《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)3個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、順利、不假思索、激動”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識和習(xí)慣。
4.教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩有了危險(xiǎn)先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過，通過分析人物動作、對話，體會人物的思想感情，理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。
2.理解課文中重點(diǎn)詞句的意思，懂得實(shí)驗(yàn)“成功”的真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自讀自悟，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)流程
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
1.學(xué)生分組做游戲，看哪一組能用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拿出來。
2.請參加游戲的學(xué)生說說成功的原因和失敗的原因。
3.小結(jié)、導(dǎo)入：
今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。
4.板書課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)
看到課題，你想到了什么？導(dǎo)入：帶著問題學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，明確要求
1.出示閱讀提示：
聽課文朗讀，想想課文講了一件什么事？播放課文范讀。
2.課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲的事。
過渡：剛才聽了課文范讀，現(xiàn)在老師想聽一聽同學(xué)朗讀課文。
3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)下面兩個(gè)詞語：
鉛錘：chuí。
不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。
4.自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。
5.了解課文內(nèi)容。指名說一說外國教育家給我國小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？
6.小組合作討論：這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么？
7.分組反饋討論結(jié)果。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一邊灌，一邊喊：‘危險(xiǎn)！快上來！一……二……’一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：‘你第一，你第二。我最后。’ ‘三’字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。”從這幾句話，你能體會出什么？
（2）“教育家問這個(gè)女孩：‘你剛才跟他倆說了什么？’女孩如實(shí)地告訴了他。‘你為什么要這樣做呢？’教育家又問。女孩不假思索地說：‘有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。’”讀了這幾句話，你知道了什么？有什么想說的？
8.再次讀課文，理解課文內(nèi)容。
【在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。反饋的結(jié)果不強(qiáng)求一律，只要合情合理即可。】
三、作業(yè)
1.抄寫課文中精彩的詞句。
2.回家和小伙伴們做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序分段。
2.理解重點(diǎn)詞句，懂得互相合作才能把事情做好的道理。
教學(xué)流程
一、再讀課文，了解大意。
1.展示朗讀才能。指名讀課文，小組開火車讀。
2.評價(jià)朗讀情況。（學(xué)生評價(jià)，教師評價(jià)）
（1）指出讀得好的地方與不足之處。
（2）在大家朗讀時(shí)，有讀得不準(zhǔn)的生字和詞，我們再來復(fù)習(xí)一下。
（3）出示生字詞：開火車讀，然后評價(jià)認(rèn)讀情況。
二、再讀課文，深入體會
1.默讀課文，小組內(nèi)完成下列作業(yè)。
（1）默讀課文，說一說課文哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功的原因的。
（2）完成下列練習(xí)。隨機(jī)板書：準(zhǔn)備階段、實(shí)驗(yàn)階段、成功的原因。
a、實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備：（ ）自然段──（ ）自然段
b、實(shí)驗(yàn)的過程：（ ）自然段──（ ）自然段
c、實(shí)驗(yàn)成功的原因：（ ）自然段──（ ）自然段
d、這個(gè)實(shí)驗(yàn)是誰讓做的？
e、實(shí)驗(yàn)有哪些準(zhǔn)備？
f、實(shí)驗(yàn)怎樣算是失敗？（口答）
g、實(shí)驗(yàn)怎樣才是成功？（口答）
（3）指導(dǎo)分段。
（4）這個(gè)實(shí)驗(yàn)是誰讓做的？（明確做實(shí)驗(yàn)的人）
（5） 實(shí)驗(yàn)有哪些準(zhǔn)備？（學(xué)習(xí)第3自然段，找出有關(guān)詞）依次、迅速、提（板書）
（6） 實(shí)驗(yàn)怎樣算是失敗？（不能迅速拉出）
（7） 實(shí)驗(yàn)怎樣才是成功？（迅速依次拉出）
（8） 文中的小朋友是怎樣說的，用“－－ ”畫出， 怎么做的，用“ ～～”畫出，（重點(diǎn)句一一分析）
理解重點(diǎn)句一：
一個(gè)小女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
理解重點(diǎn)句二：
女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。
（7） 說說他們實(shí)驗(yàn)成功的原因。（口答）（板書）團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵
（8） 實(shí)驗(yàn)成功后，教育家做了什么？說了什么？用“ ＿＿＿＿”畫出。
激動 抱 好久 放
（原因是教育家的話）
理解重點(diǎn)句三：
他對校長說“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”
引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話，一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚(yáng)。
（9） 我們從小女孩身上學(xué)到了什么：聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神。
三、品讀感悟。
1.分角色朗讀課文。要求讀好人物對話。
2.重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會小女孩先人后己的精神。
3.擴(kuò)展練習(xí)
教師講故事進(jìn)行延伸：“同學(xué)們，這是一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人道理。現(xiàn)在，老師給大家講一個(gè)在報(bào)紙上看到的真實(shí)故事：那是一個(gè)漆黑的夜晚，井下采煤隊(duì)的工人叔叔正在緊張地施工，他們已經(jīng)累得筋疲力盡了，突然，‘喀—嚓—嚓'驚天動地一聲巨響，四十多位工人叔叔抬頭望去，一大片煤搖搖欲墜，眼看就要掉下來了，‘快－跑！'有的喊叫著，有的開始急匆匆地向狹小的只容得下一個(gè)人的井口沖擠去，‘不要慌！'在這生死危急的緊要關(guān)頭，一位隊(duì)長挺身而出，他是怎樣使這個(gè)隊(duì)脫險(xiǎn)了呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀，把故事續(xù)編下去。”
4.學(xué)生續(xù)編故事，思考：想到了什么？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
找一找通過合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過許多次卻都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。課文內(nèi)容乍看簡單易懂，但細(xì)細(xì)咀嚼，卻覺得很難達(dá)落實(shí)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。“有了危險(xiǎn)應(yīng)該讓別人先出去。”這是文中的女孩兒不假思索說出的話，其實(shí)也是她內(nèi)心世界真實(shí)的想法，如果她當(dāng)時(shí)有絲毫的猶豫，那么實(shí)驗(yàn)的結(jié)果便是失敗。這是多么高的境界，我想這也是常人無法企及的，特別是在物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會中，到處都是唯我主義論。如何讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的感悟文本，受到心靈的洗滌呢？
結(jié)合實(shí)驗(yàn)，我讓學(xué)生先了解課文中的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，然后分析實(shí)驗(yàn)取得成功的主要原因。這些問題都很簡單，大家很快便在文中找到了答案。我讓學(xué)生著重抓住小女孩說的第一句話和“不假思索”一詞，體會女孩內(nèi)心的想法，感受她沉著冷靜、處事果斷，先人后已的高尚品質(zhì)。本課的突然特點(diǎn)是對話較多，學(xué)生在朗讀時(shí)，我先讓學(xué)生說說，課文中的對話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。組織學(xué)生討論時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞語來深化學(xué)生的理解。例如：“順利”、“不假思索”兩個(gè)詞語。學(xué)生通過上文下應(yīng)該不難理解。我們抓好這幾個(gè)詞語多加擴(kuò)展，讓學(xué)生抓住并體會，想象女孩說話時(shí)的神態(tài)，這樣的意識已經(jīng)扎根在女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。
課堂上，當(dāng)學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛中已經(jīng)掌握了文章的主要內(nèi)容，為了進(jìn)一步拓寬本課的知識，我又進(jìn)行了延伸：“同學(xué)們，這是一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人道理。現(xiàn)在，老師給大家講一個(gè)在報(bào)紙上看到的真實(shí)故事：那是一個(gè)漆黑的夜晚，井下采煤隊(duì)的工人叔叔正在緊張地施工，他們已經(jīng)累得筋疲力盡了，突然，‘喀—嚓—嚓'驚天動地一聲巨響，四十多位工人叔叔抬頭望去，一大片煤搖搖欲墜，眼看就要掉下來了，‘快－跑！'有的喊叫著，有的開始急匆匆地向狹小的只容得下一個(gè)人的井口沖擠去，‘不要慌！'在這生死危急的緊要關(guān)頭，一位隊(duì)長挺身而出，他是怎樣使這個(gè)隊(duì)脫險(xiǎn)了呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀，把故事續(xù)編下去。”
