xué)生才能成為生活中的有心人,才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【課前準(zhǔn)備】

  1、生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。

  2、一個(gè)瓶子,三個(gè)系著繩子的小鉛錘,一懷水。 第一課時(shí)

  一、做實(shí)驗(yàn),揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、教師組織學(xué)生做課文中的實(shí)驗(yàn),如果實(shí)驗(yàn)成功了,請學(xué)生總結(jié)為什么會成功;如果實(shí)驗(yàn)不成功,師引導(dǎo)學(xué)生思考:實(shí)驗(yàn)為什么沒有成功?

  2、揭示課題:實(shí)驗(yàn)怎樣才能獲得成功呢?出示課題并齊讀:一次成功的實(shí)驗(yàn)。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、師出示本課的生字新詞,讓學(xué)生說說這些生字詞哪些你已經(jīng)認(rèn)識了,是怎么認(rèn)識的。教師即時(shí)表揚(yáng)主動識字的學(xué)生,推廣他們識字的好方法。

  2、多種形式讀生字和新詞。

  3、指名學(xué)生讀文,讀后請學(xué)生互相指正。

  三、學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文

  1、請學(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。

  2、請學(xué)生說說這次實(shí)驗(yàn)的過程。

  四、自主閱讀

  1、學(xué)生讀文,畫出感興趣的語句,讀讀想想,從這些句子中悟出了什么?

  2、小組內(nèi)交流,組長整理意見,準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、師出示本課要求會寫的字。

  2、在這么多的生字中,你想提醒大家注意哪個(gè)字?請學(xué)生上黑板演,并說說這個(gè)字的注意事項(xiàng)。

  3、學(xué)生寫字,教師即時(shí)評價(jià)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1、用字詞卡片指名認(rèn)讀。

  2、聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。

  二、交流感悟

  1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。

  2、教師相機(jī)出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會:

  ⑴ 一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。”

  ⑵ 女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”

  ⑶ 這位教育家激動地所起女孩,好久才放下。他對校長說:“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次,每次孩子們都爭著往外提鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個(gè)也拉不出來。今天,我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”

  理解第三段話的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動”來體悟句意。如,這位教育家怎么激動?他為什么激動?

  三、分析原因

  1、組織學(xué)生討論:

  為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>

  學(xué)生可以前后4人一組,也可以找好朋友討論。

  2、交流討論的結(jié)果:

  引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流認(rèn)識到,實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒Γ怯捎谛∨⒕哂邢热撕蠹旱木瘢宜谟龅轿kU(xiǎn)時(shí)能沉著果斷地安排,也是由于三個(gè)同學(xué)能密切配合。

  四、感情誦讀

  1、學(xué)生自由組合,分角色朗讀課文:

  讀完后互相評一評,提提改進(jìn)的意見,特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。

  2、小組賽讀:

  各小組開展朗讀比賽,看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。

  五、擴(kuò)展練習(xí)

  讀了這個(gè)故事你相到了什么?把你想到的寫在日記本上。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:會認(rèn)3個(gè)生字,會寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動、獲得”等詞語。

  2、過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容,

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)理解實(shí)驗(yàn)成功的原因,體會有了危險(xiǎn)需要需要沉著冷靜、互相合作、先人后己,使學(xué)生從中受到教育。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件 、課前做實(shí)驗(yàn)

  四、課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、出示課題:一次成功的實(shí)驗(yàn)

  2、質(zhì)疑提問:讀了這個(gè)課題,你想知道些什么呢?

  二、初讀感知

  1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫出生字新詞。

  2、學(xué)生再讀課文,用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,然后反復(fù)練讀,直到自己滿意為止。

  3、指名讀課文,互相評價(jià)。

  4、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的,每部分重點(diǎn)講了什么?

  5、組織交流。

  a.請三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三部分。

  b.再請三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部內(nèi)容。

  三、精讀感悟

  1、學(xué)生自讀課文,想一想剛才提出的問題,你有哪些已經(jīng)解決了?

  2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題:

  a.什么人在做實(shí)驗(yàn)?

  b.教育家怎么做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?

  c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?

  四、識字寫字

  1、出示本課的生字

  學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

  2、指導(dǎo)觀察要求會寫的字,看看每個(gè)生字在寫時(shí)要注意什么?

  3、學(xué)生寫字,教師巡回指導(dǎo),注意即時(shí)評價(jià)。

  五、實(shí)踐活動

  演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  二、細(xì)讀

  1、鼓勵(lì)學(xué)生把課文進(jìn)一步讀好。學(xué)生讀完后交流學(xué)習(xí)第二自然段。

  師生交流:讀完課文,你們會做這個(gè)實(shí)驗(yàn)了吧!誰能告訴我這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做,你是從課文哪兒學(xué)來的?學(xué)習(xí)(主要學(xué)習(xí)2、4自然段)

  2、圍繞“危險(xiǎn)”做文章。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀好“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水,他一邊喊:‘危險(xiǎn)!快上來!一……二……’”這句話。(學(xué)習(xí)3自然段)

  預(yù)問:

  a、誰有危險(xiǎn)了?

  b、孩子們怎么會有危險(xiǎn)呢?

  (2)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生“身臨險(xiǎn)境”,體驗(yàn)危險(xiǎn)。

  情境描述:

  小鉛錘就分別代表著這三個(gè)小孩,三個(gè)小孩此時(shí)正被突然灌進(jìn)來的大水威脅著生命。時(shí)間緊急,在水淹沒小鉛錘的時(shí)候,就是三個(gè)生命的失去。逃出井口,是唯一獲救的生路,可是“井”口很窄,一次只能上去一個(gè)人,誰先上去,誰的生命就可得以保全,誰留在最后,誰的生命就最可能被大水永遠(yuǎn)的奪去。

  同學(xué)們,你們體會到危險(xiǎn)了嗎?(學(xué)生帶著這份體驗(yàn)讀句子:“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水,他一邊喊:‘危險(xiǎn)!快上來!一……二……’”)

  假如你就是其中的一人,你怎么辦?(學(xué)生會回答)

  假如井里面有一個(gè)人就是你,你怎么辦?(學(xué)生會回答)

  假如你也是其中的一人,你怎么辦?(學(xué)生會回答)

  ……

  (3)討論1:怎樣才能很好地逃離險(xiǎn)境?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。(學(xué)習(xí)5自然段——9自然段)

  預(yù)問:

  a、大家都一起往外跑,行嗎?

  b、大家都讓別人先出去,行嗎?

  結(jié)論:要想獲得最大的解救,三個(gè)人只能是一個(gè)一個(gè)有秩序地往外跑。遵守秩序就是需要大家有合作精神,更主要的是誰來提出這個(gè)秩序?

