《詠柳》教學設計
4、這兩句詩除了贊美柳葉的精致，更主要的是贊美什么？（春天）
引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。
5、指導有感情地朗讀第三、四行，重點指導讀好第三行的問話語氣。
5、請大家采用自己喜歡的方式讀這首古詩。
a、自由讀。b、指名讀、互評互議、教師相機指導。c、齊讀。
四、總結升華，體會意境。
1、（配樂出示畫面）迎著徐徐的春風，走出家門，放眼望去：那一排排的才展開新葉的柳樹婀娜多姿，讓詩人感慨萬千，不由地吟出：
生齊讀：碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。 2、漫步于湖邊垂柳間，詩人不禁為這精美的柳葉所贊嘆，他情不自禁地頌出：
生齊讀：不知/細葉/誰/裁出
此時，詩人更加贊嘆這迷人的春天竟如此神奇，不由自主地贊道：
生齊讀：二月/春風/似/剪刀。
3、站立湖邊，呼吸著清新的空氣，那柔美的柳枝隨風舞動，詩人一遍又一遍地吟誦著：生齊讀：
碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。
不知/細葉/誰/裁出，二月/春風/似/剪刀。
4、讓我們再次帶著欣賞、贊美的情感走進《詠柳》。（生齊背這首詩）
五、布置作業
1、指導寫字。
2、背誦古詩、默寫古詩。
3、資料收集：描寫春天的古詩。
資料袋
賀知章（659——744），唐代偉大詩人。字季真，晚年自號“四明狂客”。越州永興（今浙江蕭山）人。少年就以文詞而出名。公元695年擢進士。做過工部侍郎等官，后還鄉為道士。他性情放誕，好飲酒，善草隸。與李白在長安一見即為忘形之交，與張若虛、張旭、包融齊名，號「吳中四士」。詩風清麗疏散，絕句雋永有味。《全唐詩》存錄其詩一卷，共二十首。除本課《詠柳》外，還有《采蓮詩》、《回鄉偶書》廣為傳誦。