我的話音剛落，同學(xué)們都紛紛舉手發(fā)言：“老師，我認(rèn)為他們拉著繩子一個(gè)接一個(gè)地出去了。”“我認(rèn)為這位隊(duì)長叔叔就像課文中的小女孩那樣，讓叔叔們發(fā)揚(yáng)先人后己的精神，按次序出去了。”正在其他同學(xué)不約而同地點(diǎn)頭贊同的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生高高舉起了手，迫不及待地脫口而出：“老師，您講錯(cuò)了！出現(xiàn)這種事故，不需要往井口跑！”
這是一個(gè)比較“另類”的聲音，語氣中充滿著執(zhí)著與果斷，一語驚人，聽課的教師都在下面竊竊私語，我一時(shí)驚慌失措，心想：我親眼在報(bào)上看到的，還會是假？分明是……
來不及多想，我懊惱地回答：“希望你能認(rèn)真聽講，老師問的是這位隊(duì)長是怎樣使這個(gè)隊(duì)脫險(xiǎn)了呢？”這個(gè)男孩剛想張開的嘴又閉上了，默默地坐了下來，沮喪的神色中仍舊透著不服。
課后，在評課中，大家又談到了這個(gè)小男孩提的問題，在唇槍舌劍的激烈爭論中，有位教師提議：“我們不妨把這個(gè)小男孩叫來，問問究竟他是怎么想的？”
小男孩被請了進(jìn)來，他膽怯地在大家的詢問中道出了自己的想法，他說：“我爸爸就在煤礦的井下工作，我經(jīng)常聽他和媽媽談井下的事故。井下可大了！爸爸說遇到這種事，首先要冷靜，不要慌！讓大伙兒疏散，離開一定距離后，請有經(jīng)驗(yàn)的叔叔敲幾下，看煤里面是不是空的，就可以確定該怎樣處理了。”聽了他的話，老師們都發(fā)出了由衷的贊嘆，孩子自豪地笑了，神采中多了幾分自信。我的心如同打翻的五味瓶，酸、甜、苦、辣一齊涌上心頭。
美國教育家華特˙科勒涅斯曾說：“語文的外延和生活的外延相等。”無論小男孩處理事故的方法是針對大煤礦，還是我講的情況發(fā)生在小煤窯。這個(gè)敢于大膽質(zhì)疑的小男孩，最終讓我深切地認(rèn)識到：身為教師，在課程改革的今天，不僅要備教材、備學(xué)生，更要備生活，要學(xué)會從生活中挖掘內(nèi)容，為課堂注入新鮮的血液。
同時(shí)，對于我們教師而言，教學(xué)本身應(yīng)是一種對話，對話過程應(yīng)是師生平等、相互學(xué)習(xí)的過程，要相信：作為兒童，孩子們有自己的五彩世界，他們的獨(dú)特思維與想象有時(shí)還會讓我們這些當(dāng)老師的望塵莫及。作為教師，要多幾分耐心，聽孩子充分陳述自己的理由，這樣不僅能增長見識，還會激發(fā)更多的學(xué)生留意生活中的點(diǎn)滴小事，去大膽思考。只有這樣，學(xué)生才能成為生活中的有心人，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。
2、一個(gè)瓶子，三個(gè)系著繩子的小鉛錘，一懷水。 第一課時(shí)
一、做實(shí)驗(yàn)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、教師組織學(xué)生做課文中的實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)成功了，請學(xué)生總結(jié)為什么會成功；如果實(shí)驗(yàn)不成功，師引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)為什么沒有成功？
2、揭示課題：實(shí)驗(yàn)怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗(yàn)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、師出示本課的生字新詞，讓學(xué)生說說這些生字詞哪些你已經(jīng)認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的。教師即時(shí)表揚(yáng)主動識字的學(xué)生，推廣他們識字的好方法。
2、多種形式讀生字和新詞。
3、指名學(xué)生讀文，讀后請學(xué)生互相指正。
三、學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文
1、請學(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。
2、請學(xué)生說說這次實(shí)驗(yàn)的過程。
四、自主閱讀
1、學(xué)生讀文，畫出感興趣的語句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？
2、小組內(nèi)交流，組長整理意見，準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。
五、指導(dǎo)寫字
1、師出示本課要求會寫的字。
2、在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個(gè)字？請學(xué)生上黑板演，并說說這個(gè)字的注意事項(xiàng)。
3、學(xué)生寫字，教師即時(shí)評價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、用字詞卡片指名認(rèn)讀。
2、聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。
二、交流感悟
1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。
2、教師相機(jī)出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會：
⑴ 一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
⑵ 女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
⑶ 這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”
理解第三段話的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動”來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？
三、分析原因
1、組織學(xué)生討論：
為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>
學(xué)生可以前后4人一組，也可以找好朋友討論。
2、交流討論的結(jié)果：
引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒Γ怯捎谛∨⒕哂邢热撕蠹旱木瘢宜谟龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)能沉著果斷地安排，也是由于三個(gè)同學(xué)能密切配合。
四、感情誦讀
1、學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文：
讀完后互相評一評，提提改進(jìn)的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。
2、小組賽讀：
各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。
五、擴(kuò)展練習(xí)
讀了這個(gè)故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：會認(rèn)3個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動、獲得”等詞語。
2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)理解實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會有了危險(xiǎn)需要需要沉著冷靜、互相合作、先人后己，使學(xué)生從中受到教育。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 、課前做實(shí)驗(yàn)
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)
2、質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出生字新詞。
2、學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。
3、指名讀課文，互相評價(jià)。
4、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的，每部分重點(diǎn)講了什么？
5、組織交流。
a.請三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三部分。
b.再請三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部內(nèi)容。
三、精讀感悟
1、學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？
2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題：
a.什么人在做實(shí)驗(yàn)？
b.教育家怎么做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
四、識字寫字
1、出示本課的生字
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指導(dǎo)觀察要求會寫的字，看看每個(gè)生字在寫時(shí)要注意什么？
3、學(xué)生寫字，教師巡回指導(dǎo)，注意即時(shí)評價(jià)。
五、實(shí)踐活動
演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
二、細(xì)讀
1、鼓勵(lì)學(xué)生把課文進(jìn)一步讀好。學(xué)生讀完后交流學(xué)習(xí)第二自然段。
師生交流：讀完課文，你們會做這個(gè)實(shí)驗(yàn)了吧！誰能告訴我這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做，你是從課文哪兒學(xué)來的？學(xué)習(xí)（主要學(xué)習(xí)2、4自然段）
2、圍繞“危險(xiǎn)”做文章。
（1）引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀好“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一邊喊：‘危險(xiǎn)！快上來！一……二……’”這句話。（學(xué)習(xí)3自然段）
預(yù)問：
a、誰有危險(xiǎn)了？
b、孩子們怎么會有危險(xiǎn)呢？
（2）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“身臨險(xiǎn)境”，體驗(yàn)危險(xiǎn)。
情境描述：
小鉛錘就分別代表著這三個(gè)小孩，三個(gè)小孩此時(shí)正被突然灌進(jìn)來的大水威脅著生命。時(shí)間緊急，在水淹沒小鉛錘的時(shí)候，就是三個(gè)生命的失去。逃出井口，是唯一獲救的生路，可是“井”口很窄，一次只能上去一個(gè)人，誰先上去，誰的生命就可得以保全，誰留在最后，誰的生命就最可能被大水永遠(yuǎn)的奪去。
同學(xué)們，你們體會到危險(xiǎn)了嗎？（學(xué)生帶著這份體驗(yàn)讀句子：“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一邊喊：‘危險(xiǎn)！快上來！一……二……’”）
假如你就是其中的一人，你怎么辦？（學(xué)生會回答）
假如井里面有一個(gè)人就是你，你怎么辦？（學(xué)生會回答）
假如你也是其中的一人，你怎么辦？（學(xué)生會回答）
……
（3）討論1：怎樣才能很好地逃離險(xiǎn)境？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。（學(xué)習(xí)5自然段——9自然段）