  假設(shè):如果是你,你愿意第幾個(gè)跑出出井口,為什么?(注:愿意自己最后的人可能是最少的)

  讀中悟:

  a、學(xué)生有了自己的想法指導(dǎo)學(xué)生后讀:“一個(gè)女孩低聲對同伴說:‘快!你第一!你第二!我最后。’”

  你應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?指名說(低聲而果斷的語氣讀)

  大家把自己當(dāng)作那個(gè)小女孩,說:“快!你第一,你第二,我最后。”果斷一點(diǎn),再說:“快!你第一,你第二,我最后。”再果斷一點(diǎn),說:“快!你第一,你第二,我最后。”

  大家讀得真果斷,把掌聲送給自己。

  同學(xué)們,正是有了“你第一,你第二,我最后。”這個(gè)果斷的決定,當(dāng)教育家“三”字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。從“你第一,你第二,我最后”這句話里,你感受到了什么?分工合作,才能把小鉛垂順利地提出來。板書分工合作

  b、讀了這句話,你覺得小女孩是為什么要把自己留在最后呢?說話你的理由。

  此時(shí)此刻,教育家問小女孩,你為什么要這樣做,出示:小女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”

  不假思索地說是怎么說?沒有思考地說,說明是脫口而出的。例如,我問大家,現(xiàn)在在上什么課?語文課。大家這樣不用過多思考馬上就能說,叫不假思索地說。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)深深地扎根于女孩的心中,變成了她理所當(dāng)然的行為。此時(shí),你體會到了什么?小女孩善良,先人后己。板書先人后己。

  這句話應(yīng)該用怎樣的語速讀呢?女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的,語速應(yīng)該稍微快點(diǎn)。

  女同學(xué)讀讀這句話。

  三、回歸全文,整體上把握文章的內(nèi)容。

  1、是啊,在所有人都面臨危險(xiǎn)的時(shí)候,小女孩把生的希望留給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,這種先人后己的精神感動了教育家,所以,出示:這位教育家激動地抱起女孩,好久才放下。他對校長說:“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次,每次孩子們都爭著往外提鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個(gè)也拉不出來。今天,我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”

  2、這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次,每次孩子們都爭著往外提鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個(gè)也拉不出來。今天,我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。這句話中哪個(gè)字寫出了以前實(shí)驗(yàn)失敗的原因?爭。如果實(shí)驗(yàn)要取得成功就應(yīng)該?讓

  板書:爭失敗    讓 成功。

  如果爭,實(shí)驗(yàn)就會失敗,如果讓,才能讓實(shí)驗(yàn)成功,所以我們想要取得成功,就要學(xué)會讓。

  3、學(xué)到這里,大家知道如何才能成功逃生嗎?用兩個(gè)詞來說就是:先人后己、分工合作。

  出示道理:遇到危險(xiǎn),先人后己、分工合作才能化險(xiǎn)為夷。

  2、總結(jié)全文后,有感情地朗讀課文。

  四、作業(yè)。

  1、有感情地讀課文。

  2、完成《課堂作業(yè)本》

  附板書:

  一次成功的實(shí)驗(yàn)

  合作

  教育家        危險(xiǎn)                  順利

  先人后己

  (讓)    成功                爭      失敗

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一 、 教學(xué)背景

  人教版三年級上冊《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過許多次卻都沒有成功,而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功,也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育。通過人物的動作與語言體會實(shí)驗(yàn)成功的原因是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

  二 、 教學(xué)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極地思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  三  、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會3個(gè)生字,會寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動、獲得”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

  四、教學(xué)過程:

  (一) 揭示課題 讀題質(zhì)疑

  1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)三十課(師邊說邊板書課題),大家一起讀課題。看到課題你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?試著讀讀,最好說出理由。

  2、讀了這個(gè)課題,你們想知道什么?(板書:原因?目的?過程?)

  (二) 初讀感知 評評議議

  1、過渡:著名科學(xué)家愛因斯坦說:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更有價(jià)值。”你們提了這么多精彩的問題真了不起!有了問題怎么辦呢?(學(xué)生自由讀課文。)

  2、檢查生字新詞

  師:看到大家讀得這么相信生詞一定掌握的很好,有沒有小老師帶讀?(帶讀、開火車讀)

  3、師: 同學(xué)們讀得真用心。你認(rèn)為這篇課文的哪幾個(gè)自然段是寫實(shí)驗(yàn)過程的?最好能說出理由,讓同學(xué)們心服口服。

  學(xué)生默讀課文思考。

  4、師:你們分析得很有道理。現(xiàn)在我請三位同學(xué)一起來讀讀這三部分。誰愿意?其他的同學(xué)當(dāng)評委認(rèn)真聽。(學(xué)生評)

  (三)精讀品悟

  師:請同學(xué)們自讀寫實(shí)驗(yàn)過程的段落,想想這次實(shí)驗(yàn)成功的原因在哪里?

  1、多媒體顯示重點(diǎn)句一:

  一個(gè)小女孩低聲對兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。”

  (引導(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等。可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話,要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。)

  2、多媒體顯示重點(diǎn)句二:

  教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一邊灌,一邊喊:“危險(xiǎn)!快上來!一……二……”

  (這里的省略號是表示聲音的延續(xù),也就是字音要拖長。)

  3、多媒體顯示重點(diǎn)句三:

  “三”字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。

  (理解小女孩遇到危險(xiǎn)時(shí)的沉著冷靜)。

  4、多媒體顯示重點(diǎn)句四:

  女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”

  引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。)

  (四) 釋放積淀 運(yùn)用實(shí)踐

  同學(xué)們,在我們的生活中,電視里,書上,有關(guān)先人后己、很好合作、沉著冷靜、急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀察,關(guān)心他人,我們也會不假思索地做出這樣的事。由于時(shí)間有限,下課后,同學(xué)之間可以互相說說,回家也可對爸爸、媽媽說。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①認(rèn)識“錘、堵、獲”3個(gè)字。會寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ③理解課文內(nèi)容,體會到做人要謙讓,要有先人后己的精神。

  課前準(zhǔn)備 演示實(shí)驗(yàn)的課件。

  第一課時(shí)

  揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①出示課題:一次成功的實(shí)驗(yàn)。

  ②質(zhì)疑提問:讀了這個(gè)課題,你想知道些什么呢?

  學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有:

  為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

  教師可以把以上問題寫在黑板上。

  初讀感知

  ①學(xué)生自由讀文,邊讀邊畫出生字新詞。

  ②學(xué)生再讀課文,用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,然后反復(fù)練讀,直到自己滿意為止。

  ③指名讀課文,互相評價(jià)。

  ④課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的,老師板書:實(shí)驗(yàn)這前 實(shí)驗(yàn)之時(shí) 實(shí)驗(yàn)之后 每部分重點(diǎn)講了什么?學(xué)生邊讀邊想。

  ⑤組織交流。

  a.請三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。

  b.再請三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。

  精讀感悟

  ①學(xué)生自讀課文,想一想剛才提出的問題,你有哪些已經(jīng)解決了?

  ②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題:

  a.什么人在做實(shí)驗(yàn)?

  b.又是怎么做的呢?

  c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?

  在交流第二個(gè)問題時(shí),教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。

  識字寫字

  ①課件出示本課的生字。

  學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

  ②指導(dǎo)觀察要求會寫的字。

  a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么?(左窄右寬)

  b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。(左右一樣寬)

  c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。

  d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

  ③學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),注意即時(shí)評價(jià)。

  實(shí)踐活動

  演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件,鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  第二課時(shí)

  繼續(xù)精讀感悟

  ①這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了?

