和時間賽跑教學設計
學情分析:
四年級學生,已經具備一定的獨立學習語文的能力,比如能夠自學生字,能對課文中不理解的地方提出疑問,能夠抓住課文中關鍵詞句理解文章的主要內容,體會文章表達的思想感情,能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的感受和想象,愿意將自己的習作讀給別人聽,并與他人分享習作的快樂等。這些是我設計教學的起點。四年級下學期是第二學段到第三學段的過渡階段,學生的學習自主性更強,因此學生對個性化評價的需求更強烈,這既能激發學生的學習主動性,又有助于教師引導學生對文本進行深刻的理解。
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生抓住文章中的關鍵詞句,從具體的描寫中感受時間過得飛快。
3、從作者的故事中受到啟示,感受到時間的可貴,從小養成和時間賽跑,珍惜時間的好習慣。
教學重難點:理解爸爸的話,體會時間的寶貴,從小養成珍惜時間的良好習慣,學會和時間賽跑的方法。
教學過程:
一、由積累導入,揭示課題。
1、誰能說出和時間有關的名人名言或者成語。(生說)
2、通過這些名人名言和成語,你知道了什么?(生說)
3、你有過和時間賽跑的經歷嗎?(生談自己的經歷)
4、模擬訓練:和時間進行一次賽跑。
正常打開書翻到指定頁碼大約要5秒鐘,現在看我們能不能破這個紀錄。請大家把書翻到95頁。翻到了就舉手。(師看鐘表說出最快者所費時間)
[點評:導入過程縮短了學生與課文的距離,馬上和時間賽一賽的活動激發了學生的熱情,學生興趣盎然地投入到對課文的學習當中。]
二、初讀課文、整體感知。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文,讀一讀、想一想自己都知道了什么?
2、全班交流自己讀書的收獲。
[點評:引導學生把自己最初的看法講出來,有助于教師對后面教學的整體把握與調整。]
3、請大家再輕聲地讀一遍課文,用你們手中的筆,圈畫出你不太理解的詞語和你不明白的問題。同時可以寫下你的想法。
[點評:這是又一次練讀,同時讓學生養成動筆記錄讀書過程中心中的所疑、所感。]
4、請帶著自己的問題在小組中去交流、討論。
[點評:在交流中學生可以解決在讀課文時遇到的生字、生詞等問題,還能交流自己對課文中人物的看法,養成合作學習的好習慣。]
5、誰知道作者最想告訴我們的是什么?(假如你一直和時間賽跑,你就可以成功。)
[點評:注意引導學生對所讀內容進行概括,這是在進行一種語文概括能力的訓練。]
三、品讀課文,深層領悟。
1、在課文中找出你認為最重要的一部分仔細品讀。
(1)學生輕聲的讀課文,畫出自己的疑問。
(2)在小組內交流自己認為最重要的部分和問題。
(3)說一說自己對所讀內容的見解。(教師主要通過對閱讀交流的內容的評價來引導學生正確理解課文的內容。)
2、反復讀一讀爸爸的話,體會爸爸當時的心情。
[點評:通過對爸爸說的話反復讀,使學生能夠更深入地理解爸爸說這句話時的心情和目的,以讀代講,提高了學習的效率。]
3、全班交流。
預設一:當學生都能通過讀課文理解爸爸的心情時,就可以引領學生把爸爸這種心情讀出來。加強對課文的理解。其他同學評議。