預(yù)問：
a、大家都一起往外跑，行嗎？
b、大家都讓別人先出去，行嗎？
結(jié)論：要想獲得最大的解救，三個(gè)人只能是一個(gè)一個(gè)有秩序地往外跑。遵守秩序就是需要大家有合作精神，更主要的是誰來提出這個(gè)秩序？
假設(shè)：如果是你，你愿意第幾個(gè)跑出出井口，為什么？（注：愿意自己最后的人可能是最少的）
讀中悟：
a、學(xué)生有了自己的想法指導(dǎo)學(xué)生后讀：“一個(gè)女孩低聲對同伴說：‘快！你第一！你第二！我最后。’”
你應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？指名說（低聲而果斷的語氣讀）
大家把自己當(dāng)作那個(gè)小女孩，說：“快！你第一，你第二，我最后。”果斷一點(diǎn)，再說：“快！你第一，你第二，我最后。”再果斷一點(diǎn)，說：“快！你第一，你第二，我最后。”
大家讀得真果斷，把掌聲送給自己。
同學(xué)們，正是有了“你第一，你第二，我最后。”這個(gè)果斷的決定，當(dāng)教育家“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。從“你第一，你第二，我最后”這句話里，你感受到了什么？分工合作，才能把小鉛垂順利地提出來。板書分工合作
b、讀了這句話，你覺得小女孩是為什么要把自己留在最后呢?說話你的理由。
此時(shí)此刻，教育家問小女孩，你為什么要這樣做，出示：小女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
不假思索地說是怎么說？沒有思考地說，說明是脫口而出的。例如，我問大家，現(xiàn)在在上什么課？語文課。大家這樣不用過多思考馬上就能說，叫不假思索地說。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)深深地扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為。此時(shí)，你體會到了什么？小女孩善良，先人后己。板書先人后己。
這句話應(yīng)該用怎樣的語速讀呢？女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語速應(yīng)該稍微快點(diǎn)。
女同學(xué)讀讀這句話。
三、回歸全文，整體上把握文章的內(nèi)容。
1、是啊，在所有人都面臨危險(xiǎn)的時(shí)候，小女孩把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，這種先人后己的精神感動了教育家，所以，出示：這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”
2、這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。這句話中哪個(gè)字寫出了以前實(shí)驗(yàn)失敗的原因？爭。如果實(shí)驗(yàn)要取得成功就應(yīng)該？讓
板書：爭失敗 讓 成功。
如果爭，實(shí)驗(yàn)就會失敗，如果讓，才能讓實(shí)驗(yàn)成功，所以我們想要取得成功，就要學(xué)會讓。
3、學(xué)到這里，大家知道如何才能成功逃生嗎？用兩個(gè)詞來說就是：先人后己、分工合作。
出示道理：遇到危險(xiǎn)，先人后己、分工合作才能化險(xiǎn)為夷。
2、總結(jié)全文后，有感情地朗讀課文。
四、作業(yè)。
1、有感情地讀課文。
2、完成《課堂作業(yè)本》
附板書：
一次成功的實(shí)驗(yàn)
合作
教育家 危險(xiǎn) 順利
先人后己
（讓） 成功 爭 失敗
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一 、 教學(xué)背景
人教版三年級上冊《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過許多次卻都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育。通過人物的動作與語言體會實(shí)驗(yàn)成功的原因是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
二 、 教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
三 、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會3個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動、獲得”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
四、教學(xué)過程：
（一） 揭示課題 讀題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)三十課（師邊說邊板書課題），大家一起讀課題。看到課題你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？試著讀讀，最好說出理由。
2、讀了這個(gè)課題，你們想知道什么？（板書：原因？目的？過程？）
（二） 初讀感知 評評議議
1、過渡：著名科學(xué)家愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更有價(jià)值。”你們提了這么多精彩的問題真了不起！有了問題怎么辦呢？（學(xué)生自由讀課文。）
2、檢查生字新詞
師：看到大家讀得這么相信生詞一定掌握的很好，有沒有小老師帶讀？（帶讀、開火車讀）
3、師: 同學(xué)們讀得真用心。你認(rèn)為這篇課文的哪幾個(gè)自然段是寫實(shí)驗(yàn)過程的？最好能說出理由，讓同學(xué)們心服口服。
學(xué)生默讀課文思考。
4、師：你們分析得很有道理。現(xiàn)在我請三位同學(xué)一起來讀讀這三部分。誰愿意？其他的同學(xué)當(dāng)評委認(rèn)真聽。（學(xué)生評）
（三）精讀品悟
師：請同學(xué)們自讀寫實(shí)驗(yàn)過程的段落，想想這次實(shí)驗(yàn)成功的原因在哪里？
1、多媒體顯示重點(diǎn)句一：
一個(gè)小女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
（引導(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等。可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。）
2、多媒體顯示重點(diǎn)句二：
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來！一……二……”
（這里的省略號是表示聲音的延續(xù)，也就是字音要拖長。）
3、多媒體顯示重點(diǎn)句三：
“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。
（理解小女孩遇到危險(xiǎn)時(shí)的沉著冷靜）。
4、多媒體顯示重點(diǎn)句四：
女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。）
（四） 釋放積淀 運(yùn)用實(shí)踐
同學(xué)們，在我們的生活中，電視里，書上，有關(guān)先人后己、很好合作、沉著冷靜、急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀察，關(guān)心他人，我們也會不假思索地做出這樣的事。由于時(shí)間有限，下課后，同學(xué)之間可以互相說說，回家也可對爸爸、媽媽說。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“錘、堵、獲”3個(gè)字。會寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內(nèi)容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。
課前準(zhǔn)備 演示實(shí)驗(yàn)的課件。
第一課時(shí)
揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
①出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)。
②質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師可以把以上問題寫在黑板上。
初讀感知
①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。
②學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。
③指名讀課文，互相評價(jià)。
④課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的，老師板書：實(shí)驗(yàn)這前 實(shí)驗(yàn)之時(shí) 實(shí)驗(yàn)之后 每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
⑤組織交流。
a.請三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。
b.再請三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。
精讀感悟
①學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？
②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題：
a.什么人在做實(shí)驗(yàn)？
b.又是怎么做的呢？
c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
在交流第二個(gè)問題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。
識字寫字
①課件出示本課的生字。
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
②指導(dǎo)觀察要求會寫的字。
a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄右寬）
b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）
c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。
d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評價(jià)。
實(shí)踐活動
演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
繼續(xù)精讀感悟
①這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？
②重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題。
a.4人小組討論。
組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。
b.全班進(jìn)行交流。
學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。” 談自己的看法。通過交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神。互相配合得很好。
③讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。
有感情地朗讀人物對話
①學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。
②小組內(nèi)合作讀一讀。
③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)行評議。
拓展活動
請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報(bào)上。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教材分析】