  ②重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題。

  a.4人小組討論。

  組長負(fù)責(zé)整理本組的意見,代表小組進(jìn)行全班交流。

  b.全班進(jìn)行交流。

  學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句,如:一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。”女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。” 談自己的看法。通過交流認(rèn)識到,實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,一是小女孩具有舍己為人的精神,關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危;二是三個(gè)學(xué)生有合作精神。互相配合得很好。

  ③讓學(xué)生再質(zhì)疑,再釋疑。

  有感情地朗讀人物對話

  ①學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。

  ②小組內(nèi)合作讀一讀。

  ③各小組毛遂自薦來讀,其他小組進(jìn)行評議。

  拓展活動

  請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流,也可貼在班級的黑板報(bào)上。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  【教材分析】

  本文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功,而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查,三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗(yàn),體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂,生動有趣,不僅貼近小學(xué)生的生活,還給學(xué)生以啟迪。

  【設(shè)計(jì)理念】

  新課標(biāo)指出,在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課的教學(xué)中教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者積極創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍,設(shè)計(jì)多種有效的語文實(shí)踐活動,讓學(xué)生思考質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究,充分尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)活動中的主動性和創(chuàng)造性,在習(xí)得語文知識的同時(shí),提高語文學(xué)習(xí)的興趣和能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法,讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

  3、學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。 

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,讀題質(zhì)疑

  1、教師談話:

  今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》(板書課題)。

  2、指名讀課題。讀著聽著,你腦子里產(chǎn)生了哪些疑問?

  (預(yù)設(shè):為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀浚?/p>

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  2、讀詞,檢查自學(xué)情況,理解“如實(shí)、不假思索”的意思。

  3、指名讀文,評議正音。

  三、再讀課文,精讀感悟

  1、再讀課文想一想剛才提出的問題,你有哪些已經(jīng)解決了?

  2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題:

  ⑴ 什么人在做實(shí)驗(yàn)?

  ⑵ 又是怎么做的呢?

  ⑶ 教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?

  四、寫字指導(dǎo)

  1、將部分生字進(jìn)行歸類,課件出示,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

  繩、險(xiǎn)、倆、堵 左窄右寬。

  瓶、順 左右同寬。

  2、范寫:瓶、系、激。

  3、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),即時(shí)評價(jià)。

  五、實(shí)踐活動

  課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。

  二、繼續(xù)精讀感悟

  1、這篇課文你還有哪些問題沒有理解?

  2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題。

  ⑴ 同桌討論。

  ⑵ 抓住重點(diǎn)語句,全班進(jìn)行交流。

  ① 一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。”

  “三”字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。

  預(yù)設(shè):

  生1:實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒κ且驗(yàn)榕⒑軝C(jī)智和果斷,在這么短的時(shí)間里她能夠很快的作出安排。

  生2:是的,其他兩位同學(xué)也很配合,沒有爭第一或第二,他們的配合很默契,很有團(tuán)結(jié)合作。

  生3:還有,小女孩有著先人后己的精神,她把自己排在最后面。

  ② 女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”

  抓住“不假思索”理解意思,引導(dǎo)學(xué)生想象女孩說話時(shí)的神態(tài),并體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中,變成了她理所當(dāng)然的行為。

  ③ 通過交流認(rèn)識到,實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,一是小女孩具有舍己為人的精神,關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危;二是三個(gè)學(xué)生有合作精神。互相配合默契。

  3、有感情地朗讀人物對話:

  ⑴ 小組內(nèi)合作讀一讀。

  ⑵ 請一小組讀,其他小組進(jìn)行評議。

  三、引讀最后一段話

  抓住“激動”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟課題“成功”的內(nèi)涵。

  四、拓展延伸

  學(xué)了課文,你有什么收獲?想到了什么?聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞,寫一寫。

  【教后反思】

  新課標(biāo)指出,在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課教學(xué)中我就讓學(xué)生先圍繞課題質(zhì)疑,學(xué)生提了很多問題,這些問題學(xué)生一讀課文就解決了,然后我就抓住課題中的“成功”這個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么,讓學(xué)生從文本中找到有關(guān)句子,因?yàn)閷W(xué)生不能離開文本單方面的進(jìn)行述說。學(xué)生讀了這些句子有的抓住“女孩不假思索地說:‘有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。’”這句話說“因?yàn)樾∨⒆寗e人先出去,先人后己。” 也有的抓住“一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說:‘你第一,你第二,我最后。’‘三’字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。”這句話說因?yàn)樗麄兒苡兄刃颍灿械恼f其他兩位同學(xué)聽從指揮,有的說他們很講究合作。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  【教學(xué)要求】

  (一)知識與技能

  ①掌握生字詞,聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。②讀懂課文,了解實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。

  ③理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。④正確、流利、有感情朗讀課文,練習(xí)用不同語氣讀人物對話。

  (二)過程與方法:在讀中理解課文內(nèi)容。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會有了危險(xiǎn)需要沉著冷靜、互相合作、先人后己,使學(xué)生從中受到教育。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】理解實(shí)驗(yàn)成功的原因,體會有了危險(xiǎn)需要需要沉著冷靜、互相合作、先人后己,使學(xué)生從中受到教育。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:教學(xué)課件。

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

  1、師:“上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一、二、三自然段。今天,我們我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課。”師故意寫錯(cuò)課題“成功的實(shí)驗(yàn)”。生指出少了“一次”2、師:“一次“不寫行嗎?生讀完課題后再問:為什么不行?師:你是從文中哪一個(gè)自然段知道的?

  二、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。(出示文字片)

  師:請同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊想:你從哪些詞語當(dāng)中可以看出只有這次實(shí)驗(yàn)獲得了成功?(終于、激動、久久)把這三個(gè)詞放到句子中讀一讀吧!那么以往的實(shí)驗(yàn)為什么總是失敗呢?請看實(shí)驗(yàn)(出示課件)看完實(shí)驗(yàn)請同學(xué)們再次默讀課文想想哪個(gè)詞最能說明失敗的原因?(爭)語言訓(xùn)練:同學(xué)們,“爭”字還可以用哪個(gè)字來替換呢?(搶)師過渡:那么,這一次實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功呢?這是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。請看今天的導(dǎo)學(xué)提綱(出示導(dǎo)學(xué)提綱)我們先隨著課文與文中的三個(gè)學(xué)生一起來做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!(師邊朗讀課文邊邊演示課件。)

  三、學(xué)習(xí)4-6自然段。師:剛才我們做的實(shí)驗(yàn)在文中的哪幾自然段?請你們用心默讀課文4-6自然段,把你感觸最深的句子劃出來,再讀一讀,想一想,等會兒和同學(xué)交流、交流。

  出示句子:一個(gè)小女孩低聲對兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。”

  指導(dǎo)朗讀:請聯(lián)系上下文想一想這句話應(yīng)該怎么讀?自己先試著讀一讀,再指名讀。

  師:下面,老師想讓同學(xué)們分組來個(gè)小比賽,看看誰讀得最好。在比賽前,老師先把同學(xué)們的意見匯總一下:小女孩說話時(shí)是低聲的,所以讀時(shí)聲音要小要輕,當(dāng)時(shí)情況危急,讀時(shí)語速要快,吐字要清晰。

  出示句子:教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一邊灌,一邊喊:“危險(xiǎn)!快上來!一……二……”師:這里應(yīng)該怎樣讀呢?你們自己先輕聲讀讀這句話吧。不要忘了看標(biāo)點(diǎn)符號哦!師生評價(jià):用頓號,我們就要很快地讀:一、二。這里用---省略號該怎樣讀呢?師:這里的省略號是表示聲音的延續(xù),也就是字音要拖長。好,我們一起來讀一讀。

  創(chuàng)設(shè)話語情境,指導(dǎo)感情朗讀。

  師:學(xué)到這老師有個(gè)問題想問大家:“小女孩為什么等到教育家喊“二”時(shí)才對同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。”呢?教育家在喊“一”的時(shí)候,小女孩在干什么?

