《和時間賽跑》教學設計（通用18篇）
《和時間賽跑》教學設計 篇1
教學目標：
1、學會生字，以及由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得時間的珍貴并養成珍惜時間的習慣。
教學重點：理解作者和時間賽跑的起因，怎樣和時間賽跑的，還有他得到了什么啟示。
教學難點：讓學生理解和體會文中的難句。例如“所有時間里的事物都永遠不會回來”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”等句子的意思。
教學過程：
1、談話導入：
老師：你們都有過賽跑的經歷，但都是和同學進行的。你們有沒有跟時間賽過跑呢？
對說“有”的同學，就表揚學生，說和時間賽跑是成功的第一步；對說“沒有”的，就說：沒關系，學了這課文，相信你也會和時間賽跑，走向成功。
老師：可能平時你們沒有留意時間的流逝，當你在吃飯時，在玩時，在做作業時，時間就這樣一分一秒地過去，但是我們又沒有察覺到它的流逝，學了這篇課文你就會不再這樣了。相信你們都會有所改變。
2、（1）讓學生自由朗讀課文，整體感知文章基調和文章內容。
（2）畫出生字詞，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞，
（3）教師指導、帶讀，讓學生把課文讀通、讀順、讀正確，
（4）讓學生把生字詞抄寫一遍。
3、（1）和學生一起學習第一、二自然段，默讀之后，叫學生談談這都說了什么事，并聯系實際說說自己的感受。
（2）在到三四五段，重點讓學生理解“所有時間里的事物都永遠不會回來”這句話和這一段的內涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來？指名要學生把它們講出來，感受時間流逝的可怕。
（3）聽了爸爸的話，我有什么發應呢，讓學生把它讀出來，并指導學生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思，提問：作者為什么會感到可怕，為什么他有一種說不出的滋味，這是一種什么樣的滋味。通過這些問題，讓學生進一步體會時間流逝的飛快，時間的寶貴。
（4）再看第六七段，看看作者是如何通過自己的經歷感受時間的流逝的。問：作者看到什么，感受到什么是過去了就不會回來的呢？
（5）讓我們繼續來看八段，大家一起來朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑。當學生回答后，再結合學生的答案和自己的答案，指導學生的答案更加簡潔，中肯。并讓學生說說作者和時間賽跑之后的感受。
（6）指讀最后兩個自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！
（7）你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。
4 、 小結：時間是寶貴的，又是流走匆匆的，人一輩子的時間不多，要讓自己有所成就，就必須珍惜時間，和時間賽跑，才不會白白地浪費生命，才能做出更大的成績，希望你們學了這篇課文之后，能夠一直和時間賽跑，不斷地進步。
板書設計：
3、和時間賽跑
外祖母去世 哀痛 持續很久 （起因）
1、和太陽賽跑
和時間賽跑 2、和西北風賽跑 受益無究 （經過）
3、和作業賽跑
假如你一直和時間賽跑，你就會成功 （結果）
《和時間賽跑》教學設計 篇2
學情分析：
四年級學生，已經具備一定的獨立學習語文的能力，比如能夠自學生字，能對課文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住課文中關鍵詞句理解文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的感受和想象，愿意將自己的習作讀給別人聽，并與他人分享習作的快樂等。這些是我設計教學的起點。四年級下學期是第二學段到第三學段的過渡階段，學生的學習自主性更強，因此學生對個性化評價的需求更強烈，這既能激發學生的學習主動性，又有助于教師引導學生對文本進行深刻的理解。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生抓住文章中的關鍵詞句，從具體的描寫中感受時間過得飛快。
3、從作者的故事中受到啟示，感受到時間的可貴，從小養成和時間賽跑，珍惜時間的好習慣。
教學重難點：理解爸爸的話，體會時間的寶貴，從小養成珍惜時間的良好習慣，學會和時間賽跑的方法。
教學過程：
一、由積累導入，揭示課題。
1、誰能說出和時間有關的名人名言或者成語。（生說）
2、通過這些名人名言和成語，你知道了什么？（生說）
3、你有過和時間賽跑的經歷嗎？（生談自己的經歷）
4、模擬訓練：和時間進行一次賽跑。
正常打開書翻到指定頁碼大約要5秒鐘，現在看我們能不能破這個紀錄。請大家把書翻到95頁。翻到了就舉手。（師看鐘表說出最快者所費時間）
[點評：導入過程縮短了學生與課文的距離，馬上和時間賽一賽的活動激發了學生的熱情，學生興趣盎然地投入到對課文的學習當中。]
二、初讀課文、整體感知。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀一讀、想一想自己都知道了什么？
2、全班交流自己讀書的收獲。
[點評：引導學生把自己最初的看法講出來，有助于教師對后面教學的整體把握與調整。]
3、請大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆，圈畫出你不太理解的詞語和你不明白的問題。同時可以寫下你的想法。
[點評：這是又一次練讀，同時讓學生養成動筆記錄讀書過程中心中的所疑、所感。]
4、請帶著自己的問題在小組中去交流、討論。
[點評：在交流中學生可以解決在讀課文時遇到的生字、生詞等問題，還能交流自己對課文中人物的看法，養成合作學習的好習慣。]
5、誰知道作者最想告訴我們的是什么？（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
[點評：注意引導學生對所讀內容進行概括，這是在進行一種語文概括能力的訓練。]
三、品讀課文，深層領悟。
1、在課文中找出你認為最重要的一部分仔細品讀。
（1）學生輕聲的讀課文，畫出自己的疑問。
（2）在小組內交流自己認為最重要的部分和問題。
（3）說一說自己對所讀內容的見解。（教師主要通過對閱讀交流的內容的評價來引導學生正確理解課文的內容。）
2、反復讀一讀爸爸的話，體會爸爸當時的心情。
[點評：通過對爸爸說的話反復讀，使學生能夠更深入地理解爸爸說這句話時的心情和目的，以讀代講，提高了學習的效率。]
3、全班交流。
預設一：當學生都能通過讀課文理解爸爸的心情時，就可以引領學生把爸爸這種心情讀出來。加強對課文的理解。其他同學評議。
預設二：當有的學生不能完全理解這一點時可以這樣做：
（1）師：請大家到小組中交流一下自己對爸爸說的話的理解。
（2）師：請各小組選出一名學生說出你們小組的理解。（師生交流 、生生交流）
（3）指名讀出表達爸爸心情的句子。其他同學評價。
4、理解了爸爸的話，你感受到了什么？（給學生充足的時間說。）
[點評：聯系到學生的實際，使學生更進一步知道時間的寶貴，更加深了對作者當時心情的理解。]
5、讓我們來仔細地讀一讀課文第6～8自然段，你能讀出小作者當時的心情是什么樣的？（著急，悲傷。）
6、當你看到這些情景時你會說些什么呢？可以用上自己平時積累的與時間有關的名句或成語。（看到太陽一寸一寸地落下去，看見小鳥向自己的巢穴飛去時。）
[點評：這項活動能聯系學生的實際，讓學生從書中或其它地方引用一些詞語句來豐富自己的語言表達，對學生積累珍惜時間的名句和成語有一定的幫助。]
7、當“我”看到時間過得飛快時，“我”是怎樣做的？大家在書中找到這一段讀一讀。
8、師引導學生討論交流“我為什么要這樣做？”（先學生間交流，再師生交流。）
9、默讀第9～10自然段，了解從“和時間賽跑中”得出的道理。（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
四、拓展延伸，聯系學生實際。
1、結合“筆下生花”讓學生互相說一說，你打算怎樣和時間賽跑？
（1）學生在小組中互相交流。 （2）每個小組選出一名學生在班上交流。
2、引導學生把自己想到的和從同學的發言中受到的啟發寫下來，實在有困難的同學就借鑒其他同學的精彩發言來寫。（此項活動可以延伸到課外完成，也是本節課的總結。）
教學反思：
本篇課文是作者以一個11歲少年的身份寫出來的，故事中的人物很貼近學生的年齡特征，所以我主要采用了“以讀代講，合作交流”的教學方式，并聯系了學生的生活實際引導學生閱讀，取得了很好的教學效果。
一、給學生充分的時間讀課文。引導學生讀通課文是理解重點句子的關鍵，正確理解本文的重點句子又是理解本課內容的關鍵，所以我引導學生對“爸爸的話”和作者的親身經歷進行了仔細的品讀，學生通過自由讀、默讀、輕聲讀，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗了作者當時的心情，通過讀課文就解決了本課的重難點。
二、引導學生自己發現問題、探究問題、解決問題。在品讀課文過程中，充分把學習的權利交給學生，學生自己在品讀過程中發現了問題，在讀的過程中又可以解決問題，從而體會到時間的寶貴。體現了學生是學習的主人這一課改理念，真正的鍛煉了學生的學習能力 ，效果較好。
三、養成不動筆墨不讀書的好習慣。在整個教學過程中，學生隨時用筆寫下自己的想法，使學生養成了對文章進行批注的良好讀書習慣，為今后的學習打下良好的基礎。
語文課堂上只有給予學生充分的時間去讀，去議論，把課堂變成開放式的課堂，學生才可能在這樣自由的空間中深刻領悟到課文的含義，提高學生的語文素養。
總評：
1、本課教學設計將“讀”作為主要的方法教學，使學生在讀中發現了問題，在讀中討論問題，在讀中解決問題。遵循了“學生是學習的主人”的教學理念，讓學生更多的擁有自主學習、自主創造的權利和機會。
2、關注學生在閱讀中的情感體驗，并以閱讀為情感體驗的基礎，在課堂教學過程中教師引導著學生從理解課文中人物的感受又回到了學生的生活實際進行體驗，雖然學生的感受沒有文中人物表現得那么強烈，但也可以看得出學生真正的體驗到了時間的寶貴，感受到了時間過得飛快的可怕，反映了學生的真實情感。
3、采用自主、合作、探究等學習方式，培養學生良好的學習習慣，提高了合作意識，培養了合作習慣、合作能力，使合作學習成為學生的一種需求。
《和時間賽跑》教學設計 篇3
一,導入
過渡:上節課老師告訴同學們林清玄先生的這篇散文有如一壺甘美的茶,今天讓我們一起品嘗這一壺茶,這壺茶的名字叫——
生:(大聲叫喚)和時間賽跑——(提前板書)
師:這壺茶有四道,昨天我們已經品嘗了第一道憂傷的茶,第二道無奈的茶.下面讓我們再來回味爸爸的話.(出示第四自然段,師配樂范讀.)