本文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
【設(shè)計(jì)理念】
新課標(biāo)指出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課的教學(xué)中教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者積極創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，設(shè)計(jì)多種有效的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生思考質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)活動中的主動性和創(chuàng)造性，在習(xí)得語文知識的同時(shí)，提高語文學(xué)習(xí)的興趣和能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，讀題質(zhì)疑
1、教師談話：
今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》（板書課題）。
2、指名讀課題。讀著聽著，你腦子里產(chǎn)生了哪些疑問？
（預(yù)設(shè)：為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀浚?/p>
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、讀詞，檢查自學(xué)情況，理解“如實(shí)、不假思索”的意思。
3、指名讀文，評議正音。
三、再讀課文，精讀感悟
1、再讀課文想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？
2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題：
⑴ 什么人在做實(shí)驗(yàn)？
⑵ 又是怎么做的呢？
⑶ 教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
四、寫字指導(dǎo)
1、將部分生字進(jìn)行歸類，課件出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
繩、險(xiǎn)、倆、堵 左窄右寬。
瓶、順 左右同寬。
2、范寫：瓶、系、激。
3、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，即時(shí)評價(jià)。
五、實(shí)踐活動
課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。
二、繼續(xù)精讀感悟
1、這篇課文你還有哪些問題沒有理解？
2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題。
⑴ 同桌討論。
⑵ 抓住重點(diǎn)語句，全班進(jìn)行交流。
① 一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。
預(yù)設(shè)：
生1：實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒κ且驗(yàn)榕⒑軝C(jī)智和果斷，在這么短的時(shí)間里她能夠很快的作出安排。
生2：是的，其他兩位同學(xué)也很配合，沒有爭第一或第二，他們的配合很默契，很有團(tuán)結(jié)合作。
生3：還有，小女孩有著先人后己的精神，她把自己排在最后面。
② 女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
抓住“不假思索”理解意思，引導(dǎo)學(xué)生想象女孩說話時(shí)的神態(tài)，并體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為。
③ 通過交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神。互相配合默契。
3、有感情地朗讀人物對話：
⑴ 小組內(nèi)合作讀一讀。
⑵ 請一小組讀，其他小組進(jìn)行評議。
三、引讀最后一段話
抓住“激動”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟課題“成功”的內(nèi)涵。
四、拓展延伸
學(xué)了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，寫一寫。
【教后反思】
新課標(biāo)指出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課教學(xué)中我就讓學(xué)生先圍繞課題質(zhì)疑，學(xué)生提了很多問題，這些問題學(xué)生一讀課文就解決了，然后我就抓住課題中的“成功”這個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么，讓學(xué)生從文本中找到有關(guān)句子，因?yàn)閷W(xué)生不能離開文本單方面的進(jìn)行述說。學(xué)生讀了這些句子有的抓住“女孩不假思索地說：‘有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。’”這句話說“因?yàn)樾∨⒆寗e人先出去，先人后己。” 也有的抓住“一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：‘你第一，你第二，我最后。’‘三’字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。”這句話說因?yàn)樗麄兒苡兄刃颍灿械恼f其他兩位同學(xué)聽從指揮，有的說他們很講究合作。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)要求】
（一）知識與技能
①掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。②讀懂課文，了解實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。
③理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。④正確、流利、有感情朗讀課文，練習(xí)用不同語氣讀人物對話。
（二）過程與方法：在讀中理解課文內(nèi)容。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會有了危險(xiǎn)需要沉著冷靜、互相合作、先人后己，使學(xué)生從中受到教育。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會有了危險(xiǎn)需要需要沉著冷靜、互相合作、先人后己，使學(xué)生從中受到教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、師：“上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一、二、三自然段。今天，我們我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課。”師故意寫錯(cuò)課題“成功的實(shí)驗(yàn)”。生指出少了“一次”2、師：“一次“不寫行嗎？生讀完課題后再問：為什么不行？師：你是從文中哪一個(gè)自然段知道的？
二、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。（出示文字片）
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想：你從哪些詞語當(dāng)中可以看出只有這次實(shí)驗(yàn)獲得了成功？（終于、激動、久久）把這三個(gè)詞放到句子中讀一讀吧！那么以往的實(shí)驗(yàn)為什么總是失敗呢？請看實(shí)驗(yàn)（出示課件）看完實(shí)驗(yàn)請同學(xué)們再次默讀課文想想哪個(gè)詞最能說明失敗的原因？（爭）語言訓(xùn)練：同學(xué)們，“爭”字還可以用哪個(gè)字來替換呢？（搶）師過渡：那么，這一次實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功呢？這是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。請看今天的導(dǎo)學(xué)提綱（出示導(dǎo)學(xué)提綱）我們先隨著課文與文中的三個(gè)學(xué)生一起來做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！（師邊朗讀課文邊邊演示課件。）
三、學(xué)習(xí)4-6自然段。師：剛才我們做的實(shí)驗(yàn)在文中的哪幾自然段？請你們用心默讀課文4-6自然段，把你感觸最深的句子劃出來，再讀一讀，想一想，等會兒和同學(xué)交流、交流。
出示句子：一個(gè)小女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
指導(dǎo)朗讀：請聯(lián)系上下文想一想這句話應(yīng)該怎么讀？自己先試著讀一讀，再指名讀。
師：下面，老師想讓同學(xué)們分組來個(gè)小比賽，看看誰讀得最好。在比賽前，老師先把同學(xué)們的意見匯總一下：小女孩說話時(shí)是低聲的，所以讀時(shí)聲音要小要輕，當(dāng)時(shí)情況危急，讀時(shí)語速要快，吐字要清晰。
出示句子：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來！一……二……”師：這里應(yīng)該怎樣讀呢？你們自己先輕聲讀讀這句話吧。不要忘了看標(biāo)點(diǎn)符號哦！師生評價(jià)：用頓號，我們就要很快地讀：一、二。這里用---省略號該怎樣讀呢？師：這里的省略號是表示聲音的延續(xù)，也就是字音要拖長。好，我們一起來讀一讀。
創(chuàng)設(shè)話語情境，指導(dǎo)感情朗讀。
師：學(xué)到這老師有個(gè)問題想問大家：“小女孩為什么等到教育家喊“二”時(shí)才對同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”呢？教育家在喊“一”的時(shí)候，小女孩在干什么？
生：她正在思考，怎樣才能脫險(xiǎn)？猜猜她會怎么想？師：在這么危險(xiǎn)的時(shí)候，她還在思考，你從中感受到了什么？（板書：沉著冷靜）師：對呀，從這里我們看出下女孩沉著冷靜，急中生智。當(dāng)教育家“三”字剛出口時(shí)，三個(gè)學(xué)生就----順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。你們知道“順利”是什么意思嗎？你是怎么知道的？是啊，查字典是理解詞語的好辦法。還有什么好辦法來理解這個(gè)詞語？（聯(lián)系上下文）師：你說得對聯(lián)系上下文也是理解詞語的一個(gè)不錯(cuò)的方法。師：從“一個(gè)一個(gè)”中，你又感受到了什么？師：是呀，如果這時(shí)你就是其中的一個(gè)同伴，你不服從安排，鉛錘能順利的提出來嗎，如果你們就是那兩個(gè)同伴，你們都不服從安排，實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒幔克赃@次成功靠一個(gè)人行嗎？靠兩個(gè)人行嗎？它需要三個(gè)人……（讓學(xué)生接下去說）并板書：團(tuán)結(jié)合作。（板書：團(tuán)結(jié)合作）讓我們一起來感受一下他們的團(tuán)結(jié)合作吧！學(xué)生齊讀。
師：同學(xué)們，在這么危險(xiǎn)的時(shí)刻，女孩為什么把自己放在最后，難道她不怕危險(xiǎn)？她為什么要這樣做？這個(gè)疑問教育家也想知道，教育家是怎么問？小女孩是怎么回答的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文7-10自然段。請同學(xué)們用心自由朗讀課文，遇到不理解的新詞，把它圈起來，想一想。
四、學(xué)習(xí)第7-10自然段。
