《和時間賽跑》說課設(shè)計
一、教材分析《和時間賽跑》是人教版三年級下冊第四單元的一篇課文，文章清新、淡雅又略帶憂傷情緒，文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”全文表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中折射出感人的力量。
要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中獲得啟示，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、課時安排：
從文本內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，利用兩課時完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時：會認(rèn)6個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語；學(xué)習(xí)課文1-5自然段。
第二課時：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解 “狂奔、受益無窮”，在語境中和聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際感悟文中蘊(yùn)含的道理，從朗讀中品味情感，
三、教學(xué)策略的運(yùn)用：
三年級學(xué)生在很大程度上還停留在具體、直觀的形象思維上。而多媒體教學(xué)軟件以其形、聲、光、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)勢，以聲情并茂、情景交融的情境，豐富了學(xué)生的視野，也使語文課堂變得更為豐盈，厚重。因此根據(jù)這一文本特點(diǎn)及三年級學(xué)生閱讀水平，本課時采取“重點(diǎn)突破，媒體輔助”的教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)。具體采用教法和學(xué)法如下：
（一）說教法
1、關(guān)鍵詞突破法。緊緊抓住文本中描寫人物心情變化的詞語，以此這突破口，聯(lián)系上下文，由“直奔重點(diǎn)、聚焦問題——略讀我的‘著急、悲傷’————品讀我的‘高興、快樂’—— 延伸拓展、激勵惜時”構(gòu)成一個相對完整的教學(xué)鏈，由關(guān)鍵詞串聯(lián)整個教學(xué)過程。
2、品讀法。“語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深遠(yuǎn)的，要重視語文的熏陶和感染作用。”因此，本文教學(xué)中旨在讓學(xué)生在多種形式的朗讀、品悟中獲得思想的啟迪。
3、媒體輔助法。把網(wǎng)絡(luò)與語文課堂有機(jī)結(jié)合，展示現(xiàn)實(shí)生活中各行各業(yè)惜時的情景，構(gòu)建起課內(nèi)外、校內(nèi)外綜合的“大課堂”，適時補(bǔ)充古今中外知名人物惜時格言，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透與整合中開闊視野，多方面提升語文素養(yǎng)。
（二）說學(xué)法
1、讀悟法。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼耍龑�(dǎo)學(xué)生在具體的語境中自主閱讀，抓住關(guān)鍵詞句自由交流領(lǐng)會詞義，在自悟表達(dá)中感悟文本意義。
2、想象法。充分挖掘教材空白處，讓學(xué)生開啟想象的閘門，想象作者還會如何跟時間賽跑，在富有個性的豐富想象中抒發(fā)內(nèi)心情懷，，產(chǎn)生情感共鳴。
3、鏈接生活法。將課堂與現(xiàn)實(shí)生活有效整合，縮短文本和學(xué)生生活的時空距離 ，通過句式訓(xùn)練和學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)，使學(xué)生在言語實(shí)踐中感悟惜時的重要。
四、說疑惑
上這課碰到的兩個疑惑：
1、這篇課文關(guān)于人生哲理的句子比較多，如：所有時間里事物，都永遠(yuǎn)不會回來了，雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大,假若你一直和時間賽跑,你就可以成功等等,全文都在教育學(xué)生時間過去了就永遠(yuǎn)不會回來了,你要珍惜時間,因此他的品德性很強(qiáng),但是我們語文課是要體現(xiàn)語文性,那么像這樣的課文,我如何去突顯語文性呢?