二,學習第三部分
師:就是爸爸這番深沉,無奈的話觸動了作者的心靈,引發了作者復雜的心情,●到底作者的心情是怎么樣的 下面,我們繼續來品味第三道茶.請同學們自由朗讀課文的第五自然段.
師:誰來說.
師:就是這一番讓作者感到可怕.請大家把爸爸的這一番話讀一讀.齊讀)
師:聽了爸爸的話,作者的心情除了可怕外,還有別的嗎
師:看來,全因爸爸的一番話.(板書爸爸的話)爸爸的這一番話確實給了作者很大的觸動,讓我們再來把爸爸的這一番話讀一讀.齊讀
●師:那么,作者用了哪兩個詞把對時間的認識和爸爸的話進行比較(強調讀)的
師: (點擊課件,變色強調"比也比"),從這兩個詞語可以看出爸爸的話更觸動作者的心靈.還有哪些詞寫出作者對時間的看法有變化 (點擊課件, "還讓更讓"變色)同時"還讓更讓"這兩個詞語貼切地寫出作者的感受越來感受到時間的寶貴.誰把作者這種感受讀一讀.(推薦最好的同學讀)
小結:是的,作者的感受正如同學們所讀的一樣,對于這種感受,老師也是深有同感.
三,學習第三部分
1,品讀第五自然段
★ 出示課件:大屏幕上依次出現自己嬰兒,少年,青年時的照片,伴隨著《變幻之風》那略帶傷感的悠揚的樂聲,老師深情述說:這就是剛出世不久的我,那時我對這個世界充滿好奇;轉眼我就十歲了,長成了和你們現在差不多大的少年;不知不覺,我又讀上了大學,在校園的舞臺上揮灑著自己的青春,這一切是多么的美好啊. 可是卻永遠地變成了過去,變成了美好的回憶,我卻再也不能回到從前的那些日子了.
●師:同學們,讓我們懷著那種說不出的滋味一起來讀一讀第五自然段.老師先讀,你們接著讀.師:爸爸等于給我一個謎語,這謎語比……也比……
師生同讀.
師:聽了你們的朗讀,我也感到了時間的流逝讓人無奈,爸爸的話像一個謎縈繞在我心頭.
2,品讀第六,七自然段
師:下面請同學們自由讀讀6,7自然段并用自己的話概括作者用了哪些事例來揭開這個謎
①,學生邊讀邊思考.
●師:誰來概括
②學生匯報:
③品味課文
當我每天放學回家,看到庭院里的太陽一寸一寸地落下去,當我看見小鳥向自己的巢穴飛去,我都想到了什么
生:讀"雖然知道……不會再來了."(師:這是由太陽西落所想到.那看到小鳥歸巢又想到什么 )
師:這些話寫出了作者怎樣的心情
師:他為什么有這種心情呢
(●你是怎么理解"太陽一寸一寸地落下去"的.點擊課件強調"太陽一寸一寸",從"時"著手理解.)
生:太陽一寸一寸地落下去,就是時間一點點地過去,加為"時間"的"時"就是由"日"和"寸"組成的.
師:這個同學的見解太獨特了,能夠從字的形旁來理解,時間的"時"字,是由一個"日"和"寸"組成的,表示時間很快過去了.
師:經你這么一分析,作者的心情就出來了.現在我們就讀出作者這種心情.齊讀7,8自然段.
師:我們已經喝了幾道茶了,前面兩道有一點點的苦,難道林先生為我們精心準備的這壺茶,全是苦茶嗎
師:那么,讓我們再來細細地品味,看看這壺茶到底甜在何處,甘從何來 請從同學們從第八自然段中畫出有關的句子來讀一讀.
3,品讀第八自然段.
師:對,我們讀課文必須用心去品味,其中的甘香才會由心而生.品味到其中的甘香了嗎 誰來讀.(指名讀)
師:剛才朗讀夠甜了嗎 (學生評價:決心不夠大,跑贏太陽不夠興奮)師:能否讀得再投入一點 (讓剛才那一位學生再讀)
生有感情朗讀:有一天我放學回家,看到太陽落山了,就下決心說:"我要比太陽更快地回家……那一天我跑贏了太陽."(學生再評價)
師:真是苦盡甘來,把這一種甘甜都讀出來了.這次跑贏太陽的決心夠大了.哪一個詞語最能體現作者非要跑贏太陽的決心.
生:我覺得"狂奔".(如果第一個答到:狂奔就不再問,答不到就再問兩個)
●師:找得好,如果我把這個"狂"字去掉,好嗎
生:不好,因為"狂"字表明了作者為了賽贏太陽,跑得飛快,不敢停留.(這個同學很會理解,能夠聯系課文的內容來理解這個詞語.)
師:還有哪里的描寫很甜
生:讀"以后我常做這樣的游戲……"
師: "常做"說得好.我們把作者不止一次跟時間賽跑的一個句子讀出來.生讀,師出示課件 "有時……有時……有時"這個句子.這個句子運用了什么修辭手法.
生:排比
●師:從哪些詞語看出來的
生:"有時……有時……有時"(看來這個同學對排比句的知識掌握得很好.)
●師:剛才同學們有感情的朗讀,讓我也品嘗到了這一份甘香.不過,這些句子為什么會讓我們感到香甜呢 誰來說說.
生:因為作者和時間賽跑,贏取了很多時間,他利用這些時間做了更多有意義的事情,心里非常愉快,所以感到香甜.(聽你這么一說,這一段文字的意思就全都明白了.謝謝你!)
●師:同學們,(指著板書)你平常是怎樣和時間賽跑的 (如果學生說:沒有,師追問:你打算以后如何和時間賽跑 )先想一想,(給學生一點點思考的時間)跟旁邊的同學說一說.(學生討論交流)
小結:想不到和時間賽跑可以做那么多有意義的事情,收獲可真多啊!那到底林先生又有什么收獲呢 下面我們細細品味最后一道茶,請默讀課文第九,十自然段.
四,學習第四部分(9-10)
師:誰來說.
師:你理解"受益不淺"這個詞嗎
師:是的,作者和時間賽跑得到的好處還有很多,林清玄先生出生于中國臺灣,1973年開始寫作生涯,到現在應該有30多年了,在這30多年里,林先生寫了多少篇文章呢 ——我不知道.但是我知道,他已經出版了100多本著作,就是100多本書啊!
師:厲害吧 他為什么取得這么大的成就呢
師:你回答得非常準確.特別是"習慣"這個詞(邊板書★習慣)更能寫出林先生和時間賽跑的恒心.
師:讓我們再甜甜地讀一遍.