師：剛才同學(xué)們是否用心讀書了呢？我們來考考你們：請1、2組同學(xué)來當(dāng)教育家，讀一讀教育家的話，3、4組同學(xué)來當(dāng)小女孩，讀一讀小女孩的話，老師來讀旁白。看看誰表演得最像？
師：聽了同學(xué)們的朗讀，我感受到教育家是又高興又很想知道小女孩為什么要這樣做？誰來如實(shí)告訴他呢？回答之前考考你們：“如實(shí)”是什么意思？文中的小女孩如實(shí)地告訴教育家什么？
師：看來老師是難不倒你們的，言歸正傳誰來如實(shí)告訴教育家小女孩為什么要這樣做？出示句子：女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”不假思索是什么意思呢？創(chuàng)設(shè)情境加深理解：師：某某，你是哪里人？學(xué)生很快回答出來。你為什么不假思索地回答出來？生：因?yàn)槲以缇椭懒恕煟耗衬常銕讱q？生很快回答：“九歲？”師：你為什么也不假思索地回答出來？生：因?yàn)槲以缭缰懒恕煟耗切∨槭裁床患偎妓鞯卣f：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”生：因?yàn)樗缭缇椭?ldquo;有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
師：所以小女還孩回答時(shí)聲音非常----（響亮）神態(tài)非常--（自然、鎮(zhèn)定）誰來試著讀一讀？回答得又響亮又干脆，真好！還有誰想讀？讀得真不錯(cuò)！師：在危險(xiǎn)面前想到的是別人，用一個(gè)詞概括這就叫——板書：先人后己
師：小結(jié)：對于小女孩來說，先人后己的思想已深深地在她心里扎下了根，發(fā)了芽。
在公交車上，小女孩會不假思索地______________________________。
在食堂里拿菜時(shí)，小女孩會不假思索地________________________。師：誰也能“不假思索”說一個(gè)句子？
師：是呀！正因?yàn)樾∨⒂邢热撕蠹旱乃枷耄援?dāng)教育家問她為什么要這樣做時(shí)，她還用得著多考慮嗎？她可以不假思索地告訴這位教育家，齊讀（有了危險(xiǎn)，我應(yīng)該讓別人先出去）。
師：學(xué)到這，你有話想對小女孩說嗎？生各抒己見。
師：是啊，小女孩先人后已、沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)深深地感動了我們，讓我們帶著對小女孩的無比敬佩，把她的話深深地記在心里。生再次齊讀：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先走。看板書小結(jié)：現(xiàn)在你們知道這一次實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功了吧？前面多次實(shí)驗(yàn)的失敗，缺少的就是（團(tuán)結(jié)合作沉著冷靜先人后已），而有了這些，就成了（一次成功的實(shí)驗(yàn)）。
五、拓展延伸，釋放情感積淀
師：難怪實(shí)驗(yàn)成功后，教育家——（師再次出現(xiàn)最后一段）。現(xiàn)在你們來當(dāng)教育家，老師來當(dāng)記者采訪一下你們：請問你為什么這么激動?那我們用激動的語氣再一次來讀讀教育家的話。(齊讀教育家的話)在日常生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？
六、總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，電視里，書上，有關(guān)先人后己、很好合作、沉著冷靜、急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀察，關(guān)心他人，我們一定也會不假思索地做出這樣的事。
七、作業(yè)超市：師：學(xué)了這篇課文你們一定想到了很多很多。請回去以后，小組合作，再去嘗試做一次實(shí)驗(yàn)，把感受寫在日記本上。2、找一找關(guān)于先人后己或者團(tuán)結(jié)合作的故事讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
沉著冷靜
30、一次成功的實(shí)驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作
先人后己
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
課 題： 30、一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個(gè)字。會寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，4、體會到做人要謙讓，5、要有先人后己的精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解生字詞的意思。2、分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：知道實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功。教學(xué)準(zhǔn)備：1、演示實(shí)驗(yàn)的課件。2、收集你所知道的教育家教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)2、質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？二、初讀感知1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出生字新詞。2、學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。3、指名讀課文，互相評價(jià)。4、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的，每部分重點(diǎn)講了什么？ 5、組織交流。a.請三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三部分。b.再請三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部內(nèi)容。三、精讀感悟1、學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題：a.什么人在做實(shí)驗(yàn)？b.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？四、識字寫字1、課件出示本課的生字學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。2、指導(dǎo)觀察要求會寫的字，看看每個(gè)生字在寫時(shí)要注意什么？3、學(xué)生寫字，教師巡回指導(dǎo)，注意即時(shí)評價(jià)。五、實(shí)踐活動演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。 第 二 課 時(shí)一、繼續(xù)精讀感悟1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題。二、學(xué)習(xí)交流1、4人小組討論。2、全班進(jìn)行交流。學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么？3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。4、有感情地朗讀人物對話學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。5、小組內(nèi)合作讀一讀。6、各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)行評議。二、拓展活動請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報(bào)上。二次備課板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個(gè)字。會寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。
【課前準(zhǔn)備】
演示實(shí)驗(yàn)的課件。
第一課時(shí)
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、出示課題：
一次成功的實(shí)驗(yàn)
2、質(zhì)疑提問：
讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師可以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。
2、學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。
3、指名讀課文，互相評價(jià)。
4、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的，老師板書：實(shí)驗(yàn)這前 實(shí)驗(yàn)之時(shí) 實(shí)驗(yàn)之后 每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
5、組織交流：
⑴ 請三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。
⑵ 再請三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。
三、精讀感悟
1、學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？
2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題：
⑴ 什么人在做實(shí)驗(yàn)？
⑵ 又是怎么做的呢？
⑶ 教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
在交流第二個(gè)問題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。
四、識字寫字
1、課件出示本課的生字：
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指導(dǎo)觀察要求會寫的字：
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄右寬）
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
3、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評價(jià)。
五、實(shí)踐活動
演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)精讀感悟
1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？
2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題：
⑴ 4人小組討論：
組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。
⑵ 全班進(jìn)行交流：
學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神。互相配合得很好。
3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。
二、有感情地朗讀人物對話
1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。
2、小組內(nèi)合作讀一讀。
3、各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)行評議。
三、拓展活動
請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報(bào)上。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)最后一自然段.
