《蜜蜂》教學(xué)實錄
師：大家知道我是來自哪里什么樣的老師？生：你是來自新疆漂亮的老師。
師：我是一個大嗓門的老師，你是一個什么樣的孩子？
生：我們是大膽的同學(xué)。
上課。
師：你是否注意過鮮花的開放，是否注意過蜜蜂的紛飛……齊讀課題。
生讀。
師：大聲點。
生再讀課題。
師：請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字多讀幾遍。
生讀課文。
師：我們把生字列出來，誰能讀？
請兩個學(xué)生讀。
師：（板書“試驗”）……請大家再讀課文，注意不出聲，不指讀，想想課文寫了什么事？
生：課文寫了關(guān)于蜜蜂的試驗。（師糾正讀音，指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。）
師：誰寫得好，就給誰一顆星。
師：讀了課文，我們就知道這篇文章的作者就是法布爾，這篇文章寫了法布爾的什么事？
生答。
師：耳聽為虛，眼見為實。默讀課文第一自然段，勾畫有關(guān)句子。
生：讀課文“我在花園里……”，其他同學(xué)聽清了嗎？
師：接下來作了什么？
生：放在口袋里
師：還有嗎？
生：我補充，蜜蜂走了兩里多路。
師：還有想說的？
生：……
（請學(xué)生上黑板板書試驗的順序。）
師：自由讀讀這幾句話。
師：讀完了嗎？來，看看黑板。是這樣的順序嗎？
生：是。
師：法布爾依次做了什么，請講。
生：捉蜜蜂──口袋里──做記號──
生：如果不放在口袋里，蜜蜂就會飛走。
師：我裝在這樣的口袋里行不行？
生：……
師：還有什么樣的注意呢？你想得真周到。聽老師讀，邊讀邊想像當時的情景。（讀課文），你仿佛看到了什么？
生：我看到了法布爾……
生：我看到了這時起風了。
師：誰愿意上來聽一聽？（請幾個學(xué)生上臺演示“四面飛散”）
生：你現(xiàn)在打開紙袋。其他同學(xué)讀課文。
師：觸到了沒有，你從哪個詞看出來的？
生：幾乎。
生：……
師：為什么呢？四人小組商量商量。
生：因為那個時候正好起風了。
師：有可能。所以作者產(chǎn)生了這樣的推測。
（出示一組句子。）
師：請同學(xué)們自由讀一讀。
師：讀明白了嗎？
生：……
師：作者的體會……就請大家自由地、大聲地讀一讀吧。
生讀。
師：我還有一些擔心。
師：你為他感到高興吧？法布爾的試驗成功了，怎能不讓他興奮不已呢？誰還想讀一讀？
生讀。提示學(xué)生注意“盡力”、“盡管”讀音的區(qū)別。
學(xué)生齊讀第六自然段。