和時間賽跑教案
（1）學生在小組內(nèi)交流討論。
（2）小組匯報：
（師生交流、生生交流。）
（教師強調(diào)學生解決問題的方法，如：1、能聯(lián)系上下文解決問題；2、能抓住重點語句理解問題。）
3、看來同學們對爸爸的話都有了自己的理解，爸爸說這段話時的心情是怎樣？
（1）學生各抒己見。
（2）教師根據(jù)學生的發(fā)言，引導學生讀出自己的感受。
4、爸爸的話，作者當時懂嗎？（引發(fā)爭論）
預設爭論:
①不懂，因為作者說這是一個謎。
師：有道理。還有不同意見嗎？②作者懂了。教師引導學生從書中找出依據(jù)。
5、教師引讀。
爸爸的話的確是個謎，但是小作者在后來的生活中用心地領會了這個謎，所以，這個謎讓作者感到——（學生讀）可怕，更覺得有一種說不出的——（學生讀）滋味。
時間過得飛快，使我的小心眼里不只是——著急，而且是——悲傷。因此作者決定和時間——（學生讀）賽跑，于是——請同學們拿起來。（學生讀）有一天我放學回家看到太陽落山了……常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。
（1）老師根據(jù)學生讀書的不同表現(xiàn)指名問：
你剛才在讀這一自然段的時候心情是怎樣的？
（2）指名說。
師：引導學生體會作者的興奮、激動自豪的情感。
師：老師肯定學生的發(fā)言，引導讀出感情。
師：聽了他的讀書，誰來評價一下？（學生評價。）
（3）請同學們帶著自己的感受齊讀課文。
6、童年養(yǎng)成的和時間賽跑的習慣，在作者在后來的幾十年受益不淺，請大家一起告訴我“受益不淺”是什么意思？誰能結(jié)合林清玄爺爺?shù)那闆r來說一說？
（1）學生交流收集到的關(guān)于林清玄的資料，體會“受益不淺”的意思。
（2）所以林清玄爺爺告訴我們——學生讀（教師范讀“我知道人永遠跑不過時間，…………作用卻很大很大。假如你一直和時間賽跑，就可以取得成功。）
（3）就是林清玄爺爺?shù)摹卦E。讓我們一塊兒記住這兩句話，學生再讀。
（4）誰來說說你對這兩句話的理解？
學生說自己的的理解。
編者按：《和時間賽跑教案》僅供教師參考，我們已經(jīng)為你準備了本課其它資料，歡迎查看
五、拓展延伸，創(chuàng)編名言。
1、教師：剛才同學們說得都很有道理，下面署上你們的名字，就是你的名言，其它同學想不想創(chuàng)編自己的名言，下面就讓我們創(chuàng)編自己的名言，也可寫寫讀后感言。
2、小組合作創(chuàng)編名言或?qū)懽x后感言
3、交流展示。
六、總結(jié)：這節(jié)課的四十分鐘很快過去了，不會再在今天的四十分鐘了，同學們沒有讓時間白白地浪費，不僅讀懂了課文，深入地理解了課文，而且還學會了創(chuàng)編名言，收獲多大啊！我相信同學們在未來的時間里，一定會像林清玄爺爺那樣珍惜時光，讓每一天過得充實，享受到人生的成功。