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《驚弓之鳥》的教學(xué)實錄與反思

《驚弓之鳥》的教學(xué)實錄與反思


   生1:因為這只大雁沒有受過箭傷。
   生2:這只大雁雖然是單飛,單它飛得比較快,叫得聲音不悲慘。
   師:大雁為什么單飛呢?
   生1:這只大雁可能是偷偷跑出來游玩的。
   生2:它是幫助同伴尋找食物的。
   生3:這只單飛雁出來尋找自己的兒女。
   [反思]
   正理反推,激活思維。通過創(chuàng)設(shè)“第二次打獵”的情景,讓學(xué)生依托課文提供的事實從反面展開豐富想象,進一步弄清事物間的因果關(guān)系,實行思維變通,全面、準(zhǔn)確、深入地領(lǐng)悟更羸推理之縝密,訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
 
   教學(xué)實錄五:
   師:(出示詞語卡片:弦響、傷裂、掉下、害怕、高飛)請同學(xué)們讀一讀。
   (生齊讀)
   師:愿意上臺的同學(xué),請把這五個詞語按照更羸分析推理的思路排列順序,貼到黑板上的方框里。
   (五名學(xué)生上臺排列詞語:弦響 害怕 高飛 傷裂 掉下)
   師:誰能用上“因為……所以……”將更羸的推理分四個過程說一說?
   (指定多名學(xué)生說)
   師:誰能再用上“……之所以……是因為……”將更羸的推理過程說一說?
   (指定多名學(xué)生說)
   [反思]
   這項訓(xùn)練突出了句群的因果結(jié)構(gòu),旨在探求事物的內(nèi)在因果,由因?qū)С龉晒纤菀颉T诎l(fā)展學(xué)生語言的同時,培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯推理能力。
 
   教學(xué)實錄六:
   師:驚弓之鳥是什么意思?
   生:是指被弓弦嚇怕了的鳥。
   師:課文中指——
   生:被弓箭嚇怕過,一聽到弦響就十分害怕的大雁。
   師:這是驚弓之鳥的本義。這個成語還有更深的意思。請大家來做填空題(出示課件):
   1.受過箭傷的大雁 ,心里很害怕。
   2.被蛇咬過的人 ,心里很害怕。
   3.被解放軍打敗過的敵人 ,心里很害怕。
   4.以上這些受過驚嚇的人或物, 心里很害怕,都可以說是“驚弓之鳥”。
   5.“驚弓之鳥”用來比喻 的人或物。
   (學(xué)生交流)
   師:我們生活中有類似“驚弓之鳥”的情形嗎?
   生1:一次上體育課,我跳“山羊”,不小心摔了下來,后來,老師讓我們跳箱,我害怕了,就假裝肚子疼,成了“驚弓之鳥”。
   生2:我爸爸學(xué)騎摩托車,將圍墻撞了個洞,以后他再也不敢學(xué)騎摩托車了。現(xiàn)在,他仍舊騎自行車上班。我爸也是“驚弓之鳥”。
   師:說得對,有人受過一次打擊,下次就害怕了,這種人必定膽小怕事,是不可取的。此時,你想對這只驚弓之鳥說些什么呢?
   生1:大雁哪大雁,只要你聽到“嘣”的弦響時,不忙往上飛,就不會命喪黃泉了。
   生2:可憐的大雁,要是你沉著冷靜,就會平安無事的,其實,箭并沒有射來。
   師:(對前面發(fā)言的學(xué)生)你們又有什么話對自己或爸爸說?
   生1:以后,體育老師再讓我們跳山羊、跳箱,我一定要掌握動作要領(lǐng),沉著冷靜地想法跳過去,更不會做“驚弓之鳥”,假裝生病了。
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