  生:她正在思考,怎樣才能脫險(xiǎn)?猜猜她會怎么想?師:在這么危險(xiǎn)的時(shí)候,她還在思考,你從中感受到了什么?(板書:沉著冷靜)師:對呀,從這里我們看出下女孩沉著冷靜,急中生智。當(dāng)教育家“三”字剛出口時(shí),三個(gè)學(xué)生就----順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。你們知道“順利”是什么意思嗎?你是怎么知道的?是啊,查字典是理解詞語的好辦法。還有什么好辦法來理解這個(gè)詞語?(聯(lián)系上下文)師:你說得對聯(lián)系上下文也是理解詞語的一個(gè)不錯(cuò)的方法。師:從“一個(gè)一個(gè)”中,你又感受到了什么?師:是呀,如果這時(shí)你就是其中的一個(gè)同伴,你不服從安排,鉛錘能順利的提出來嗎,如果你們就是那兩個(gè)同伴,你們都不服從安排,實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒幔克赃@次成功靠一個(gè)人行嗎?靠兩個(gè)人行嗎?它需要三個(gè)人……(讓學(xué)生接下去說)并板書:團(tuán)結(jié)合作。(板書:團(tuán)結(jié)合作)讓我們一起來感受一下他們的團(tuán)結(jié)合作吧!學(xué)生齊讀。

  師:同學(xué)們,在這么危險(xiǎn)的時(shí)刻,女孩為什么把自己放在最后,難道她不怕危險(xiǎn)?她為什么要這樣做?這個(gè)疑問教育家也想知道,教育家是怎么問?小女孩是怎么回答的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文7-10自然段。請同學(xué)們用心自由朗讀課文,遇到不理解的新詞,把它圈起來,想一想。

  四、學(xué)習(xí)第7-10自然段。

  師:剛才同學(xué)們是否用心讀書了呢?我們來考考你們:請1、2組同學(xué)來當(dāng)教育家,讀一讀教育家的話,3、4組同學(xué)來當(dāng)小女孩,讀一讀小女孩的話,老師來讀旁白。看看誰表演得最像?

  師:聽了同學(xué)們的朗讀,我感受到教育家是又高興又很想知道小女孩為什么要這樣做?誰來如實(shí)告訴他呢?回答之前考考你們:“如實(shí)”是什么意思?文中的小女孩如實(shí)地告訴教育家什么?

  師:看來老師是難不倒你們的,言歸正傳誰來如實(shí)告訴教育家小女孩為什么要這樣做?出示句子:女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”不假思索是什么意思呢?創(chuàng)設(shè)情境加深理解:師:某某,你是哪里人?學(xué)生很快回答出來。你為什么不假思索地回答出來?生:因?yàn)槲以缇椭懒恕煟耗衬常銕讱q?生很快回答:“九歲?”師:你為什么也不假思索地回答出來?生:因?yàn)槲以缭缰懒恕煟耗切∨槭裁床患偎妓鞯卣f:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”生:因?yàn)樗缭缇椭?ldquo;有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”

  師:所以小女還孩回答時(shí)聲音非常----(響亮)神態(tài)非常--(自然、鎮(zhèn)定)誰來試著讀一讀?回答得又響亮又干脆,真好!還有誰想讀?讀得真不錯(cuò)!師:在危險(xiǎn)面前想到的是別人,用一個(gè)詞概括這就叫——板書:先人后己

  師:小結(jié):對于小女孩來說,先人后己的思想已深深地在她心里扎下了根,發(fā)了芽。

  在公交車上,小女孩會不假思索地______________________________。

  在食堂里拿菜時(shí),小女孩會不假思索地________________________。師:誰也能“不假思索”說一個(gè)句子?

  師:是呀!正因?yàn)樾∨⒂邢热撕蠹旱乃枷耄援?dāng)教育家問她為什么要這樣做時(shí),她還用得著多考慮嗎?她可以不假思索地告訴這位教育家,齊讀(有了危險(xiǎn),我應(yīng)該讓別人先出去)。

  師:學(xué)到這,你有話想對小女孩說嗎?生各抒己見。

  師:是啊,小女孩先人后已、沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)深深地感動了我們,讓我們帶著對小女孩的無比敬佩,把她的話深深地記在心里。生再次齊讀:有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先走。看板書小結(jié):現(xiàn)在你們知道這一次實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功了吧?前面多次實(shí)驗(yàn)的失敗,缺少的就是(團(tuán)結(jié)合作沉著冷靜先人后已),而有了這些,就成了(一次成功的實(shí)驗(yàn))。

  五、拓展延伸,釋放情感積淀

  師:難怪實(shí)驗(yàn)成功后,教育家——(師再次出現(xiàn)最后一段)。現(xiàn)在你們來當(dāng)教育家,老師來當(dāng)記者采訪一下你們:請問你為什么這么激動?那我們用激動的語氣再一次來讀讀教育家的話。(齊讀教育家的話)在日常生活中,我們應(yīng)該怎么做呢?

  六、總結(jié):同學(xué)們,在我們的生活中,電視里,書上,有關(guān)先人后己、很好合作、沉著冷靜、急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀察,關(guān)心他人,我們一定也會不假思索地做出這樣的事。

  七、作業(yè)超市:師:學(xué)了這篇課文你們一定想到了很多很多。請回去以后,小組合作,再去嘗試做一次實(shí)驗(yàn),把感受寫在日記本上。2、找一找關(guān)于先人后己或者團(tuán)結(jié)合作的故事讀一讀。

  板書設(shè)計(jì):

  沉著冷靜

  30、一次成功的實(shí)驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作

  先人后己

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  課 題: 30、一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個(gè)字。會寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容,4、體會到做人要謙讓,5、要有先人后己的精神。教學(xué)重點(diǎn):1、理解生字詞的意思。2、分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):知道實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功。教學(xué)準(zhǔn)備:1、演示實(shí)驗(yàn)的課件。2、收集你所知道的教育家教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、出示課題:一次成功的實(shí)驗(yàn)2、質(zhì)疑提問:讀了這個(gè)課題,你想知道些什么呢?二、初讀感知1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫出生字新詞。2、學(xué)生再讀課文,用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,然后反復(fù)練讀,直到自己滿意為止。3、指名讀課文,互相評價(jià)。4、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的,每部分重點(diǎn)講了什么? 5、組織交流。a.請三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三部分。b.再請三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部內(nèi)容。三、精讀感悟1、學(xué)生自讀課文,想一想剛才提出的問題,你有哪些已經(jīng)解決了?2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題:a.什么人在做實(shí)驗(yàn)?b.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?四、識字寫字1、課件出示本課的生字學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。2、指導(dǎo)觀察要求會寫的字,看看每個(gè)生字在寫時(shí)要注意什么?3、學(xué)生寫字,教師巡回指導(dǎo),注意即時(shí)評價(jià)。五、實(shí)踐活動演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件,鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。 第 二 課 時(shí)一、繼續(xù)精讀感悟1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了?2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題。二、學(xué)習(xí)交流1、4人小組討論。2、全班進(jìn)行交流。學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句,如:一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。”女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認(rèn)識到,實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么?3、讓學(xué)生再質(zhì)疑,再釋疑。4、有感情地朗讀人物對話學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。5、小組內(nèi)合作讀一讀。6、各小組毛遂自薦來讀,其他小組進(jìn)行評議。二、拓展活動請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流,也可貼在班級的黑板報(bào)上。二次備課板書設(shè)計(jì):                教學(xué)反思:    

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個(gè)字。會寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會到做人要謙讓,要有先人后己的精神。

  【課前準(zhǔn)備】

  演示實(shí)驗(yàn)的課件。

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、出示課題:

  一次成功的實(shí)驗(yàn)

  2、質(zhì)疑提問:

  讀了這個(gè)課題,你想知道些什么呢?