(齊讀: 第九自然段)
師:林先生幾十年來和時間賽跑告訴了我們一個什么真理
師:你相信這句話嗎
師:老師也相信!請同學們響亮地讀出來.("假如你一直和時間比賽,你就可以成功!")(生讀)
師:為了銘記這個真理,老師把這個句子改一下(課件分別出示)
▲我一直和時間賽跑,就一定會成功.
(學生品讀)
師:"可怕" "說不出的滋味"成為(邊板書★斜線)作者和時間賽跑的動力,而且已經取得了成功,讓作者和我們受益不淺.(板書★先畫→受益不淺)
五,總結升華
1,同學們,學到這里老師有一個問題,課文說"那天我跑贏了時間",但是后來又說"我知道人永遠跑不過時間."你是怎樣理解這兩句話的 先在四人小組里討論.
生1:我是這樣理解"那天我跑贏了時間"的:跑贏了時間,是說作者爭取了時間,珍惜時間,在自己擁有的時間里快跑幾步.
生2:所有時間里的事物都永遠不會回來,昨天永遠變成了昨天.人的生命是有限的,人總會死的.是我對"我知道人永遠跑不過時間"的理解.
2,創編名言,警句.
六,拓展延伸
師:《和時間賽跑》可真是一壺甘美的茶,先苦后甜,回味無窮.我感覺,這又何止只是一壺茶,這也是一壺生命之泉,它向我們傳遞的是一個人生的真諦.同學們,從現在開始,就讓我們珍惜時間,和時間賽跑吧!
(師點擊課件,出示作業)
板書:
《和時間賽跑》教學設計 篇4
教學目標:
1,正確,流利,有感情地朗讀課文,從作者的故事中受到啟示,感受到時間的寶貴,從小養成和時間賽跑,珍惜時間的好習慣.
2,聯系上下文,結合生活體驗,理解文中重點詞句的意思.
教學重點,難點:
理解爸爸的話,體會時間的寶貴,從小養成和時間賽跑,珍惜時間的好習慣.
教學準備:小黑板
教學過程:
一,談話導入,質疑課題.
1,談話引入課題.
2,齊讀課題,質疑.
3,巧設懸念.
二,初讀課文,整體感知.
1,自由讀文,師指導讀好難讀的語句.
2,默讀課文,聯系上下文或生活體驗思考:自己讀懂了什么 批注感受,與同學交流.
三,精讀課文,品味文中重點段落,體會時間的寶貴.
1,品味爸爸的話,體會情感.
①指名讀,談感受.
②追問感受,齊讀1—3自然段.
③自由讀,體會心情,讀出語氣.
④小結后齊讀.
2,理解"我"的感受.
①默讀第5自然段,談感受.
②理解一些與時間有關的句子并交流補充名言警句.
3,了解"我"怎樣和時間賽跑的
①引讀6,7自然段.
②默讀8自然段,勾劃語句,指導讀,談感受.
③解懸念.
4,體會最后一句話的含義.
①了解名人快跑成功的事例.
②齊讀最后一句話,談感受.
③聯系實際談:你打算怎樣和時間賽跑
四,總結全文,提出希望.
板書設計:
和時間賽跑
"我" 快跑幾步
(行動快)
贏了 受益不淺
時間
(過得快)
《和時間賽跑》教學設計 篇5
教材分析：
《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。
◆學習目標：
1.學會10個生字，正確讀寫詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時 間的價值觀念和情感態度。
3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
◆學習重、難點：
1.理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。
2.認識到時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念，并落實在行動中。
◆教法與學法：
1.引導、點撥法：引導學生自主閱讀，教師適時點撥，理解課文內容。
2.鼓勵欣賞法：教師適時點評，以欣賞的眼光鼓勵學生大膽展示自己。
3.自主、合作與探究：讓學生在探討與交流合作中發現問題，解決問題。
◆教學過程：
一、課前談話
1、我們說上課要學會傾聽，你們來仔細聽，看你聽到了什么？聽著聲音你們想到了什么？（播放時間滴答的聲音）（指名答）
2、時間一分一秒的過去，像流水一樣流走了，就再也不會回來了，讓我們一起走進課文《和時間賽跑》。板題（請同學們把書翻到52頁）咱們來一塊兒齊讀課題（齊讀課題）
二、初讀課文，學習生字詞
1、下面，請同學自由讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順，難讀的詞語多讀幾遍，開始。（自由讀）
2、為了檢測同學們的學習效率，老是這兒出示了一些詞語，看看你能不能讀正確（出示）請全班同學一塊兒認讀這些詞語（齊讀）
疼愛排除憂傷哀痛持續安慰滋味
庭院狂奔喘氣受益無窮用途假若（評：同學們的表現可真出色）
3、過渡：從題目中我們知道，作者要和時間賽跑，是什么原因要他和時間賽跑呢？（指名答）
4、由于外祖母的去世令“我”悲傷不已。爸爸為了安慰“我”，對我說了什么話？
（出示）在課文中用“——”畫出，爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？再試著讀一讀！
三、領悟文章
㈠學習第四自然段
1、匯報:爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？
（指名讀）（出示第四自然段）
（評：如果你覺得你比他讀的還棒，誰愿意再來試著讀一讀？）
2、隨著時間的流逝，我們的時間，我們的童年都（板書：時間永遠不會回來）
爸爸的話多深奧呀！當時作者和你們現在一樣大，他到底明白爸爸說的話嗎？（預設：不明白）板書：“？”
3、過渡：于是“我”就用自己的眼睛去看，并且自己親身去感受，什么是‘所有時間里的事物，都永遠不會回來了。’（變紅）
㈡學習六自然段
1、請同學們默讀課文6、7兩個自然段，
并思考：作者看到了什么？（板書）體會到了什么？
2、（指名答）作者看到了什么？（出示“以后…真的過完了”。）
3、太陽“一寸一寸地沉進山頭”，這個“一寸一寸”是想說明什么呢？
（預設：太陽落山很快，時間就這樣過去了。）
多可惜呀！請你再來讀一讀這一句。（指導讀，板書：太陽）
4、這都是作者看到的，那么他體會到了什么呢？（指名答）
（出示：“雖然明天…今天的太陽了。”）
5、細心的你會發現，這句話里還藏著一個關聯詞是？（“雖然…但”變紅）
這是一個轉折關系的關聯詞，重點要說明的是前面的部分還是后面的部分？（預設：后面）這里是把哪兩個時間相比較呢？
6、下面，男同學讀前半句，女同學讀后半句。（男女配合讀）
7、雖然明天還會有新的太陽，但這新的太陽和今天的太陽有什么不一樣？
（指名答）
8、這就正如爸爸所說的——（出示：所有時間里的事物，都永遠不會回來了）讓我們再讀讀爸爸說的話，體會時間過去了，就永遠不會回來了。（齊讀）
㈢學習七自然段
1、作者還看到什么？（指名答）（出示：“我看到…）
2、你從這段話中讀懂了什么？
（預設：路線相同、時間不同；路線相同、鳥兒不同）
3、同學們認真聽，他在讀的時候強調了“不是…而是…”這組關聯詞語，（變紅）
讓我們一下子就感受到，原來再也不會回來的還有鳥兒。（板書：鳥兒）
4、過渡：作者用老鳥和小鳥作比較，讓我們更加感受到了時光中事物的變化之快。我們再來男女同學配合讀這段話。（男女配合讀）
5、作者看到太陽、鳥兒所以明白了——（出示：所有時間里的事物，都永遠不會回來了）讓我們再讀讀爸爸說的話，體會時間過去了，就永遠不會回來了。（齊讀）
6、是啊，在時間的長河里，一切都不能重復，我們是否也能結合自己的生活實際，試著用“不是……而是……”這組關聯詞語。（出示）想一想生活中還有哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？（指名答）
㈣學習第8自然段
1、作者難道就這樣讓時間白白溜走？所以他決定…？（和時間賽跑）
請同學們讀讀課文的第八自然段，作者怎樣和時間賽跑？怎么做的?（板書）
2、匯報：和太陽賽跑——體會高興、快樂
“我”和太陽賽跑的結果怎樣？（跑贏了太陽）
“我”的心情怎樣？(高興、快樂)你從哪體會到作者的高興快樂的？(跳起來)
3、作者跑贏了太陽心里興奮極了！后來他一直在不斷地體會那種興奮、不斷的賽跑。他又和誰賽跑了呢？（板書：賽西北風、賽作業）
4、作者正在和時間賽跑，在和時間賽跑中，贏得了時間，大家想一想，作者還可能和誰賽跑，會怎樣賽跑呢？（指名答）
㈢學習9～10自然段
過渡：“我”時常能夠賽過時間。因為這種游戲（出示）在“后來的二十年里，我因此受益無窮。”
1、理解“受益無窮”。“益”在字典中有以上四種解釋，你覺得哪種解釋更準確？
（出示）◎增加。
◎好處。
◎更加。
◎古同“溢”，水漫出來。
2、結合課文的理解“受益無窮”的意思是？
作者和時間賽跑，得到最大的好處是什么？（板書：獲得成功）
3、作者要把這句話告訴給他的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧!（出示）“假如你一直和時間比賽，你就可以成功！”（齊讀）
四、拓展練筆
1、學完這一課，我們心里也有很多感受，大家能把我們的感受濃縮成一句話，以名言的形式寫出來嗎？大家來看（出示：時間就像一條泥鰍，你不抓住它，它就會悄悄地溜走——黃老師）
2、請同學拿出本子，自己試著寫一寫，旁邊也注上你的名字，開始！（試寫）
五、感悟升華
1、孩子們，今天我們學習了《和時間賽跑》一課，從中獲得了很多的啟迪。將來有一天，我們也會和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他——
生：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
2、此時此刻，如果我請你把這句話也送給我，你會說——
生：假若您一直和時間賽跑，您就可以成功。
3、如果我請你用這句話來激勵自己，你會握緊了拳頭在心里暗暗地說——
生：假若我一直和時間賽跑，我就可以成功！
4、在這節課即將結束的時候，請同學們全體起立，把這句話聲音洪亮地送給臺下聽課的老師，讓我們一起和時間賽跑。讀——
生：假若我們一直和時間賽跑，我們就可以成功！
六、板書:
和時間賽跑
太陽
看到的
鳥兒
時間永遠不會回來？ 獲得成功
賽太陽
做到的 賽西北風
賽作業
《和時間賽跑》教學設計 篇6
【教學目標】
1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
【教學重難點】
理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯系學生的學習生活經歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。
【教學準備】字詞卡片；搜集有關珍惜時間的名言或諺語。
【教學安排】3課時。
【教學過程】
第一課時
一、名言、諺語導入新課
1、學生交流自己搜集的名言或諺語。
2、導入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、指名分節讀課文，指導讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。
4、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業賽跑。）作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
5、聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預習情況）
