人教版三年級語文下冊第十課《驚弓之鳥》導學設計
學生回答：分析有道理。因為前面的事實證明了“拍了兩下翅膀”說明大雁在使勁。“直掉下來”說明大雁一點也不能飛了，這與更羸說的傷口又裂開了掉下來是一致的，他的分析是正確的。 ⑶找三位同學分別朗讀最后一自然段： 全班同學共同體會文章是怎樣將這段話寫清楚的。 4、分角色朗讀課文，教師總結，引導學生悟出道理，理解“驚弓之鳥”這個成語。 從課文前后聯系中我們發現，更羸說的每一句話都是有根據的、正確的。那么你認為他是射箭能手嗎？你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下來嗎？（學生回答：不是）那是什么？學生回答：我佩服他會觀察，同時會分析。 教師總結： 對，我們平時就要養成觀察的習慣、分析的習慣，同時隨著知識的增多，更要學會善于觀察、善于分析。這樣才能使自己的結論趨于正確。今天，我們學習了“驚弓之鳥”請你們用自己的話說說這個成語的意思。 學生回答：被弓箭嚇怕的鳥，比喻有的人受過驚嚇，遇到一點情況就害怕得了不得。 三、根據板書情況進行復述練習 要求：復述表情要自然，不要背書。可用轉述方法，講給別人聽。 四、作業 將成語講給父母聽，評價反饋。 板 書 設 計 教 學 反 思