  學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有:

  為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

  教師可以把以上問題寫在黑板上。

  二、初讀感知

  1、學(xué)生自由讀文,邊讀邊畫出生字新詞。

  2、學(xué)生再讀課文,用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,然后反復(fù)練讀,直到自己滿意為止。

  3、指名讀課文,互相評價(jià)。

  4、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的,老師板書:實(shí)驗(yàn)這前 實(shí)驗(yàn)之時(shí) 實(shí)驗(yàn)之后 每部分重點(diǎn)講了什么?學(xué)生邊讀邊想。

  5、組織交流:

  ⑴ 請三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。

  ⑵ 再請三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。

  三、精讀感悟

  1、學(xué)生自讀課文,想一想剛才提出的問題,你有哪些已經(jīng)解決了?

  2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題:

  ⑴ 什么人在做實(shí)驗(yàn)?

  ⑵ 又是怎么做的呢?

  ⑶ 教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?

  在交流第二個(gè)問題時(shí),教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。

  四、識字寫字

  1、課件出示本課的生字:

  學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

  2、指導(dǎo)觀察要求會寫的字:

  ⑴ 引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么?(左窄右寬)

  ⑵ 引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。(左右一樣寬)

  ⑶ 引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。

  ⑷ 引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

  3、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),注意即時(shí)評價(jià)。

  五、實(shí)踐活動

  演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件,鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  第二課時(shí)

  一、繼續(xù)精讀感悟

  1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了?

  2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題:

  ⑴ 4人小組討論:

  組長負(fù)責(zé)整理本組的意見,代表小組進(jìn)行全班交流。

  ⑵ 全班進(jìn)行交流:

  學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句,如:一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。”女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認(rèn)識到,實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,一是小女孩具有舍己為人的精神,關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危;二是三個(gè)學(xué)生有合作精神。互相配合得很好。

  3、讓學(xué)生再質(zhì)疑,再釋疑。

  二、有感情地朗讀人物對話

  1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。

  2、小組內(nèi)合作讀一讀。

  3、各小組毛遂自薦來讀,其他小組進(jìn)行評議。

  三、拓展活動

  請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流,也可貼在班級的黑板報(bào)上。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)最后一自然段.

  1,小朋友們,你們做過實(shí)驗(yàn)嗎 (雞蛋保護(hù)器的實(shí)驗(yàn))當(dāng)實(shí)驗(yàn)失敗的時(shí)候,你心里是怎么想的 當(dāng)實(shí)驗(yàn)成功的時(shí)候,你的心情又是怎樣的

  2,實(shí)驗(yàn)總是有成功和失敗的,這不,有一位外國教育家將一個(gè)實(shí)驗(yàn)在其它國家進(jìn)行操作時(shí)都失敗了,可是唯獨(dú)在中國獲得了成功.當(dāng)時(shí)這位教育家的表現(xiàn)是這樣的——

  3,(出示最后一自然)

  (1)學(xué)生自由讀這段話,說說你感受到了什么

  (2)只是簡單的一讀,我們就有這么多的收獲,看來你們個(gè)個(gè)都是用心讀書的孩子,讓我們一起來感受他的激動吧!(齊讀)

  4,讀著,讀著,你有什么疑問嗎

  師:是呀,這次實(shí)驗(yàn)為什么會取得成功呢 讓我們帶著這個(gè)問題走進(jìn)今天的課文——(齊讀課題).

  初讀課文,學(xué)習(xí)字詞.

  請小朋友們自己讀讀課文,注意把生字讀準(zhǔn),句子讀通,難讀的地方多讀幾次.

  讀得這么認(rèn)真,相信這些詞語你們肯定掌握了.指名分行讀.

  (1)讀得很好,尤其是這兩個(gè)詞.(課件用紅色標(biāo)出).誰再來讀一讀.

  系著 不假思索

  (2)"系"和"假"這兩個(gè)生字寶寶還有另外一個(gè)名字 誰知道.指名說,并組詞.

  (3)可是這里讀"jì" 和"jiǎ",送進(jìn)一起讀讀.

  (4)其他的詞語寶寶打聲招呼吧.

  3,讀得真不錯(cuò),把這些生字詞放到課文中,你會讀嗎 誰愿意來 (指名分節(jié)讀1至11自然段)

  4,讀了課文后,誰能用上"誰讓誰做實(shí)驗(yàn),結(jié)果怎么樣"的句式說說課文主要講了一件什么事

  三,學(xué)習(xí)第三段

  1,想了解這究竟是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎 (課件出示插圖)看圖說說實(shí)驗(yàn)的工具和對象.

  2,那實(shí)驗(yàn)的規(guī)則呢 哪位教育家大聲地宣讀一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)的規(guī)則.

  課件顯示:

  他對三個(gè)學(xué)生說:"這個(gè)瓶子是一口井,不過現(xiàn)在井里沒有水.你們手里拿著的鉛錘代表你們自己.井口很窄,一次只能上來一個(gè)人."

  (指名讀,齊讀)

  就這么簡單的實(shí)驗(yàn),為什么以前都失敗了呢

  (再出示最后一段)誰來說說.如果用一個(gè)詞語來形容他們失敗的原因,那是什么 (自私自利)

  4,可是這三位中國小朋友,為什么能取得成功呢 讓我們回到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場,好好的研究研究.

  四,學(xué)習(xí)第四至十段.

  1,默讀4—10自然段,劃出讓你感觸特別深的句子.

  2,學(xué)生反饋:

  預(yù)設(shè)一:一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說:"快!你第一,你第二,我最后."

  (1)你為什么要讀得這么輕 (學(xué)生:因?yàn)檫@個(gè)女孩是低聲對兩個(gè)同伴說的.)你讀書真用心啊.

  (2)還有誰想讀 你為什么讀得這么快 (學(xué)生:因?yàn)楫?dāng)時(shí)的情況非常危急,如果不快點(diǎn),那么他們隨時(shí)都可能有生命危險(xiǎn).)真好,你不僅知道了怎樣讀,而且知道了為什么這樣讀,真了不起.

  (3)現(xiàn)在我就是那個(gè)教育家,你們就是那個(gè)女孩,我想再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)那個(gè)緊張的情景,準(zhǔn)備好了嗎 師生合作分角色朗讀;指名1+1+1;齊讀(一起來)

  3,引讀:"三"字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來.

  4,我想采訪一下,你們這些小女孩,你剛才跟兩個(gè)同伴說了什么 (指名說)你為什么要這樣做呢

  句子出示:女孩不假思索地說:"有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去."