三、學習1～5段
1、默讀1～5小節，說說這部分講了幾層意思。
2、指名讀一、二兩段：
⑴ 這部分主要講了什么事？
⑵ 這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。
⑶ 你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用“讀──悟”法來自讀自悟）
⑷ 指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。
⑸ 從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）
⑹ 指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
3、齊讀一、二兩節。
4、默讀三、四兩節：
⑴ 畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）
⑵ 先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
⑶ 這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
⑷ 文中的小作者是怎樣理解這句話的？
⑸ 有感情地朗讀這句話。
⑹ 讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？
⑺ 指導學生有感情地朗讀三、四兩節。
5、自讀第五節：
⑴ 說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
⑵ 你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。
⑶ “我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）
6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？
第二課時
一、男女合作朗讀1～5自然段
二、學習課文6～8自然段
1、過渡：“我”對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認識。
2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：
⑴ 雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
⑵ 明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
3、結合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。幫助理解：
⑴ 回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實現嗎？為什么？（時間流逝的無情）
⑵ 充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。
4、小結：時光一旦過去了，將不再回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發奇想，要與時間賽跑。
5、自由讀第8自然段：
⑴ 想想作者如何“和時間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。（討論理解這句話）
引導：當‘我’跑勝太陽提前回到家，贏得的時間可干些什么？
⑵ 聯系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢？
“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中。“高興”和“快樂”的心情，可以重點引導學生讀書思考：文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結果“我”跑贏了太陽；一個暑假的作業十天就完成了，“我”跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。）
再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。
三、檢查生字認讀情況
1、出示生字詞，開火車認讀，指正字音。
2、生字組詞練習。
四、布置作業
1、練習有感情地朗讀課文。
2、繼續收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。
3、課下也試著“與時間賽跑”，下節課談一談自己的收獲及感受。
第三課時
一、交流和時間賽跑的收獲
1、教師導入：上節課老師布置給大家一個作業，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。
2、全班交流。
3、自由讀9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。
4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會到讀書中。
二、介紹林清玄的背景，激勵學生像他那樣堅持和時間賽跑，取得成功
學生先介紹，師補充介紹：林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生。1973年開始散文創作，至今已出版完成100多本著作。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優美質樸的語言表達，文筆流暢清新，樸實中有著感人的力量。
三、拓展練習
1、出示兩道數學題：
⑴ 每天24小時，每年365天有多少小時？
⑵ 每年365天，80年共有多少天？
2、寫出有關珍惜時間的片段或自己學習本文的感受。（自己原來怎樣對待時間，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑）
四、練習寫生字
1、學生描紅觀察關鍵筆畫。
2、全班交流，師重點點撥：
“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；
“疼”是病字旁，不是廣字旁；
“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇；
“贏”的幾個構成部分要仔細觀察，擺好位置；
“益”的上半部分是“ ”，不是“興”；
“若”的中間部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字區別開來。
3、學生練習寫生字。
【布置作業】
摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語。
把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。
《和時間賽跑》教學設計 篇7
教學要求：
1、掌握生字
2、理解課文內容，朗讀課文
3、由關鍵字理解文章的深刻含義
4、搜集和理解有關的時間名言、諺語，與同學們在課內外進行交流
教學重、難點：
1、理解課文內容，認識時間的寶貴
2、理解關鍵句子
課時劃分：一課時
教學設計（過程）：
一、導入：
二、自讀課文
解決疑難：
三、學習課文
引導：理解課文內容
提示：師：看了題目大家有什么疑問？
生答：
師：這節課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學之間可以互相交流、討論）
生讀文（自由閱讀）、解決問題
師幫助解決特殊詞意：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮
師：請同學們自由讀書（要求讀通順，流利。）
生：自由讀文
師：請同學們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）
學生匯報自學情況。學生發言后師相機予以指導.
師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導“我”，讓“我”認識到時間過去后再也不會回來了.“我”產生了與時間賽跑的思想并和時間進行賽跑，從中受益無窮，認識到假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
(課文長，根據學生自學及匯報情況，有選擇地進行講解分析。)
師：請同學們找出你全部理解的段落進行朗讀（師指導）
師：請同學們找出你不理解的詞、句、段進行討論和交流，把他們弄懂。提示指導以下內容：
(1)爸爸等于給我說了一個謎，指的是什么謎? (第四自然段的內容)
(2)我是如何理解爸爸的這個謎?
(我知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會
有今天的太陽了。) (明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了，)
(時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。)
師：以上的句子都包含著深刻的意思，請同學們回去仔細研究也可以和父母、同學討論，看看你有什么新的發現。
直接引導學生進行思考學生之間互相討論交流盡量讓學生自主完成。
自學課文引導學生理解幫助學生認識道理以讀帶悟引導自學教師幫助、輔導
教師提出方向，學生自由發揮
四、理解含義深刻的話語：
引導學生回答理解課文內容學生找、說、教師引導、幫助理解、肯定學生見解激發情感引導了解珍惜時間而獲得成功的名人事跡
1.由學生的造句導人：上一節課大家學習了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的. (學生自由發言后師予以歸納引導)
學生a：有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家.我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。
師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。
學生b：我有時和西北風比賽。
師引導：和西北風如何比賽，想象一番。
學生c：趕在西北風刮起前回到家。
學生d：和西北風比，看誰跑得快。……
師肯定：對作者勇敢地與大自然的狂風比賽，在比賽中贏得時間，贏得勝利，贏得生命.
作者還怎樣和時間賽跑。
學生e：有時一個暑假的作業，我十天就做完了。
師肯定：趕做作業就贏了什么?(時間)贏得了時間就可以繼續干什么?(學習、工作……)這樣快速、超前地工作就會怎樣?(獲得成功，勝利)
學生f：那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。
師肯定c三年級能做五年級的作業，作業又贏得什么?(時間)作者贏得時間就贏了同齡人，就獲得了什么?(成功)
2.由對賽跑的認識引入讀最后一句話的體會.
(1)師引導生命是短暫的，最長壽的人活一百多歲，而歲月是無窮的，這么短暫的生命跑得過時間么?大家說說和時間賽跑會成功么?