1,小朋友們,你們做過實(shí)驗(yàn)嗎 (雞蛋保護(hù)器的實(shí)驗(yàn))當(dāng)實(shí)驗(yàn)失敗的時(shí)候,你心里是怎么想的 當(dāng)實(shí)驗(yàn)成功的時(shí)候,你的心情又是怎樣的
2,實(shí)驗(yàn)總是有成功和失敗的,這不,有一位外國教育家將一個(gè)實(shí)驗(yàn)在其它國家進(jìn)行操作時(shí)都失敗了,可是唯獨(dú)在中國獲得了成功.當(dāng)時(shí)這位教育家的表現(xiàn)是這樣的——
3,(出示最后一自然)
(1)學(xué)生自由讀這段話,說說你感受到了什么
(2)只是簡單的一讀,我們就有這么多的收獲,看來你們個(gè)個(gè)都是用心讀書的孩子,讓我們一起來感受他的激動吧!(齊讀)
4,讀著,讀著,你有什么疑問嗎
師:是呀,這次實(shí)驗(yàn)為什么會取得成功呢 讓我們帶著這個(gè)問題走進(jìn)今天的課文——(齊讀課題).
初讀課文,學(xué)習(xí)字詞.
請小朋友們自己讀讀課文,注意把生字讀準(zhǔn),句子讀通,難讀的地方多讀幾次.
讀得這么認(rèn)真,相信這些詞語你們肯定掌握了.指名分行讀.
(1)讀得很好,尤其是這兩個(gè)詞.(課件用紅色標(biāo)出).誰再來讀一讀.
系著 不假思索
(2)"系"和"假"這兩個(gè)生字寶寶還有另外一個(gè)名字 誰知道.指名說,并組詞.
(3)可是這里讀"jì" 和"jiǎ",送進(jìn)一起讀讀.
(4)其他的詞語寶寶打聲招呼吧.
3,讀得真不錯(cuò),把這些生字詞放到課文中,你會讀嗎 誰愿意來 (指名分節(jié)讀1至11自然段)
4,讀了課文后,誰能用上"誰讓誰做實(shí)驗(yàn),結(jié)果怎么樣"的句式說說課文主要講了一件什么事
三,學(xué)習(xí)第三段
1,想了解這究竟是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎 (課件出示插圖)看圖說說實(shí)驗(yàn)的工具和對象.
2,那實(shí)驗(yàn)的規(guī)則呢 哪位教育家大聲地宣讀一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)的規(guī)則.
課件顯示:
他對三個(gè)學(xué)生說:"這個(gè)瓶子是一口井,不過現(xiàn)在井里沒有水.你們手里拿著的鉛錘代表你們自己.井口很窄,一次只能上來一個(gè)人."
(指名讀,齊讀)
就這么簡單的實(shí)驗(yàn),為什么以前都失敗了呢
(再出示最后一段)誰來說說.如果用一個(gè)詞語來形容他們失敗的原因,那是什么 (自私自利)
4,可是這三位中國小朋友,為什么能取得成功呢 讓我們回到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場,好好的研究研究.
四,學(xué)習(xí)第四至十段.
1,默讀4—10自然段,劃出讓你感觸特別深的句子.
2,學(xué)生反饋:
預(yù)設(shè)一:一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說:"快!你第一,你第二,我最后."
(1)你為什么要讀得這么輕 (學(xué)生:因?yàn)檫@個(gè)女孩是低聲對兩個(gè)同伴說的.)你讀書真用心啊.
(2)還有誰想讀 你為什么讀得這么快 (學(xué)生:因?yàn)楫?dāng)時(shí)的情況非常危急,如果不快點(diǎn),那么他們隨時(shí)都可能有生命危險(xiǎn).)真好,你不僅知道了怎樣讀,而且知道了為什么這樣讀,真了不起.
(3)現(xiàn)在我就是那個(gè)教育家,你們就是那個(gè)女孩,我想再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)那個(gè)緊張的情景,準(zhǔn)備好了嗎 師生合作分角色朗讀;指名1+1+1;齊讀(一起來)
3,引讀:"三"字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來.
4,我想采訪一下,你們這些小女孩,你剛才跟兩個(gè)同伴說了什么 (指名說)你為什么要這樣做呢
句子出示:女孩不假思索地說:"有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去."
(1)說這句話的時(shí)候,我想當(dāng)時(shí)你想都沒想,課文中用哪個(gè)詞來形容 (不假思索)
(2)那就請你不假累索地讀一讀吧!(指名讀——齊讀)
5,讀到這兒,相信小女孩一定給你們留下了深刻地印象,你肯定有許多話想對他們說,把你們想說得話寫下來.學(xué)生交流,教師板書:先人后已 沉著冷靜
6,其實(shí)這次實(shí)驗(yàn)的成功還離不開三個(gè)小伙伴,為什么 如果用一個(gè)詞來形容那就是——團(tuán)結(jié)合作.(板:團(tuán)結(jié)合作)
五,學(xué)習(xí)最后一段
過渡:正是小女孩的先人后已,沉著冷靜和三個(gè)小伙伴的團(tuán)結(jié)合作,才能讓這次實(shí)驗(yàn)取得成功.怪不得教育家激動抱起女孩,好久才放下.
1,(再現(xiàn)最后一自然段)齊讀.
2,孩子們,教育家的哪個(gè)動作最讓你深有感觸 (抱起)
3,你能把教育家的激動用朗讀來表現(xiàn)出來嗎 先自己練練.(自由讀—指名讀—齊讀)
4,做為一個(gè)中國人,老師的心里更激動,你知道為什么嗎
5,師總結(jié):是啊,小女孩先人后已,沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)打動了教育家,也深深感動了我們.讓我們帶著對小女孩的無比敬佩,把她的話深深地記在心里.
