畫楊桃教學實錄
生：因為同學們都用平常看慣了的方法去看，覺得畫得不像，才笑。
師：嗯，你們把這一點弄懂了，很好。
師：這篇文章你們讀懂了沒有？
生：讀懂了。
師：要沒有讀懂的話你告訴我哪里不懂。再看看課文，如果沒把握，你得告訴我哪里不懂。
生：為什么這位老師講的話和“我”父親的話是那么相似呢？
師：記住你的問題。你說。
生：每篇文章都有含義，但這篇文章有什么含義呢？
師：我讀懂了一個道理，這個道理就是含義。至于這個道理你懂得是不是非常準確，非常深刻，然后再研究。好嗎？你能提問題嗎？
生：我想知道為什么老師看了我的“畫”要拿起來問大家？
師：為什么拿起畫來問大家？嗯，這個問題問得有點意思。看來大家對課文真的理解得差不多了，究竟理解到什么程度，我下面開始考試。愿意不愿意接受？
生：愿意。
師：好的。你們猜這膠袋里面有什么東西？
生：楊桃。
師：對。前兩排同學向后轉，把椅子挪一下。我這里真有一個楊桃，想讓你們來畫。你要能夠畫正確，這篇文章，你就讀懂了。課文里面講的道理，也就是含義，你們也就懂了。你要是沒懂就畫不正確。我一會一看你的畫我就知道你懂了沒有。我把楊桃放在這里。打開你們的本，不用畫太細致，只畫它的基本輪廊就可以。給你五分鐘的時間，開始作畫。
（學生作畫，教師查看）
第二課時
師：作者在畫楊桃時發生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢？今天我們繼續學習課文。
師：誰來讀一讀第一自然段？
（生讀第一自然段）。
師： 這個自然段告訴了我們什么？（板書 是……就……不要）
生：爸爸叮囑我看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。
師： “想當然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想當然”？
生：比方壺蓋想當然就是圓的。
師：請你們好好讀讀爸爸的話。
師：誰來讀一讀第二至三自然段？
（生讀第第二至三自然段自然段）。
師：這兩個自然段講了什么？請同學們討論：第二自然段分為幾層？找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？
生：第二自然段分為3層。
生：第二、三層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的。
師：你來看看，桌上的楊桃像什么？
生：現在看就象五角星一樣。
師：（出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃）。“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？生：因為父親說看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。
師：正因為我記住了父親的話，所以才認認真真地看，老老實實地畫。
師： 你們能把兩個原因結合起來講講嗎？
生： 因為講桌上的楊桃一端正對著我，不像平時看到的那樣，而像五角星；另外，我記住了父親的話，所以把楊桃畫成五角星。
師：請同學們默讀第四至十七自然段。想一想：開始同學們認為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？為什么會有這樣的變化？把有關的句子畫下來。