學生自由發言，師予以引導、歸納。
(2)人或許永遠跑不過時間，但可以比原采跑快一些，甚至幾步，這幾步可能就會創造很多東西，就可以推動社會的進步，就可以認一個人歲月的長河中留下光輝的一瞬.大家知道一些名人么?如居里夫人，魯迅、巴爾扎克、雨果……他們都和時間賽跑，居里夫人連多余的椅子都不肯多擺，害怕來客坐下來會談天說地耽誤了時間，魯迅一天必須完成規定的文字，巴爾扎克為了多寫文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通過運動使本來枯萎的生命又得到延長，又為人類寫出了許多光輝的著作。
學生進行發言理解引導學生認識并掌握一定的生活道理繼續幫助學生進行思維的發散和對課文內容的進一步理解幫助學生樹立榜樣，從名人成功的事例中獲得珍惜時間的經驗，并從中受到鼓舞，激發孩子們親身實踐勇氣引導理解、體悟關鍵句學生發言，教師歸納小結：
作業：他們都在和時間賽跑，跑贏了好幾步，這幾步的用途很大，為了人類做出了巨大的貢獻.
3.再引入對前面幾句話的理解。
(同學們理解了最后一句話現在讀一讀最后三個自然段，要讀出對時間的珍惜）
(2)大家讀得很動情，現在考考大家對下面幾句話是否理解。(出示小黑板)
①所有時間里的事物，都永遠不會回采了，
②一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰.
③光陰似箭，日月如梭。
④雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽。
師：第①句講時間一去不回頭，所有的事物都隨著流逝的時間往前去，永不會回頭或停留下來。所以要珍惜現在，一旦現在成為過去就永不會再留住或再見到。
第②句講時間很寶貴，一去不回去，一寸黃金買不回一寸光陰，我們要珍惜。
第③句講時間流逝得很快，我們要珍惜時間.
第④句講時間不斷流逝，一去不再回頭，明天還會有新太陽，但今天永遠地過去，今天的太陽也成為過去的太陽，永遠見不到了，所以要珍惜現在，珍惜今天。
4.朗讀課文。
5.學生出示自己收集到的名言名句。
師：學習了這篇課文，大家對時間，對生活有什么新的認識，能否用一些名言警句來回答呢?
生發言。
1.抄寫、聽寫詞語。
2.完成課后練習3。
教師可以幫助學生進一步理解句子在文中的含義。從而理解本文的學習目的。
《和時間賽跑》教學設計 篇8
教學目標：
1.識寫生字組成的新詞，結合語境理解詞語。
2.通過朗讀難句的練習，能正確、流利地朗讀課文。
3.學習運用聯系上下文的方法，理解課文中含義深刻的句子，體會時間的珍貴。
4.仿照爸爸說的話，寫寫身邊那些過去了就永遠不會再回來的事物。
教學預案：
一、談話揭題，初讀課文。
二、反饋預習情況，明確學習任務。
1.反饋預習作業情況：（預習作業第2題是請學生把認為難讀的句子摘錄下來。）教師課前統計，課堂呈現得票前三名的最難讀的句子。請學生練讀難讀的句子。
2.句子難讀通順不僅是因為讀音很難，更是因為句子的含義比較深。請學生根據難句提問。
3.明確學習任務：這節課要學習如何讀懂這些含義比較深的句子。
三、緊扣“謎”題，讀懂爸爸說的話。
1.讀好1.2段，體會失去親人的憂傷。
2.聚焦第四段，理解含義深刻的句子。
（1）課文中的“謎”指的是什么？
（2）抓住“昨天、童年、所有時間”來解“謎”。
四、總結拓展，思考寫話。
課文：
和時間賽跑
讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我無法排除自己的憂傷，每天在學校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持續了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。
“什么是永遠不會回來了呢？”我問。
“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。”爸爸說。
爸爸等于給我說了一個謎，這個謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說不出的滋味。
以后，我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。
后來的二十年里，我因此受益無窮。雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。
如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
【作者簡介】陸虹 女，76年2月出生。杭州市勝利小學副校長，浙江省教壇新秀。曾先后獲省、市閱讀教學比賽一等獎。08年獲得全國第七屆青年教師閱讀教學比賽（錄像課）一等獎。曾應邀赴西班牙、新加坡為當地華文教師作教學培訓。先后兩次承擔人民教育出版社遠程教育光盤的腳本編寫與拍攝工作，共計攝錄教學光盤54課時。
《和時間賽跑》教學設計 篇9
江蘇 許建華
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設計理念
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優傷痕跡的散文。在這一教學設計中，力求讓學生聯系生活實際，通過自讀自悟來完成教學目標 。
教學目標
1學會本課生字，以及由生字組成的詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3養成珍惜時間的習慣。
教學重點
1學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”等句子的意思。
教學準備
詞卡、磁帶、課件。
教學過程
一、錄音導入 ，激發興趣
1CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節）。
2談話導入 。
同學們，每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復返!說說看，你每天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？
二、初讀課文，整體感知
1看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發言）
2自由讀課文。
（1）畫出課文中的生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。
（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。
3教師利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。
4指導學生當堂正確書寫生字。
5指名分節讀課文，理清課文的脈絡。
6想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
7聽錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學習1—5小節
1默讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。
2指名讀一、二兩節。
（1）這部分主要講了什么事？
（2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。
（3）你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用“讀—悟”法來自讀自悟。）
（4）指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。
（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）
（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
3齊讀一、二兩節。
4默讀三、四兩節。
（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）
（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？
（5）有感情地朗讀這句話。
（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？
（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。
5自讀第五節。
（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。
（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）
6說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？
四、布置作業
1練習有感情地朗讀課文。
2積累課文中的優美詞語和精彩句段。
3收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。
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作者單位 江蘇省海安縣西場實驗小學
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《和時間賽跑》教學設計 篇10
教學目標：
1、 知識與技能：人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。
2、 過程與方法：能對自己不理解的語句質疑，在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。
3、 情感、態度和價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。
教學過程
一、 名言引入
1、（出示名言內容及作者，并深情地背誦）“日月如穿行的飛梭，光陰似疾馳的箭矢，昨來又去，轉眼即逝。一曲未終，白駒已過千里。歲月啊，你在我的額頭上犁下深深的溝痕，可惜，可嘆！來，干了這一杯！”我愛看亞當斯的作品，記住了他的名言。我聽說你們積累了有關珍惜時間的名人名言，現在能不能背誦幾句給我聽。
2、同學們知道的名言可真多！今天，吉老師也贈送給大家一段名言：
（出示：我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。——美文大師 林青玄）
4、 讀了老師送給你們的名言，你們有問題嗎？
（這段話是什么意思？作者是怎樣和時間賽跑的？為什么說“收益非淺”？人為什么跑不過時間？）