齊讀:有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先走.
六,快樂寫字.
過渡:時(shí)間過得真快,又到了我們的快樂寫字時(shí)間了.
1,出示:繩 險(xiǎn) 倆 堵 瓶 順
2,你發(fā)現(xiàn)了什么 寫字結(jié)構(gòu)上要注意什么
3,特別是哪一個(gè)字要老師范寫.
"瓶"
4,學(xué)生書寫.
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“錘、堵、獲”3個(gè)字。會寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內(nèi)容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。
a案
課前準(zhǔn)備
演示實(shí)驗(yàn)的課件。
第一課時(shí)
揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
①出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)。
②質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師可以把以上問題寫在黑板上。
初讀感知
①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。
②學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。
③指名讀課文，互相評價(jià)。
④課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的，老師板書：實(shí)驗(yàn)這前 實(shí)驗(yàn)之時(shí) 實(shí)驗(yàn)之后 每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
⑤組織交流。
a.請三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。
b.再請三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。
精讀感悟
①學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？
②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題：
a.什么人在做實(shí)驗(yàn)？
b.又是怎么做的呢？
c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
在交流第二個(gè)問題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。
識字寫字
①課件出示本課的生字。
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
②指導(dǎo)觀察要求會寫的字。
a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄右寬）
b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）
c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。
d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評價(jià)。
實(shí)踐活動
演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
繼續(xù)精讀感悟
①這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？
②重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題。
a.4人小組討論。
組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。
b.全班進(jìn)行交流。
學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神。互相配合得很好。
③讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。
有感情地朗讀人物對話
①學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。
②小組內(nèi)合作讀一讀。
③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)行評議。
拓展活動
請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報(bào)上。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案設(shè)計(jì)
【教材簡析】
這是六年制小學(xué)語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動。
【設(shè)計(jì)理念】
⒈《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
⒉充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
【設(shè)計(jì)思路】
⒈以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
⒉本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。
⒊通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
⒊教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生分組做游戲，教師記時(shí)，看哪一組用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拉出來。
2.請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。
3.請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。
小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn))
二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。
⒈多媒體顯示閱讀提示：
這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么。再說說從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么。
⒉讀一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個(gè)問題。
三、初讀課文，了解課文大意。
⒈采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：⑴讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。
⒉檢查自讀情況。⑴指名讀課文。⑵學(xué)生評議，指出讀得好的地方與不足之處。
⒊帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功原因的。
四、交流自讀收獲。
⒈小組交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。
⒉全班交流。小組匯報(bào)，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。
五、再讀課文，深入體會重點(diǎn)句。
⒈多媒體顯示重點(diǎn)句一：
一個(gè)小女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
（引導(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等。可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。）
⒉多媒體顯示重點(diǎn)句二：
女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
（引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。）
⒊多媒體顯示重點(diǎn)句三：
他對校長說“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”
（引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚(yáng)。）
（第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機(jī)出示，靈活處理。）
六、再次交流收獲。
⒈分角色朗讀課文。（要求讀好人物對話）
⒉重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會小女孩先人后己的精神。（此項(xiàng)活動也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理。）
⒊說一說從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？
【板書設(shè)計(jì)】
一次成功的實(shí)驗(yàn)
游戲的經(jīng)過 成功的原因
順利出“井” ――― 讓別人先出去
團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵
這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時(shí)刻的心理測試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個(gè)學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。
課文可以分為三部分。
第—部分(第1自然段)：講一位教育家來到一所小學(xué)，要在三個(gè)學(xué)生中做個(gè)游戲。
第二部分(第2～6自然段)：講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，取出實(shí)驗(yàn)用品；再講教育家向三個(gè)接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說清實(shí)驗(yàn)的程序和要求；最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。
第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬分激動。
1.讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。
2.明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。
第一課時(shí)
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 ，揭示課題。
1.教師：上課前，我們先來做…次實(shí)驗(yàn)。
2.請上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。
3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)
4.同樣的實(shí)驗(yàn)，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?
5.板書課題。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
3.想想教育家做了———個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。
三、檢查自學(xué)情況。
1.指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。
系(著繩子不假思索
2.理解詞語。
不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。
終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
激動：(感情)因受刺激而沖動。
順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。
3.說說教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。
(“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測試實(shí)驗(yàn)。)
四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。
1.自讀課文第二至六自然段，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。
2.從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。
二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。
1.這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?
2.從全文中找相關(guān)語句，分析體會。
(1)一位女孩低聲對兩個(gè)同伴說：(!你第一，你第二，我最后。”
思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時(shí)怎么想的?
(從“井口很窄，一次只能上來一個(gè)人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻�(gè)人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)
(2)“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。
(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。)
(3)女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
思考討論：從這個(gè)“先”字，你體會出了什么?
(先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻，心中想著別人。)
3.這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以。
(在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人；在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)
4.這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下?
(一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)
三、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么?
(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)
四、總結(jié)。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教材分析】
本文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
【設(shè)計(jì)理念】
新課標(biāo)指出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課的教學(xué)中教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者積極創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，設(shè)計(jì)多種有效的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生思考質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)活動中的主動性和創(chuàng)造性，在習(xí)得語文知識的同時(shí)，提高語文學(xué)習(xí)的興趣和能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)流程】 第一課時(shí)
