畫楊桃說課稿
3、是啊，課文中的小作者有一位好父親，一位好老師告訴他畫畫的方法，讓我們一起讀讀他們的話。（課件出示兩段話，男生讀父親，女生讀老師）
（三）、品讀父親的話
1、（體會“叮囑”）父親對自己孩子都寄托了無限的希望，總是千叮囑，萬叮嚀。同學們，平時你們的爸爸媽媽叮囑過你們嗎？誰來學學你們的爸爸媽媽叮囑你們的樣子？
2、點名回答。（多元評價，你學得真像！你也有位好父親！你記住了爸爸的叮囑，真棒！）
3、那課文中父親叮囑我時應該怎樣說？自己好好體會體會練習練習。
4、剛才大家都練習得特別認真。平時都是你們聽父母的叮囑，聽鄭老師的叮囑。今天，我來當課文中的小孩，誰愿意來叮囑叮囑我？
5、點名回答。大家覺得他像嗎？（像）請同學們像他這樣讀，叮囑叮囑你們的孩子。齊讀。
6、父親告訴我畫楊桃的方法，你能用簡單的話來概括嗎？（是什么樣，就畫什么樣）師板書。
（四）、審視楊桃
過渡：課文中的“我”是個乖孩子，按照父親的話去做，卻遭到了同學們的嘲笑，這是為什么呢？
1、我們一起來說說下面的故事吧。
2、分角色朗讀第2—12自然段，一生讀旁白，1、2大組讀老師的話，3、4大組讀同學的話。
3、咦？我明明是按父親的話去做的，同學們為什么嘲笑我呢？
4、點名回答。
5、哦，是這樣。那“我”到底有沒有畫錯呢？
6、你們怎么知道？耳聞不如目睹。我們來親眼看看楊桃究竟是什么樣子的？
7、（出示楊桃）讓我們像課文中的老師一樣來看楊桃。老師是怎樣看的？
8、（課件出示）“審視”是怎樣看的？誰會看？
9、點名上臺看，大家評點。
10、大家覺得他像“審視”嗎？
11、誰來說說看他是怎樣看的？
12、請大家學著他這樣來審視楊桃�？纯茨憧吹降臈钐沂鞘裁礃拥�。
13、多個角度展示。
14、我看誰的樣子最像“審視”？好，老師覺得你看得最認真，你來說說。（點不同位置的同學說，鼓勵學生大膽想象）
15、一個普普通通的楊桃，從不同的角度看，看到的樣子可真是千姿百態呀！
（過渡）課文中一開始嘲笑我的同學，這下知道自己錯了，一個個多么不好意思呀！看到這個情景，老師的神情由嚴肅變成了什么？（和顏悅色）
（五）、品讀老師的話
1、他又說了什么？誰想當老師來說說？這個大組坐得最端正，你們來試試。（課件出示）
1、老師講的話真有道理，讓我們來好好地體會體會。
2、學習小組帶著問題合作學習：
朗讀思考：
（1）一共有幾句話。
（2）關于畫楊桃老師講了幾個方面的意思？
（3）聽了老師的話，你想到了什么？
4、反饋。師隨機板書：多角度觀察，尊重他人。
5、師引讀。
6、學生聯系生活實際談談自己的感受。
三|、拓展延伸
過渡：老師講的道理，大家都明白了嗎？若從課文中走出來呢？
1、我們一起來玩個游戲吧：樹上停著三只鳥，被獵人打死了一只，樹上還剩幾只鳥？為什么？請你從多角度考慮，并說出你的充分理由。
2、學習小組討論。
3、學習組長匯報。
4、師小結。
四、總結全文
是啊，畫畫可不是一件簡單的事。父親和老師告訴我們看到是什么樣的就畫成什么樣。老師還告訴我們要學會多角度觀察，更不要隨便嘲笑別人，要尊重別人。（點板書）我想，這些話不僅對我們畫畫有幫助，對我們學習生活、思考問題有幫助，對我們今后做人更有幫助，將會讓我們一生受用。讓我們記住父親和老師的教誨吧�。R讀老師說的話）