剛才幾個問題的答案都在一篇課文里，題目叫《和時間賽跑》。我們把課題寫下。
二、讀通課文。
請大聲讀課文，注意把課文讀得正確。讀得不暢的句子做一個記號，再回讀一遍。（一位同學上講臺讀給老師聽）
這位同學有這么幾句話不太順，讓他再讀一讀或齊讀。讀給同桌聽，同桌認為滿意了，打上★
三、讀懂課文
大約化了8分鐘，我們很快地已經把課文讀通順了（板書：讀通）大家再自己讀讀課文，看看能不能把這些問題給讀懂。（板書：讀懂）
剛才的問題誰已經能明白了。學生解答問題，有疑難留在后面的教學中解決。
三、讀好課文
師：課文讀通順了，也大致讀懂了，是不是一篇課文就學完了呢？還不是，咱們還得想辦法把課文讀好。我們來讀第一自然段。
1、指名兩位小朋友讀，誰的朗讀讀到大家心去了？我們大家都來這樣讀一讀。
師讀第二自然段用來教學過渡。
2、下面一句話不太一下子讀好，我們先練一練。指名讀，（評價：這位嚴中有愛，這位爸爸特別傷感，這位爸爸尤其溫柔，怕給已經受傷的心靈再增加負擔）我也來試一試（讀得很嚴厲）不希望孩子總沉湎再痛苦中。這樣讀可以嗎？朗讀其實應該有自己的個性，只要把心中的那份感受表現出來你的朗讀就成功了。
3、 下面的同學請大家自己讀，盡量讀出自己的感受。（老師也與學生一塊讀）反饋讀的情況。師：讀得怎么樣呢？我想聽聽，先誠懇地邀請女同學，用引讀的形，再邀請大家
(6)引讀：我最大的收獲是——：童年養成了和時間賽跑的習慣，在后來的幾十年里，我收益非淺。我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。——美文大師 林青玄）
師：到底有多大的作用呢？我們班有位同學向我提供這么份材料：
師：：林清玄，小時侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學，畢業后做記者，為了實現作家夢，十幾年如一日，每一早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，已經出了一百多本書，成了中國臺灣最優秀的散文家。
師：讓我們用最快的速度記住林清玄先生說得那段話：（學生背誦）
四、創編名言
師：世界上的一切成功都源于一個夢想，先有一個夢想，然后努力地去經營，世界上沒有干不成的事。這是一位五年級的孩子讀了林青玄的話后的感想，你們會怎樣想的？（指名說） 你說得太好了，你的理想是什么？請你在剛才所說的話后面署上大名
這句話可以說是你的名言了！
師：古今中外的一代代人，從家境貧困的鄉野村夫到叱咤風云的英雄人物，從多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士······當面對人生短暫，歲月匆匆，或如何使自己在世上留下深深的痕跡發出許多感嘆。
課件出示：
少年易學老難成，一寸光陰不可輕——宋 理學家 朱熹
莫等閑，白了少年頭，空悲切—— 宋 民族英雄 岳飛
光陰是最貴重，最有價值的東西，千萬不要把今天要做的事拖延到明天去做。
—— 著名音樂家 貝多芬
“好好的把握業余時間，你就能挖掘出源源不絕的幸運之泉！”——
未來的語文教學專家——吉春亞
師：未來的科學家、魔術市、表演藝術家、作家們，你們會怎么說呢？請拿起你們的筆，盡情抒發自己的情，盡情創編自己的名言。
3、動筆寫一寫后學生交流（個別說）
如：時間是一輛不回頭的火車，開走了就再也別想搭上它；人生短暫，一定要珍惜時間，那你才會成為有用之才。
時間猶如滔滔江水，只會往東流，不會往西流，我一定要把握住身邊的一分一秒。
生4：紅日西沉時再想什么已無意義，應當在旭日東升時投入工作。
4、想表達意見的同學找一個伙伴說一說。
五、總結學習
在匆匆流逝的40分鐘里，我們讀通課文、讀懂課文、讀好課文、讀寫自己的感受。最后讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結束課吧！
出示：
1、有花堪折直須折，莫待無花空折枝——唐 劉秋娘
2、少年易學老難成，一寸光陰不可輕——宋 朱熹
3、莫等閑，白了少年頭，空悲切—— 宋 岳飛
4、花有重開日，人無再少年——元 關漢卿
5、合理安排時間，就等于節約時間——英國 培根
6、失去眼前的時間，就等于失去所有的時間。——德國 貝納姆
7、明日復明日，明日何其多！日日待明日，萬事成蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至——文嘉《明日歌》
板書：
和時間賽跑
讀通（ ）
跑不過？
讀懂 快跑幾步？
作用很大？
讀好 讀出個性、體會
《和時間賽跑》教學設計 篇11
【教學要求】
1、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
3、收集、交流、積累有關珍惜時間的名言、諺語、詩詞、歌曲等。
【教學重點】有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。
【教學難點】體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
【教學步驟】
1、教師和學生交流，導入新課的學習。
2、學生自由讀課文，說說自己的感受，提出不懂的問題。
3、你對文章的那些段落感受最深，找出來讀一讀，試著讀出自己的感受。
4、結合學生的所學，教師指導相關段落的朗讀，體會時間的意義。
5、想一想哪個句子最能表達“我”和時間賽跑的體會。你同意這個說法嗎？結合生活中的具體例子來說一說，和時間賽跑的重要性。
6、推薦流沙河的《攬鏡》。
7、學生交流名言警句。
《和時間賽跑》教學設計 篇12
教材分析：
《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！” 本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發珍惜時間的意識，立志養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。
2、聯系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
教學過程：
（一）情景導入。
教師：你有過賽跑的經歷嗎？跟誰賽跑？跑的結果怎樣？
學生根據自己的記憶回答老師的問題,老師借機詢問:你們大部分都是和同學和家人賽跑,那你們和時間賽跑過嗎?今天我們就來學習作家林清玄的一篇優美散文《和時間賽跑》。林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風格樸實感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天我們就一起來品一品這杯甘美的山泉，看看誰能品得其中的真味。
（二）初讀課文，整體感知。
1、檢查生字詞自學情況，出示詞語，指名讀。（出示課件詞語，可以節省時間，提高課堂學習效率。）
2、帶要求讀課文，整體感知，畫出體會最深的句子，并寫下自己的體會。（出示閱讀要求，讓學生有目的的去讀，寫下的體會，鍛煉學生的閱讀能力、理解能力和表達能力。）
3、學生交流自己的體會。
（三）品讀課文，深層領悟。
1、品讀第四自然段。
結合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？（學生讀爸爸的話。）
請同學們認真默讀課文，找一找這段中說到了哪些事物永遠都不會回來了。（學生默讀，標畫，匯報）
師總結：我們來概括一下，到底是什么事物永遠都不會回來了呢？
昨天、爸爸的童年還有外祖母。
指導朗讀：當爸爸和自己的孩子說起這些的時候，他會是怎樣的心情？
師總結：看來，這一段當中凝結了爸爸太多的感情。有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰。這么多復雜的感情糾結在一起，你能讀出來嗎？請你試一試。
2、學習第六、七自然段。
課文當中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？請你把相關的句子讀給大家聽。注意：盡可能讀出自己的感受。
學生交流：太陽，小鳥飛行，并指導這兩段的朗讀。（學生交流到雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會是今天的太陽時，出示日出日落的課件，讓學生感知時間的一去不復返，要珍惜時間。）
3、過渡：當作者懂得了父親的話中包含了這么深的蘊意，于是他決定和時間賽跑。他賽跑的結果到底怎樣呢?（學習課文后三自然段。）
第八自然段講我跑贏了太陽，你從字里行間能夠感受到作者的心情是（指導學生朗讀。）
師總結：讀得時候節奏稍微快一點就更能突出作者這種愉快、興奮的心情了。
（學生再次練習朗讀第八自然段，很投入）
這段話當中出現了三個“有時”。聽老師讀，你能體會到什么？
（教師范讀：“有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業我十天就做完了。”）
生談，師總結：我在讀的時候想到在我小的時候，我和太陽和西北風賽跑，我贏了，我能夠十天就把一個暑假的作業寫完，那真的是一件值得回味的美好的事情。同學們，這就叫讀出感受。你們再來試試。
（學生練習讀）
4、作者說，在后來的二十年來，他一直和時間賽跑，并因此而受益無窮。那真的能跑過時間嗎？學生讀文中的相關語句。
師：也就是說在有限的時間里做更多的事，就等于延長了時間，就是在和時間賽跑。請你們再來讀讀這句話，在讀中體會體會。（學生練習）
5、作者結合自己的生活實踐，最后想告訴我們：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。反復讀，讀出成功的感覺。
6、學生談學習課文的收獲。
（四）課文拓展。
1、像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。他們正用他們的實際行動來告訴我們要珍惜時間，與時間賽跑！你們看——（出示圖片，讓學生了解到我們身邊的很多人時時刻刻在和時間賽跑）
這是去年汶川大地震后，解放軍戰士在和時間賽跑，爭分奪秒搶救傷員，因為他們知道，用的時間越少，傷者生還的希望就越大。
對田徑運動員來說，冠軍與亞軍的區別往往就差那么零點零幾秒，所以他們一直在和時間賽跑。
對醫生來說，時間就是生命，所以他們也在和時間進行著賽跑。
2、老師這里還搜集了一些關于時間的名言，讓我們一起來讀一下。
（五）總結。
孩子們，今天我們學習了《和時間賽跑》一課，從中獲得了很多的啟迪。將來有一天，我們也會和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他——
在這節課即將結束的時候，請同學們全體起立，把這句話聲音洪亮地送給臺下聽課的老師，讓我們一起和時間賽跑。
《和時間賽跑》教學設計 篇13
教學目標：