  (1)說這句話的時(shí)候,我想當(dāng)時(shí)你想都沒想,課文中用哪個(gè)詞來形容 (不假思索)

  (2)那就請你不假累索地讀一讀吧!(指名讀——齊讀)

  5,讀到這兒,相信小女孩一定給你們留下了深刻地印象,你肯定有許多話想對他們說,把你們想說得話寫下來.學(xué)生交流,教師板書:先人后已 沉著冷靜

  6,其實(shí)這次實(shí)驗(yàn)的成功還離不開三個(gè)小伙伴,為什么 如果用一個(gè)詞來形容那就是——團(tuán)結(jié)合作.(板:團(tuán)結(jié)合作)

  五,學(xué)習(xí)最后一段

  過渡:正是小女孩的先人后已,沉著冷靜和三個(gè)小伙伴的團(tuán)結(jié)合作,才能讓這次實(shí)驗(yàn)取得成功.怪不得教育家激動抱起女孩,好久才放下.

  1,(再現(xiàn)最后一自然段)齊讀.

  2,孩子們,教育家的哪個(gè)動作最讓你深有感觸 (抱起)

  3,你能把教育家的激動用朗讀來表現(xiàn)出來嗎 先自己練練.(自由讀—指名讀—齊讀)

  4,做為一個(gè)中國人,老師的心里更激動,你知道為什么嗎

  5,師總結(jié):是啊,小女孩先人后已,沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)打動了教育家,也深深感動了我們.讓我們帶著對小女孩的無比敬佩,把她的話深深地記在心里.

  齊讀:有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先走.

  六,快樂寫字.

  過渡:時(shí)間過得真快,又到了我們的快樂寫字時(shí)間了.

  1,出示:繩 險(xiǎn) 倆 堵 瓶 順

  2,你發(fā)現(xiàn)了什么 寫字結(jié)構(gòu)上要注意什么

  3,特別是哪一個(gè)字要老師范寫.

  "瓶"

  4,學(xué)生書寫.

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①認(rèn)識“錘、堵、獲”3個(gè)字。會寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ③理解課文內(nèi)容,體會到做人要謙讓,要有先人后己的精神。

  a案

  課前準(zhǔn)備

  演示實(shí)驗(yàn)的課件。

  第一課時(shí)

  揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①出示課題:一次成功的實(shí)驗(yàn)。

  ②質(zhì)疑提問:讀了這個(gè)課題,你想知道些什么呢?

  學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有:

  為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

  教師可以把以上問題寫在黑板上。

  初讀感知

  ①學(xué)生自由讀文,邊讀邊畫出生字新詞。

  ②學(xué)生再讀課文,用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,然后反復(fù)練讀,直到自己滿意為止。

  ③指名讀課文,互相評價(jià)。

  ④課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的,老師板書:實(shí)驗(yàn)這前 實(shí)驗(yàn)之時(shí) 實(shí)驗(yàn)之后 每部分重點(diǎn)講了什么?學(xué)生邊讀邊想。

  ⑤組織交流。

  a.請三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。

  b.再請三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。

  精讀感悟

  ①學(xué)生自讀課文,想一想剛才提出的問題,你有哪些已經(jīng)解決了?

  ②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題:

  a.什么人在做實(shí)驗(yàn)?

  b.又是怎么做的呢?

  c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?

  在交流第二個(gè)問題時(shí),教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。

  識字寫字

  ①課件出示本課的生字。

  學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

  ②指導(dǎo)觀察要求會寫的字。

  a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么?(左窄右寬)

  b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。(左右一樣寬)

  c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。

  d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

  ③學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),注意即時(shí)評價(jià)。

  實(shí)踐活動

  演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件,鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  第二課時(shí)

  繼續(xù)精讀感悟

  ①這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了?

  ②重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題。

  a.4人小組討論。

  組長負(fù)責(zé)整理本組的意見,代表小組進(jìn)行全班交流。

  b.全班進(jìn)行交流。

  學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句,如:一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。”女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認(rèn)識到,實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,一是小女孩具有舍己為人的精神,關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危;二是三個(gè)學(xué)生有合作精神。互相配合得很好。

  ③讓學(xué)生再質(zhì)疑,再釋疑。

  有感情地朗讀人物對話

  ①學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。

  ②小組內(nèi)合作讀一讀。

  ③各小組毛遂自薦來讀,其他小組進(jìn)行評議。

  拓展活動

  請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流,也可貼在班級的黑板報(bào)上。

  《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案設(shè)計(jì)

  【教材簡析】

  這是六年制小學(xué)語文第五冊中的一篇略讀課文,講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功,而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查,三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗(yàn),體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂,生動有趣,不僅貼近小學(xué)生的生活,還給學(xué)生以啟迪。

  全文可分為兩部分:第一部分(第1-6自然段)講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過。第二部分(第7-11自然段)講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后,感到十分激動。

  【設(shè)計(jì)理念】

  ⒈《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

  ⒉充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所思、有所悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

  【設(shè)計(jì)思路】

  ⒈以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求,初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性,為突破難點(diǎn)作好鋪墊。

  ⒉本文是一篇略讀課文,內(nèi)容有趣且易懂,因此,自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,讓學(xué)生在讀中感悟,在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。

  ⒊通過說(小組交流、全班交流)、做(游戲)、演(分角色朗讀及表演課文內(nèi)容)突破本課重、難點(diǎn)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  ⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ⒉運(yùn)用多讀多想的讀書方法,讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

  ⒊教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。 

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過,弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解課文最后一個(gè)自然段,懂得“成功”的真正含義。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、游戲激趣,導(dǎo)入新課。

  1.學(xué)生分組做游戲,教師記時(shí),看哪一組用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拉出來。

  2.請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。

  3.請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。

  小結(jié)過渡:今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文,文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣呢?讓我們一起來看看吧。(板題:一次成功的實(shí)驗(yàn)) 

  二、讀閱讀提示,明確本課學(xué)習(xí)要求。

  ⒈多媒體顯示閱讀提示:

  這是一個(gè)實(shí)驗(yàn),也是一個(gè)游戲,卻讓教育家十分激動。讀讀課文,想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么。再說說從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你想到了什么。

  ⒉讀一讀,并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個(gè)問題。

  三、初讀課文,了解課文大意。

  ⒈采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求:⑴讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等,用筆做上記號。

  ⒉檢查自讀情況。⑴指名讀課文。⑵學(xué)生評議,指出讀得好的地方與不足之處。

  ⒊帶著閱讀提示中的要求默讀課文,想想哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過的,哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功原因的。

  四、交流自讀收獲。

  ⒈小組交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么,還有哪些不明白,將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。

  ⒉全班交流。小組匯報(bào),共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。

  五、再讀課文,深入體會重點(diǎn)句。

  ⒈多媒體顯示重點(diǎn)句一:

  一個(gè)小女孩低聲對兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。” 

  (引導(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等。可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話,要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。)

  ⒉多媒體顯示重點(diǎn)句二:

  女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”

  (引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。)

  ⒊多媒體顯示重點(diǎn)句三:

  他對校長說“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次,每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。今天,我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。” 

  (引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功。另一方面,這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動,也是對女孩無私精神的贊揚(yáng)。)

  (第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機(jī)出示,靈活處理。)

  六、再次交流收獲。

  ⒈分角色朗讀課文。(要求讀好人物對話)

  ⒉重演課文中的游戲,進(jìn)一步體會小女孩先人后己的精神。(此項(xiàng)活動也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理。)

  ⒊說一說從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你想到了什么?