一、揭示課題，讀題質(zhì)疑
1、教師談話：
今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》（板書課題）。
2、指名讀課題。讀著聽著，你腦子里產(chǎn)生了哪些疑問？
（預(yù)設(shè)：為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀浚?/p>
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、讀詞，檢查自學(xué)情況，理解“如實(shí)、不假思索”的意思。
3、指名讀文，評議正音。
三、再讀課文，精讀感悟
1、再讀課文想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？
2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題：
⑴ 什么人在做實(shí)驗(yàn)？
⑵ 又是怎么做的呢？
⑶ 教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
四、寫字指導(dǎo)
1、將部分生字進(jìn)行歸類，課件出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
繩、險(xiǎn)、倆、堵 左窄右寬。
瓶、順 左右同寬。
2、范寫：瓶、系、激。
3、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，即時(shí)評價(jià)。
五、實(shí)踐活動
課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。
二、繼續(xù)精讀感悟
1、這篇課文你還有哪些問題沒有理解？
2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題。
⑴ 同桌討論。
⑵ 抓住重點(diǎn)語句，全班進(jìn)行交流。
① 一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。
預(yù)設(shè)：
生1：實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒κ且驗(yàn)榕⒑軝C(jī)智和果斷，在這么短的時(shí)間里她能夠很快的作出安排。
生2：是的，其他兩位同學(xué)也很配合，沒有爭第一或第二，他們的配合很默契，很有團(tuán)結(jié)合作。
生3：還有，小女孩有著先人后己的精神，她把自己排在最后面。
② 女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
抓住“不假思索”理解意思，引導(dǎo)學(xué)生想象女孩說話時(shí)的神態(tài)，并體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為。
③ 通過交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神。互相配合默契。
3、有感情地朗讀人物對話：
⑴ 小組內(nèi)合作讀一讀。
⑵ 請一小組讀，其他小組進(jìn)行評議。
三、引讀最后一段話
抓住“激動”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟課題“成功”的內(nèi)涵。
四、拓展延伸
學(xué)了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，寫一寫。
【教后反思】
新課標(biāo)指出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課教學(xué)中我就讓學(xué)生先圍繞課題質(zhì)疑，學(xué)生提了很多問題，這些問題學(xué)生一讀課文就解決了，然后我就抓住課題中的“成功”這個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么，讓學(xué)生從文本中找到有關(guān)句子，因?yàn)閷W(xué)生不能離開文本單方面的進(jìn)行述說。學(xué)生讀了這些句子有的抓住“女孩不假思索地說：‘有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。’”這句話說“因?yàn)樾∨⒆寗e人先出去，先人后己。” 也有的抓住“一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：‘你第一，你第二，我最后。’‘三’字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。”這句話說因?yàn)樗麄兒苡兄刃颍灿械恼f其他兩位同學(xué)聽從指揮，有的說他們很講究合作。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
【教學(xué)內(nèi)容】
自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
【教學(xué)過程】
1、課前談話：
同學(xué)們，你們做過實(shí)驗(yàn)嗎？實(shí)驗(yàn)有的時(shí)候會成功，有的時(shí)候就不會成功。實(shí)驗(yàn)為什么會成功呢？（學(xué)生說）今天我們就學(xué)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。板書課題。
2、學(xué)生輕聲讀課文，畫批下需要老師和同學(xué)們幫助解決的地方。
3、質(zhì)疑需要解決的問題：
（老師可適當(dāng)做副板書。）
4、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。
鉛錘：chuí 不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。
5、自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。
6、指名說一說外國教育家給我國小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？
（了解課文內(nèi)容。）
7、小組合作討論：這次成功的實(shí)驗(yàn)的主要原因是什么？
（給學(xué)生充分的思考、感悟的時(shí)間。）
8、分組反饋討論結(jié)果，重點(diǎn)指導(dǎo)：
⑴ “教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一邊灌，一邊喊：‘危險(xiǎn)！快上來！一，二……’三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對兩個(gè)同伴說：‘你第一，你第二。快……’教育家的‘三’字剛剛喊完，三個(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來。”從這句話你能體會出什么？
⑵ “教育家問小梅：‘你剛才跟他們說了些什么？’小梅如實(shí)地告訴了她。‘你為什么要這樣做呢？’‘遇到危險(xiǎn)，當(dāng)然讓別人先離開！’小梅不假思索地說。”讀了這句話你知道了什么？有什么想說的？
（在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。反饋的結(jié)果不強(qiáng)求一律，只要合情合理即可。）
9、實(shí)驗(yàn)感知：
3人一組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)3人合作取出乒乓球。
（通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體會一下當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)、緊張的情況，再次理解實(shí)驗(yàn)成功的主要原因。）
10、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。
11、作業(yè)：
找一找通過合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。
【板書設(shè)計(jì)】
30、一次成功的實(shí)驗(yàn)
鉛錘：chuí 不假思索
3人取鉛錘 一個(gè)人一個(gè)人地取 成功
（團(tuán)結(jié)、心中有他人）
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【設(shè)計(jì)理念】
1、讓學(xué)生在于文本的自由對話中，發(fā)展思維，提高能力。
2、采用“以讀代講”，體會人物感情。
3、通過抓關(guān)鍵詞句，理解文章思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)3個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動、獲得”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過動作和對話體會人物的思想感情，這也是教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)建議】
課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子、小鉛錘（或用小石塊代替）。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、出示課題：
一次成功的實(shí)驗(yàn)
2、質(zhì)疑提問：
讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師可以把以上問題寫在黑板上。
讓學(xué)生學(xué)會提問。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。
2、學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。
3、指名讀課文，互相評價(jià)。
4、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的，老師板書：
實(shí)驗(yàn)這前：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
實(shí)驗(yàn)之時(shí)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
實(shí)驗(yàn)之后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
5、組織交流：
⑴ 請三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。
⑵ 再請三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。
讀通課文，是理解文章的開始。幫助學(xué)生理清文章的思路。
三、識字寫字
1、課件出示本課的生字：
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指導(dǎo)觀察要求會寫的字：
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄右寬）
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
3、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評價(jià)。
學(xué)生自主識字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞、導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30《一次成功的實(shí)驗(yàn)》。
2、失敗──（成功）安全──（危險(xiǎn)）及時(shí)指導(dǎo)寫字。
冥思苦想──（不假思索）平靜──（激動）
下面老師再考考你們，看看誰會演？
不假思索 激動
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)。
二、交流感悟
1、感情誦讀。
⑴ 這是一次怎樣的實(shí)驗(yàn)？
⑵ 這次實(shí)驗(yàn)為為什么會獲得成功呢?
① 請你找出有關(guān)的段落讀一讀，劃出試驗(yàn)成功的原因。
② 4人小組討論。組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。
③ 全班進(jìn)行交流。
2、教師相機(jī)出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會：
⑴ 一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
（根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的情況，這里的語氣應(yīng)該是低聲而果斷的。）
⑵ 女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
（女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語速應(yīng)該稍快。）
（“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考，脫口而出的，學(xué)生通過上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個(gè)詞適當(dāng)拓展，讓學(xué)生想象女孩說話時(shí)的神態(tài)，并體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索” 形象地反映了“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。）
⑶ 這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”
理解第三段話的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動”來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？
⑷ 通過交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神,互相配合得很好。
3、感情朗讀：
⑴ 學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文：
讀完后互相評一評，提提改進(jìn)的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。
⑵ 小組賽讀：
各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。
本課的突出特點(diǎn)是對話較多，學(xué)生在朗讀時(shí)，教師可先讓學(xué)生說說，課文中的對話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。例如：
“你剛才跟他倆說了什么？”
（教育家看見實(shí)驗(yàn)成功以后，既感到高興又感到疑惑，這里應(yīng)該把這兩種語氣讀出來。）
“你為什么要這樣做呢？”
（教育家聽見女孩的答案，感到吃驚和高興，這里應(yīng)該更多地讀出探詢的語氣。
整體感知課文。在小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)這樣使學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生也敢于發(fā)表自己的想法從而達(dá)到真正的互助學(xué)習(xí)的目的。
三、拓展活動
1、出示錄像：
行人爭先恐后無序過馬路。
生談感想。
2、既然合作，先人后己在生活中是如此重要，讀了這個(gè)故事你想到了什么？或者你想對小女孩說一說也可以。把你想到的寫在日記本上。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報(bào)上。
加課學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生由理解語言到運(yùn)用語言，體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)從而提高學(xué)生的寫作能力。
四、明理升華
可見，我們都要向小女孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她先人后己的精神，學(xué)習(xí)她在遇到危險(xiǎn)時(shí)能沉著果斷地安排，也要學(xué)習(xí)另兩個(gè)同學(xué)密切配合得好品質(zhì)。
【板書設(shè)計(jì)】
30、一次成功的實(shí)驗(yàn)
臨危不亂 處事果斷 與人合作
先人后己 沉著冷靜 聽從安排 有序撤離