《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
【教材分析】
《路旁的橡樹》是人教版第六冊(cè)略讀課文，作者是著名教育家蘇霍娒林斯基。課文寫人們?cè)趦勺蟪鞘虚g要修一條路。一棵橡樹擋住了計(jì)劃中的路，為了保住大樹，修路的人把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。本文內(nèi)容簡潔，行文時(shí)有不少空白，比如工程師和工人們心里想的話。教師要充分利用教材，激發(fā)想象，填補(bǔ)空白，激發(fā)學(xué)生熱愛綠色熱愛生命的感情。
【教學(xué)理念】
1、情感是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，語文老師必須是個(gè)多情善感的人，用語言、想象激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在課堂上詩意地棲居。
2、學(xué)生是課堂的主人，教師要采用多種方法調(diào)動(dòng)他們的積極性，拋棄一切無效的活動(dòng)，讓他們讀、思，讓他們交流，使課堂展現(xiàn)生命的靈動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過交流合作培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難解決問題的能力。
2、通過反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，感受生命的力量。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛綠色，熱愛生命，保護(hù)環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、 讀好詞，出示課題，介紹橡樹。
1、先讀班級(jí)“好詞花園”中有關(guān)樹的好詞語：
參天大樹 郁郁蔥蔥 枝繁葉茂 鳥語花香
綠意盎然 生機(jī)勃勃 天然氧吧 綠色衛(wèi)兵
【設(shè)計(jì)意圖：班級(jí)黑板左角設(shè)置了一個(gè)“好詞花園”欄。每天根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而更換，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累，學(xué)以致用。積累與樹有關(guān)的詞語，是為學(xué)生與樹的對(duì)話提供“梯子”。】
2、讀課題讓學(xué)生提問。
出示橡樹圖。這就是橡樹，你有什么話想對(duì)它說？【對(duì)學(xué)生能靈活運(yùn)用“好詞花園”中的詞語作及時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。人與樹的對(duì)話，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生一開始就能把樹擬人化，把它當(dāng)作大自然生命的一部分，為使文本內(nèi)涵上升到“生命”的高度作有益的鋪墊。】
補(bǔ)充橡樹資料，更全面地了解橡樹。
二、初讀課文，質(zhì)疑問難，合作交流，提煉主問題。
1、初讀課文，溫馨提示：課文主要講了一件什么事？在你不太理解的詞語和句子上劃上“——？”讀后可以同桌交流問題和你讀后的感受。【一定要給學(xué)生與文本對(duì)話的充分時(shí)間，教師要學(xué)會(huì)等待。在學(xué)生閱讀的過程中，教師要融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，傾聽他們的問題和感受，以便靈活作出相應(yīng)的調(diào)控策略。】
2、問題反饋，因問題學(xué)課文。
難點(diǎn)詞語問題解決方案：
“楔子”用實(shí)物出示進(jìn)行直觀教學(xué)。 “馬蹄形”用畫圖法理解。
難點(diǎn)句子解決方案：研讀課文時(shí)解決。
3、說說讀后感受。
三、抓重點(diǎn)句，研讀課文，補(bǔ)充空白。
1 、預(yù)設(shè)的主問題：為什么說“筑這條路的人一定有一顆高尚的心？”
（1）這條路后來修成了一條怎樣的路？如果你讀懂了，用畫圖來表示。
過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢？把樹砍了吧？
（2）為什么不可以？這是一棵怎樣的樹？
句子：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。
a、自由練讀。
b、朗誦詩歌、激發(fā)想象，推動(dòng)熱愛生命的情感。
一棵橡樹
一棵樹，一個(gè)綠色的生命。葉兒是可愛的精靈，在陽光中搖著閃亮的光環(huán)。