  【板書設(shè)計(jì)】

  一次成功的實(shí)驗(yàn) 

  游戲的經(jīng)過      成功的原因

  順利出“井” ――― 讓別人先出去

  團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵

  這是一篇閱讀課文,講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時(shí)刻的心理測試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個(gè)學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié),要心中有他人的好品質(zhì)。

  課文可以分為三部分。

  第—部分(第1自然段):講一位教育家來到一所小學(xué),要在三個(gè)學(xué)生中做個(gè)游戲。

  第二部分(第2~6自然段):講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備,取出實(shí)驗(yàn)用品;再講教育家向三個(gè)接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說清實(shí)驗(yàn)的程序和要求;最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。

  第三部分(第7—11自然段):講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因,為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬分激動。

  1.讀課文,知道教育家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。

  2.明白實(shí)驗(yàn)成功的原因,并從中受到要心中有他人的教育。

  第一課時(shí)

  一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入  ,揭示課題。

  1.教師:上課前,我們先來做…次實(shí)驗(yàn)。

  2.請上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。

  3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。)

  4.同樣的實(shí)驗(yàn),課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?

  5.板書課題。

  二、初讀課文。

  1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.畫出不理解的詞語,查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

  3.想想教育家做了———個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

  三、檢查自學(xué)情況。

  1.指名讀課文,糾正易讀錯(cuò)的字音。

  系(著繩子不假思索

  2.理解詞語。

  不假思索:用不著想,形容說話做事迅速。

  終于:表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。

  激動:(感情)因受刺激而沖動。

  順利:在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。

  3.說說教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

  (“這個(gè)瓶子是一口井”,“手里拿著的鉛錘代表你們自己”,實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測試實(shí)驗(yàn)。)

  四、再讀課文,思考閱讀提示中的問題。

  第二課時(shí)

  一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。

  1.自讀課文第二至六自然段,思考:這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。

  2.從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語句,出聲讀一讀。

  二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。

  1.這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?

  2.從全文中找相關(guān)語句,分析體會。

  (1)一位女孩低聲對兩個(gè)同伴說:(!你第一,你第二,我最后。”

  思考討論:她為什么這么說?她當(dāng)時(shí)怎么想的?

  (從“井口很窄,一次只能上來一個(gè)人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻(gè)人都爭著往外拉鉛錘,產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,誰也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提,讓他倆先上,我最后上,我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)

  (2)“三”字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。

  (團(tuán)結(jié)協(xié)作,緊密配合。)

  (3)女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”

  思考討論:從這個(gè)“先”字,你體會出了什么?

  (先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻,心中想著別人。)

  3.這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致,只要合情合理就可以。

  (在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人;在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心,團(tuán)結(jié)一致;比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)

  4.這位教育家為什么激動地抱起女孩,好久才放下?

  (一方面:這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過許多次,每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。今天,這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面:為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)

  三、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你想到些什么?

  (在日常生活中,不要總以自我為中心,自私自利。要心里多想著別人。)

  四、總結(jié)。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  【教材分析】

  本文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功,而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查,三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗(yàn),體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂,生動有趣,不僅貼近小學(xué)生的生活,還給學(xué)生以啟迪。

  【設(shè)計(jì)理念】

  新課標(biāo)指出,在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課的教學(xué)中教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者積極創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍,設(shè)計(jì)多種有效的語文實(shí)踐活動,讓學(xué)生思考質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究,充分尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)活動中的主動性和創(chuàng)造性,在習(xí)得語文知識的同時(shí),提高語文學(xué)習(xí)的興趣和能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法,讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

  3、學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。 

  【教學(xué)流程】 第一課時(shí)

  一、揭示課題,讀題質(zhì)疑

  1、教師談話:

  今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》(板書課題)。

  2、指名讀課題。讀著聽著,你腦子里產(chǎn)生了哪些疑問?

  (預(yù)設(shè):為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀浚?/p>

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  2、讀詞,檢查自學(xué)情況,理解“如實(shí)、不假思索”的意思。

  3、指名讀文,評議正音。

  三、再讀課文,精讀感悟

  1、再讀課文想一想剛才提出的問題,你有哪些已經(jīng)解決了?

  2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題:

  ⑴ 什么人在做實(shí)驗(yàn)?

  ⑵ 又是怎么做的呢?

  ⑶ 教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?

  四、寫字指導(dǎo)

  1、將部分生字進(jìn)行歸類,課件出示,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

  繩、險(xiǎn)、倆、堵 左窄右寬。

  瓶、順 左右同寬。

  2、范寫:瓶、系、激。

  3、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),即時(shí)評價(jià)。

  五、實(shí)踐活動

  課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。

  二、繼續(xù)精讀感悟

  1、這篇課文你還有哪些問題沒有理解?

  2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題。

  ⑴ 同桌討論。

  ⑵ 抓住重點(diǎn)語句,全班進(jìn)行交流。

  ① 一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。”

  “三”字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。

  預(yù)設(shè):

  生1:實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒κ且驗(yàn)榕⒑軝C(jī)智和果斷,在這么短的時(shí)間里她能夠很快的作出安排。

  生2:是的,其他兩位同學(xué)也很配合,沒有爭第一或第二,他們的配合很默契,很有團(tuán)結(jié)合作。

  生3:還有,小女孩有著先人后己的精神,她把自己排在最后面。

  ② 女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”

  抓住“不假思索”理解意思,引導(dǎo)學(xué)生想象女孩說話時(shí)的神態(tài),并體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中,變成了她理所當(dāng)然的行為。

  ③ 通過交流認(rèn)識到,實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,一是小女孩具有舍己為人的精神,關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危;二是三個(gè)學(xué)生有合作精神。互相配合默契。

  3、有感情地朗讀人物對話:

  ⑴ 小組內(nèi)合作讀一讀。

  ⑵ 請一小組讀,其他小組進(jìn)行評議。

  三、引讀最后一段話

  抓住“激動”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟課題“成功”的內(nèi)涵。

  四、拓展延伸

  學(xué)了課文,你有什么收獲?想到了什么?聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞,寫一寫。

  【教后反思】

  新課標(biāo)指出,在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課教學(xué)中我就讓學(xué)生先圍繞課題質(zhì)疑,學(xué)生提了很多問題,這些問題學(xué)生一讀課文就解決了,然后我就抓住課題中的“成功”這個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么,讓學(xué)生從文本中找到有關(guān)句子,因?yàn)閷W(xué)生不能離開文本單方面的進(jìn)行述說。學(xué)生讀了這些句子有的抓住“女孩不假思索地說:‘有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。’”這句話說“因?yàn)樾∨⒆寗e人先出去,先人后己。” 也有的抓住“一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說:‘你第一,你第二,我最后。’‘三’字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。”這句話說因?yàn)樗麄兒苡兄刃颍灿械恼f其他兩位同學(xué)聽從指揮,有的說他們很講究合作。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  【教學(xué)目的】

  1、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。

  2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解文中重點(diǎn)句子的意思,知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。

  【教學(xué)過程】

  1、課前談話:

  同學(xué)們,你們做過實(shí)驗(yàn)嗎?實(shí)驗(yàn)有的時(shí)候會成功,有的時(shí)候就不會成功。實(shí)驗(yàn)為什么會成功呢?(學(xué)生說)今天我們就學(xué)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。板書課題。

  2、學(xué)生輕聲讀課文,畫批下需要老師和同學(xué)們幫助解決的地方。

  3、質(zhì)疑需要解決的問題:

  (老師可適當(dāng)做副板書。)

  4、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。

  鉛錘:chuí  不假思索:用不著想。形容說話做事迅速。

  5、自由讀課文,在正確的基礎(chǔ)上,要求讀出感情。

  6、指名說一說外國教育家給我國小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)?