1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
教學過程:
第一課時
（一）明確目標
1.讀課文，自學生字詞。
2.想想課文講了哪些事。（2件）
3.你讀懂了哪些內容？
（二）整體感知
1.自由讀課文，要求：（1）畫出生字詞；（2）標出課文自然段的序號。
2.指讀課文，要求讀準字音、認清字形。
3.默讀課文，想想課文講了哪些事？
①祖母逝世我非常悲痛不能自拔，爸爸告訴我時間一去不復返
②我和太陽賽跑
（三）細讀課文
1.朗讀課文，分清層次，（分三段）按事情的發展順序劃分段落。
2.學習第一段（1～5自然段）
（1）點名朗讀第一段，讀前設問：
a.外祖母去世給我帶來了什么？
b.爸爸、媽媽是怎樣對我說的？
c.對爸爸的話你是怎樣理解的？
d.對爸爸、媽媽的話我理解了嗎？
（2）重點理解下列句子：
a.時間里的事物，都永遠不會回來了。
b.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
c.光陰似箭，日月如梭。
d.雖然明天還會有今天的太陽，但永遠不會是今天的太陽了。
3.作業
①熟讀課文。
②理解討論書后思想、練習準備下節課交流
第二課時
（一）討論交流上節課提出的問題
1.外祖母的去世讓我很悲傷，使我無法排除自己的憂傷，“我”曾試用了多種方法，可哀痛還是持續了很久。
2.爸爸、媽媽對我說了實話，爸爸共說了4句話，是圍繞“所有時間里的事物都一去不復返”，同時也闡述了生命的意義，你的昨天過去了，就永遠成為了昨天，不可再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長大，步入青年、中年、老年，每渡過一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會很快消逝變成昨天。
3.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰：這句話的意思是：時間比金子還寶貴光明是金錢買不到的，說明時間寶貴，用任何東西都買不到。
4.光陰似箭，日月如梭：意思是時間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來；日月如梭：時間飛逝，一去不復返。
小結：爸爸給我講了時間的重要，讓我體會了生命的重要，悟出了生命的意義。
（二）學習第二段（6～8節）
1.速讀：主要講了什么？（我和時間賽跑）
2.聯系上下文理解；“雖然明天還會有今天的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。意思是說：時間一去不復返，時間是不會重復的。
這些話雖很樸實，但其中蘊涵著人生的哲理，“我”體會到時間的重要性，因此“我”很著急，很悲傷，“我”怎么做了？
3.默讀第二段，畫出“我”是怎樣做的句子。
4.討論交流。
板書：
和太陽比賽
和西北風比賽 受益無窮
和作業比賽
5.小結：“我”懂得了時間飛逝，一去不復返，人的生命是這樣，所以“我”抓緊分分秒秒的時間，和時間賽跑。
這樣做對“我”有什么益處呢？
（三）學習第三段（9～10節）
1.默讀這段主要講了什么？（假如你一直和時間賽跑，你就會成功）
2.你同意這個說法嗎？談談你的看法。
同意，如果你一直抓緊時間、擠時間，那么你就會在更短的時間內做很多事情，你的生命就會更有意義。
（四）總結
通過學習這篇課文，我們知道時間的重要性，同時也記住了幾句有關時間，珍惜為人類做更多的貢獻的諺語，我們在生活中應珍惜時間，為人類多做貢獻。
（五）布置作業
收集關于珍惜時間的諺語及名人名言。
（六）板書設計
3和時間賽跑
（七）課后補充
關于時間的諺語
光陰似箭催人老，日月如梭趕少年。
——許琿
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
——岳飛
花有重開日，人無再少年。
——關漢卿
時間，每天得到的都是二十四小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧的力量，給懶散的人只能留下一生悔恨。
——魯迅
《和時間賽跑》教學設計 篇14
一、導語激qing，創設氛圍
師：中國有句俗語：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”這句俗語形象地說明了時間的珍貴。為什么時間如此珍貴，因為“時間好比東流水，只有流去無流回。“也正如我國現代散文家朱自清在一篇名為《匆匆》的文章中寫的那樣：文字在屏幕上緩緩移動，教師深情朗讀：“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去，。我覺得他去的匆匆了，伸手遮挽時，他哦撮弄他遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛過去。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。”
師：是啊，“光陰似箭，日月如梭。”那么我們應該怎么去珍惜時間呢？中國臺灣著名林清玄告訴我們要和時間賽跑，怎樣和時間賽跑？我們學習了他寫的《和時間賽跑》這篇文章就會受到啟發。板書：和時間賽跑
二、初讀課文，整體感知
師：林清玄先生的文章文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，就如甘甜的美酒，醇香而綿長。看看誰能品出其中的真味，我們怎么來品這醇香的味道呢？（讀課文）
師：好，那我們就一起來讀一讀這篇文章。要求：（1）出聲讀；（2）要讀正確讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。（學生自由讀課文）
師：看著同學們那么認真讀書，我想你們一定已經能把課文讀通讀對了，來，誰能展示一下？
（指名讀課文，并指導有感情去讀。指導學生把課文讀得正確、流利和有感情。）
師：讀第一自然段時，要讀出親人去世了“我”那種痛苦憂傷的情感。朗讀指導后，齊讀課文的第一段。
師：爸爸的話寓意深刻，語重心長。讀時要讀出爸爸對我愛憐的情感（指導讀爸爸說的話）。
學生讀：“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。”
師：聽了爸爸的話后，“我”是怎么想的？學生讀：爸爸等于給我說了一個謎，這個謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說不出的滋味。
師：我看到太陽要落山時,我怎么樣？學生讀：“以后，我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。”
師：看到鳥飛到天空時，我怎么樣？學生讀;“我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。”
師：我是怎么和時間賽跑的？學生讀：“時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。”
師：后來的二十年我懂得了什么？學生讀：“后來的二十年里，我因此受益無窮。雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。
如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”
師：聽了剛才同學們的朗讀，你有了什么感受？（時間太寶貴了，如果抓不住它就會溜走，所以他要和時間賽跑。）
三、探究體驗，品味感悟
出示思考題（要求小組合作解決自己不懂的問題、）（板書：外祖母去世哀痛萬分）
1爸爸看到我為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話，畫在書上；2作者當時是怎么樣想的？3作者又是怎樣感到時間流逝的？
師：誰來回答第一個問題。你來把爸爸的話讀一讀。
師：作者在與時間賽跑前，心靈上接受了一次情感上的洗禮，那就是爸爸對他的開導。出示大屏幕：爸爸的話。大家齊讀爸爸的話：“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。”
師：同學這段話的中心句是哪個？從幾個方面圍繞中心句寫的？相互討論一下。
師：說說爸爸的話是什么意思？（1）你的昨天不會重來；（2）爸爸不會再回到童年；（3）你也會老的，也會去世的。總之，時間里的事物永遠不會再來。
師：作者當時是怎么樣想的? (作者當時對這句話是不理解的，認為那是一個謎，而且感到害怕。“昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這個意思不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”感到爸爸等于給“我”說了一個謎。
師：作者從那些事物中他體會到時間不會再來，你是從那里知道的？（1）“以后，我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。”
師：你讀了這句話有什么感受？（一天結束了，在人的生命旅途中就減少了一天，向老向死又靠近一天，作者心情很憂傷。我們怎么能不去珍惜每一天。）
師：還從哪里知道的？（2）我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。（這說明我真切地感受到了時間一去不復返。作者的情感怎樣？也是憂傷）。
師：時間就是這樣悄然無聲慢慢地溜走，從而他理解了爸爸話的含意。我們也體會到了作者那悲傷無奈的情感。上面的三個問題大家明白了嗎？
師：正因如此，作者下定決心要和時間賽跑。作者從哪幾件事情寫我和時間賽跑的？文章里蘊涵的情感有苦澀而到甘甜，由憂傷而到快樂，指名讀課文。
學生讀：“時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。”
師：這里所蘊涵的情感還是悲傷嗎？（快樂。）是什么樣的快樂？（和時間賽跑的快樂。板書：和時間賽跑快樂無比）
小組討論題目：作者是怎樣和時間賽跑的？寫了幾件事？在書上標出序號。畫出我贏了時間感受的句子。（1、和太陽比賽更快回家，跑贏了太陽；2、一個暑假的作業十天完成，跑贏了時間；3、讀三年級就做五年級的作業，走在了時間的前面。感受的句子：每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。”）
師：體會我與時間賽跑取得成功的快樂，朗讀時，力求體現出跑在時間前面的勝利者的喜悅和自豪（指導朗讀）。
師：與時間賽跑作者感受到了甜美，還從那里告訴我們他和時間賽跑的甜頭？（后來的二十年里，我因此受益無窮。）
師：受益無窮什么意思啊？（好處很多，受到很多好處，和時間賽跑，使作者得到了很多好處）
