13、和時間賽跑
二、強調語文學科的人文性。
我們的語文教學洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。教師要善于關注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。完善學生人格，把語文課上到學生心里。
但是本課的教學設計始終沒有打破了老師早就設計好的固定的教學模式，如果能根據他們在本課中想知道什么，想學習什么，讓學生提出問題，老師在課堂上靈活的按照學生的問題來組織教學。通過自讀、自悟、討論、評價等課堂教學體系，讓學生自己解決問題。教師則再當學生思考阻滯是給予疏通，認識模糊時加以點撥，方法欠妥時給予指導，表達不暢時給予幫助，學有成效時給予鼓勵。那語文教學就更絢爛多彩了。如我想在學生初讀課文的時候，讓學生說說你讀懂了什么，說說不懂的地方，這樣學生主動性就發揮出來了，教師引導學生學習。而在整堂課的教學中總感覺中教師牽著鼻子走，預設的太多。
另外，在課外積累方面，我做的也很不夠。如果課前教師有計劃有指導地引導學生去圖書館、上網，搜集有關珍惜時間的名人名言、諺語。緊接著又讓學生匯報，交流成果。雖然這些名言學生不大理解，但他們已朦朦朧朧的懂得時間的珍貴，懂得昨天已過去，明天還未來臨，只有今天最珍貴。有了這些知識作為鋪墊，學生學起新課——《和時間賽跑》不僅興趣濃厚，而且理解深刻。教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿�！睂W生對一篇新課文有了興趣，他就會由“被動”轉為“主動”，由“要我學”變為“我要學”，要做到這一點，可以說是課堂改革成功的第一步。