  (了解課文內(nèi)容。)

  7、小組合作討論:這次成功的實(shí)驗(yàn)的主要原因是什么?

  (給學(xué)生充分的思考、感悟的時(shí)間。)

  8、分組反饋討論結(jié)果,重點(diǎn)指導(dǎo):

  ⑴ “教育家拿起茶杯向‘井’里灌水,她一邊灌,一邊喊:‘危險(xiǎn)!快上來!一,二……’三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對兩個(gè)同伴說:‘你第一,你第二。快……’教育家的‘三’字剛剛喊完,三個(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來。”從這句話你能體會出什么?

  ⑵ “教育家問小梅:‘你剛才跟他們說了些什么?’小梅如實(shí)地告訴了她。‘你為什么要這樣做呢?’‘遇到危險(xiǎn),當(dāng)然讓別人先離開!’小梅不假思索地說。”讀了這句話你知道了什么?有什么想說的?

  (在讀中有所感,在讀中有所悟,通過讀書來幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。反饋的結(jié)果不強(qiáng)求一律,只要合情合理即可。)

  9、實(shí)驗(yàn)感知:

  3人一組,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)3人合作取出乒乓球。

  (通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親身體會一下當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)、緊張的情況,再次理解實(shí)驗(yàn)成功的主要原因。)

  10、再次讀課文,理解課文內(nèi)容。

  11、作業(yè):

  找一找通過合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事,第二天講給大家聽。

  【板書設(shè)計(jì)】

  30、一次成功的實(shí)驗(yàn)

  鉛錘:chuí  不假思索

  3人取鉛錘  一個(gè)人一個(gè)人地取  成功

  (團(tuán)結(jié)、心中有他人)

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  【設(shè)計(jì)理念】 

  1、讓學(xué)生在于文本的自由對話中,發(fā)展思維,提高能力。

  2、采用“以讀代講”,體會人物感情。

  3、通過抓關(guān)鍵詞句,理解文章思想感情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)3個(gè)生字,會寫13個(gè)生字,正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動、獲得”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  通過動作和對話體會人物的思想感情,這也是教學(xué)的重點(diǎn)。

  【教學(xué)建議】

  課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子、小鉛錘(或用小石塊代替)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、出示課題:

  一次成功的實(shí)驗(yàn)

  2、質(zhì)疑提問:

  讀了這個(gè)課題,你想知道些什么呢?

  學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有:

  為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

  教師可以把以上問題寫在黑板上。

  讓學(xué)生學(xué)會提問。

  二、初讀感知

  1、學(xué)生自由讀文,邊讀邊畫出生字新詞。

  2、學(xué)生再讀課文,用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,然后反復(fù)練讀,直到自己滿意為止。

  3、指名讀課文,互相評價(jià)。

  4、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的,老師板書:

  實(shí)驗(yàn)這前:____________

  實(shí)驗(yàn)之時(shí):____________

  實(shí)驗(yàn)之后:____________

  每部分重點(diǎn)講了什么?學(xué)生邊讀邊想。

  5、組織交流:

  ⑴ 請三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。

  ⑵ 再請三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。

  讀通課文,是理解文章的開始。幫助學(xué)生理清文章的思路。

  三、識字寫字

  1、課件出示本課的生字:

  學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

  2、指導(dǎo)觀察要求會寫的字:

  ⑴ 引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么?(左窄右寬)

  ⑵ 引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。(左右一樣寬)

  ⑶ 引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。

  ⑷ 引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

  3、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),注意即時(shí)評價(jià)。

  學(xué)生自主識字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞、導(dǎo)入新課

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30《一次成功的實(shí)驗(yàn)》。

  2、失敗──(成功)安全──(危險(xiǎn))及時(shí)指導(dǎo)寫字。

  冥思苦想──(不假思索)平靜──(激動)

  下面老師再考考你們,看看誰會演?

  不假思索  激動

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)。

  二、交流感悟

  1、感情誦讀。

  ⑴ 這是一次怎樣的實(shí)驗(yàn)?

  ⑵ 這次實(shí)驗(yàn)為為什么會獲得成功呢? 

  ① 請你找出有關(guān)的段落讀一讀,劃出試驗(yàn)成功的原因。

  ② 4人小組討論。組長負(fù)責(zé)整理本組的意見,代表小組進(jìn)行全班交流。

  ③ 全班進(jìn)行交流。

  2、教師相機(jī)出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會:

  ⑴ 一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。”

  (根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的情況,這里的語氣應(yīng)該是低聲而果斷的。)

  ⑵ 女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”

  (女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的,語速應(yīng)該稍快。)

  (“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考,脫口而出的,學(xué)生通過上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個(gè)詞適當(dāng)拓展,讓學(xué)生想象女孩說話時(shí)的神態(tài),并體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索” 形象地反映了“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中,變成了她理所當(dāng)然的行為,課文的感人之處也在于此。)

  ⑶ 這位教育家激動地所起女孩,好久才放下。他對校長說:“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次,每次孩子們都爭著往外提鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個(gè)也拉不出來。今天,我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”

  理解第三段話的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動”來體悟句意。如,這位教育家怎么激動?他為什么激動?

  ⑷ 通過交流認(rèn)識到,實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,一是小女孩具有舍己為人的精神,關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危;二是三個(gè)學(xué)生有合作精神,互相配合得很好。

  3、感情朗讀:

  ⑴ 學(xué)生自由組合,分角色朗讀課文:

  讀完后互相評一評,提提改進(jìn)的意見,特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。

  ⑵ 小組賽讀:

  各小組開展朗讀比賽,看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。

  本課的突出特點(diǎn)是對話較多,學(xué)生在朗讀時(shí),教師可先讓學(xué)生說說,課文中的對話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。例如:

  “你剛才跟他倆說了什么?”

  (教育家看見實(shí)驗(yàn)成功以后,既感到高興又感到疑惑,這里應(yīng)該把這兩種語氣讀出來。)

  “你為什么要這樣做呢?”

  (教育家聽見女孩的答案,感到吃驚和高興,這里應(yīng)該更多地讀出探詢的語氣。

  整體感知課文。在小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)這樣使學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生也敢于發(fā)表自己的想法從而達(dá)到真正的互助學(xué)習(xí)的目的。

  三、拓展活動

  1、出示錄像:

  行人爭先恐后無序過馬路。

  生談感想。

  2、既然合作,先人后己在生活中是如此重要,讀了這個(gè)故事你想到了什么?或者你想對小女孩說一說也可以。把你想到的寫在日記本上。寫好后和同學(xué)交流,也可貼在班級的黑板報(bào)上。

  加課學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生由理解語言到運(yùn)用語言,體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)從而提高學(xué)生的寫作能力。

  四、明理升華

  可見,我們都要向小女孩學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她先人后己的精神,學(xué)習(xí)她在遇到危險(xiǎn)時(shí)能沉著果斷地安排,也要學(xué)習(xí)另兩個(gè)同學(xué)密切配合得好品質(zhì)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  30、一次成功的實(shí)驗(yàn)

  臨危不亂  處事果斷  與人合作

  先人后己  沉著冷靜  聽從安排 有序撤離

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