《畫楊桃》教案
一、教學目標：1. 認識6個生字，會寫12個生字。
2. 有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。
3. 抓住重點詞句，理解課文內容，懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。
二、教學重難點：學習抓住重點語句理解課文內容，體會蘊含的道理。
三、教具準備：多媒體課件
四、教學過程：
1. 談話導入：這節課我們繼續學習《畫楊桃》這篇課文。那“我”是怎樣畫楊桃的呢？請大家打開書，找到有關段落自由地讀一讀。
2. 學生找到相關段落，自由讀文。
3. 師：誰來讀讀你找到的段落？
4. 學生匯報（讀課文第2自然段）
5. 師：他找對了嗎？誰能用一句話來說說“我”是怎樣畫楊桃的？
6. 生：我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。
7. 師：什么是“認認真真地看，老老實實地畫”？
8. 生：仔細觀察，把自己看到的畫下來。
9. 師：誰再來讀一讀這句話？
10.生個別讀
11.生齊讀
12.“我”這樣做是聽了父親的哪句話？（板書：我）
13.生：是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。
14.師：當“我”信心滿滿地把這幅畫交出去的時候，同學們有什么反應？到課文中找到相關語句讀一讀。
15.生：楊桃是這個樣子的嗎？
倒不如說是五角星吧！
16.師：你覺得他讀得怎么樣？
17.學生評讀、練讀
18.師：這里有一個問號，那它是一個問句嗎？
19.生：不是，那是在譏笑“我”。
20.師：這時老師又是怎樣做的呢？他有沒有跟同學一樣譏笑我？到課文中找到相關語句。
21.生：老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃。
22.師：“審視”是什么意思？誰來做做動作？
23.學生紛紛作出“審視”的樣子。
24.師：老師在“審視”什么？
25.生：看看“我”畫得到底對不對。
26.師：因此便出現了下面這段對話（出示課件①）：
“這幅畫畫得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
請大家在下面同桌互相練讀一下這段對話，呆會兒我請同學來展示讀。
27.學生同桌練讀
28.師：哪桌同學愿意來讀一讀？
29.學生展示讀
30.師：你覺得他們讀得怎樣？
31.學生評讀
32.男女生合作讀
33.師：這時老師的神情變得怎么樣了？
34.生：嚴肅。
35.師：“嚴肅”是怎樣的表情？誰來做一做？
36.學生作出“嚴肅”的表情。
37.師：老師的神情為什么變得“嚴肅”了？
38.學生各抒己見，說出自己的想法。
39.師：老師又問同學：‘畫楊桃畫成了五角星，好笑么？’同學們怎么回答？
40.生：‘好——笑！’。
41.師：在這種情況下，‘老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上’。（出示課件②）這次他們又怎么說呢？請在下面練讀這段對話：
“現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
42.學生自由練讀
43.學生匯報讀
44.師：比較這兩段對話，它們有什么相同與不同的地方嗎？
45.生：其中有兩句話相同，但它們的標點不同。
46.師：你從中體會到了什么？
47.生：前面那段對話同學們是在譏笑我，而后面的同學們知道自己錯了，所以就結結巴巴了。
48.師：前面的“不像”是指什么？
49.生：同學們認為“我”畫錯了。
50.師：后面的“不……像”呢？
51.生：大家認為“我”畫對了。
52.師：前面的“像五角星”是什么意思？