1 燕子 教學設計
5、大家把第三節朗再讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態優美(學生練讀)
6、指名有感情地朗讀。
(三)學習4自然段
1、自由讀,邊讀邊畫出本段中的比喻句,并想想作者把什么比做什么?
2、反饋交流。出示比喻句:
藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜!
停著的燕子成了音符,譜成了一支正帶演奏的春天的贊歌。
(1)指名讀,說分別把什么比作什么?為什么這樣比喻“
(2)師出示五線譜,對照課文插圖,觀察幾痕電線和五線譜的相同點,再觀察燕子在電線上停歇時與五線譜上音符的情境,了解作者這樣比喻的形象、生動性。
(3)辨析“幾痕”和“幾根
(“幾痕”寫出了電線很高很遠,看上去淡淡的,隱隱約約的。
師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
過渡:多么美麗的春天!多么可愛的小燕子。∽屛覀円黄鹪賮碜x讀這段。
3、有感情地朗讀這一自然段。
三、齊讀全文并練習背誦。
背誦本課,可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡來背誦。
四、總結全文,布置作業
總結談話:春天是美的,燕子也是美的。春天因為有了燕子,更有生趣;而燕子因為有了春天的襯托,又顯得更矯健。請大家以《校園的春天》為題,按一定的觀察順序,寫一篇小練筆。
板書設計:
羽毛—烏黑發亮
外形 翅膀—俊俏輕快 >先整體后部分
燕子 尾巴—剪刀似的
(增添生機) 飛行: 斜 掠過 沾
停歇: 音符