《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計及反思
一棵樹，一個會唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥兒一邊彈奏一邊歌唱。
朵朵黃花，是小巧的鈴鐺，搖響四季的歡樂。
c、語言訓(xùn)練：
你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎？
【這一次說的練習(xí)與課始時與大樹對話的要求是不同的。不但要會說，而且要能說好。如果學(xué)生說不好，還可以引導(dǎo)他們用文本的句式“它是那么……，就像……一樣”來說。盡量把句子說具體、生動。在練習(xí)中，不但提高了語言能力，也培養(yǎng)了熱愛綠色熱愛生命的情感。】
（3）順勢而導(dǎo)，補充空白。
看到這樣一棵樹，誰都不忍心把它砍掉。請你細細體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。通過獨立思考和交流，填補行文空白，理解工程師的話——“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。”
2、再次回到重點句，體會“高尚”二字。
師：我們?yōu)槁犯吲d，我們?yōu)闃涓吲d。人修了路，路讓了樹，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻給我們，把甜蜜的果實和黃色的花朵奉獻給我們，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果我們行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景線，都會不約而同地贊嘆——（讀中心句）。【 這一次讀中心句和初讀課文時讀中心句讀的層次是不一樣的。第一次讀是帶著問題，這一次讀是深刻理解課文的基礎(chǔ)上的由衷的贊嘆。學(xué)生在朗讀時心中對這群人的贊美是發(fā)自內(nèi)心的，因為通過想象等環(huán)節(jié)，他們已經(jīng)深刻領(lǐng)悟到每一個生命的價值所在。】
你還愿意怎樣贊嘆？
3、寫的訓(xùn)練：如果要在橡樹旁立一個碑，你愿意在碑上寫下什么內(nèi)容？請你靜靜地想，認認真真地寫。【安排寫的練習(xí)，并且強調(diào)“靜想”是因為表面熱鬧的課堂并不 代表真正的有效。教學(xué)要動靜結(jié)合，張弛有度。寫的訓(xùn)練是對學(xué)生語文綜合能力的考驗，更需要給學(xué)生充分的思考的時間，這樣才能等到預(yù)約中的精彩。】
四、自主布置作業(yè)，拓展延伸。
我們的環(huán)保意識越來越強了。我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓我們一起行動起來，為大地增添綠，做一個護綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業(yè)，你會布置什么作業(yè)呢？
學(xué)生給自己布置的作業(yè)有：搜集環(huán)保資料，種一棵樹，把橡樹畫下來等。【自主布置作業(yè)，為了培養(yǎng)學(xué)生的主動性。使作業(yè)能從興趣出發(fā)，因人而異。最重要的是這種作業(yè)一定要得到有效的落實，否則就變成了“作業(yè)秀”，光說而不做。】
板書設(shè)計：
8* 路旁的橡樹
筑路工人 高尚
博 愛
課后反思：
在實際教學(xué)中，有學(xué)生由衷地贊嘆：筑這條路的人一定有一顆博愛的心。這是課堂中學(xué)生思維花朵的綻放，是他真正被感動后的靈感火花的迸發(fā)，是發(fā)自內(nèi)心的真誠贊美。我沒有放過這一契機，啟發(fā)學(xué)生說說博愛的內(nèi)涵，使學(xué)生明白，“博愛”不但要愛自己，更要愛別人；不但愛動物，而且愛植物；不但愛人類，而且愛自然。而且我還把學(xué)生說的“博愛”一詞，添加到板書里，讓說出“博愛”一詞的孩子，充滿自信和喜悅。到此，教學(xué)掀起了高潮。這些精彩的對話，都是事先沒有預(yù)料到的。