師：林清玄先生出生于中國臺灣，1973年開始寫作生涯，到現在應該有30年了，在這30年里，林先生寫了多少篇文章呢？──我不知道。但是我知道，他已經出版了100多本著作，就是100多本書啊！
師：這都是他經常的，不斷的和時間賽跑的結果，因此，他成為一名著名的散文家。學到這里我們對作者這句話應該能理解了吧：“雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。”（就是說：我們快跑幾步就可以取得很大的成就。人總是要死的，但可以多做一些事情。只有走在時間的前面，才能取得成功！）
師：我們大家學習的榜樣──雷鋒叔叔也相信，他曾經說過這樣一句話“人的生命是有限的，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去！”
師：作者還要把自己的經驗交給他的孩子。出示：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。我們一起讀這句話，《和時間賽跑》可真是一杯美酒先苦后甜，回味無窮。它告訴我們一個人生的真諦。“和時間賽跑就可以成功。”（板書：一直和時間賽跑，就可以成功）
總結文章思路：外祖母去世萬分哀痛是起因（板書起因），和時間賽跑無比快樂是經過（經過），一直和時間賽跑就可以成功是結果。
四、拓展交流，遷移運用
出示填空題：電腦出示填空題。
在戰斗中和時間賽跑，_（就可以取得戰斗的勝利）_______；在工農業生產中和時間賽跑，（就可以獲得更大經濟效益）________；在體育比賽中和時間賽跑，（就可以贏得獎牌）________；在科學研究中和時間賽跑，_（就可以取得科研成功）_______；在學習上和時間賽跑，（就可以取得優異成績_）_______。
師：請同學說自己收集到的有關珍惜時間的語句（讓同學們將諺語和收集者的名字寫在白紙上，然后用展式儀一一展示。）
不叫一日閑過。--------齊白石
少壯不努力，老大徒傷悲。 --------古詩
時間抓住就是金子，抓不住就像流水。--------歐洲諺語
時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。 ————魯迅
合理安排時間，就等于節約時間。 ————培根
你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是構成生命的材料。————富蘭克林
一年之計在于春，一日之計在于晨。 ————諺語
五、提綱挈領，揭示思路
板書 3、和時間賽跑
外祖母去世： 哀痛萬分 （起因）
和時間賽跑： 興奮無比 （經過）
一直和時間賽跑，就可以成功 （結果）
《和時間賽跑》教學設計 篇15
【教學目標】
1、會認6個生字，正確讀寫“賽跑”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
【教學重點】有感情地朗讀，感悟含義深刻的句子。
【教學難點】感受珍惜時間的意義。
【教學準備】
1、教師制作幻燈片。
2、學生搜集有關珍惜時間的名言警句。
【教學流程】
一、創設情境，談話導入
1、感受時間：
播放“滴答”的鐘表聲。你聽到了什么聲音？感覺到了什么？
2、談話導入：
中國臺灣作家林清玄，不僅感受到了時間的流逝和寶貴，而且他還能和時間賽跑。下面，我們學習第13課──《和時間賽跑》。
3、質疑激趣：
看到課題，你最想知道什么？
二、整體感知，朗讀感悟
1、整體感知：
學生朗讀全文，要求正確、流利。
教師指導難讀的語句。
如：“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。”
2、默讀思考：
學生默讀，圈點勾畫，思考品味。
說說讀懂了什么或哪里讀不懂。
3、朗讀感悟：
⑴ “爸爸”和“我”對時間的理解。
以第五自然段為切入點，聯系上下文和生活實際，感悟理解時間“一去不回、過得飛快”，明白和時間賽跑的原因。
⑵ 指導朗讀，通過具體事例知道和時間賽跑就是“珍惜時間”，懂得怎樣和時間賽跑。
⑶ 一分鐘實驗，體會珍惜時間的意義。感悟中心句“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”用換詞法理解“假若”。
4、歸納小結：
照應開頭，解決學生看到課題時的質疑。
引導學生用關聯詞語結合板書說話，獲得珍惜時間的啟示。
“雖然……但是，假若……就……”
三、讀書拓展，課外實踐
1、交流搜集到的有關珍惜時間的格言。
沒搜集到的學生可以看書，讀讀55頁的格言。
2、課后，把自己喜歡的格言寫下來做成小書簽，激勵自己一直和時間賽跑。
【板書】
13 和時間賽跑
一去不回 珍惜時間
→→→→→→ 成功
過得飛快 一直
《和時間賽跑》教學設計 篇16
教學要求：
1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
2、引導學生結合自己的生活實例，理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理。
教學過程：
一、猜謎語，導入新課。
老師給大家帶來了一個謎語：世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視，而又最令人后悔的東西是什么？這節課我們就繼續跟隨林清玄走進課文《和時間賽跑》。（板書課題）
二、復習檢測
1、開火車讀詞語。
2、齊讀詞語。
三、出示學習目標。（齊讀）
四、深讀課文，重點探究。
過渡：最疼愛我的外祖母去世了，我傷心的不能自抑，爸爸安慰我說：“所有時間里的事物，都永遠不會回來。”誰來讀一讀爸爸的話？（課件出示）指生讀。
1、我們大家一起讀一讀爸爸的話。
2、朗讀應該有自己的個性，只要把心中的那份感受表現出來，你的朗讀就成功了。請同桌分角色讀一下。
過渡：爸爸的話使我有很大的觸動，心中覺得有一種說不出的滋味。默讀5--6自然段，想一想，我從哪些方面知道了：所有時間里的事物，都永遠不會回來？（生交流）
3、是呀，時間常在我們不經意間悄悄流逝了。如燕子飛到南方去了，再來的時候，不一定是去年的燕子。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會是今天的太陽了，所以，爸爸說——所有時間里的事物，都永遠不會回來。請你仿照第5或第6自然段寫一段話。
4、當你們仿寫的時候，時間又從你們的筆尖悄悄地溜走了。來，讓我們再把這種說不出的滋味讀出來。
5、爸爸的話始終縈繞在耳際，讓我覺得恐慌。之后，我是怎么“和時間賽跑”的？請默讀課文第8至12自然段，并在旁邊寫下你的感受。
（生交流）和太陽賽跑，和西北風比快，和作業賽跑。
師：作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。
師：作者勇敢地和狂風比快，在比賽中贏得了時間，也贏得了勝利。
師：趕做作業就贏了什么?(時間)贏得了時間就可以繼續干什么?(學習、工作……)這樣快速、超前地工作就會怎樣?(獲得成功，勝利)
作者贏得時間就贏了同齡人，就獲得了什么? （板書：成功）
他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能試著讀出你的感受嗎？（指導讀）
7、現在，作者不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。
8、“我”理解了爸爸的話，也找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。（出示課件）
此時此刻，如果你要告誡和勉勵自己，你會說——
將來當你為人父母，如果要告誡和勉勵自己的孩子，你會說——
如果給你一個機會，讓你用一句話和大家共勉，你還會說——
9、過渡：正因為作者經常和時間賽跑，后來的二十年來，他受益無窮（板書：受益無窮），取得了很大的成就。
10、課件出示林清玄圖片及簡介。林清玄：中國臺灣高雄人。七歲開始背誦唐詩宋詞，八歲，獲得了全國兒童繪畫賽優選，十歲就開始讀小說。20歲開始散文創作，30歲前得遍了中國臺灣所有的文學大獎，直到他不再參賽為止。被譽為得獎專業戶。在25年的創作生涯中出版作品逾百部，尤其是80年代后期，每年平均出版兩三本以上新書，門類涉及散文、報告文學、文化評論、小說、散文詩等。
五、課后拓展：
1、其實像作者這樣的人、這樣的事還有很多，都在告訴我們要珍惜時間！你們看：（出示圖片）
a、災區救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。
b、中國的發展和時間賽跑。
2、快速默讀“語文天地”中的《效率專家爸爸》。
思考：爸爸是怎么提高效率的？看完故事后你有什么體會？
3.積累有關時間的名言警句。
六、總結：
（播放秒針走動聲音）時光如流水，匆匆一去不復返啊！它正悄悄地從我們身邊流逝，請調整好自己的心態，與時間賽跑吧！
七、推薦閱讀：朱自清的散文《匆匆》。
板書設計：
和時間賽跑
受益無窮
成功
《和時間賽跑》教學設計 篇17
教材分析：
《和時間賽跑》是北師大版四年級下冊“快與慢”單元的一篇主體課文。這是中國臺灣著名作家林清玄所寫的一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。作者以細膩的筆觸描寫了“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了“爸爸”的一席話，看到太陽落山，小鳥回巢等自然現象，明白了為什么珍惜時間，并在和時間賽跑的經歷中，感悟到成就大事偉業的要訣：假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！
學情分析：
四年級學生，已經具備一定的獨立學習語文的能力，能夠自學生字，能對文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住文中的關鍵詞理解文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。四年級下學期是第二學段到第三學段的過渡階段，學生的學習自主性更強，所以引導和培養學生學會語文學習的方法，良好的閱讀習慣，培養自學能力更有助于今后更好的學習語文。
設計理念：
《語文課程標準》指出“應該重視語文的熏陶感染作用”。因此在設計本課時，我緊扣一個“情”字，著力體現一個“悟”字，通過情境創設來讓學生充分挖掘教材的時間內涵，提升學生的生命意義，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。我結合課文的寫作特點，在反復地朗讀、想象、體悟與對話中使珍惜時間的觀念深刻在學生的心中。
教學目標：
一、知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；自學生字、新詞。
2、搜集、整理有關珍惜時間的名言、警句，名人事例。
3、能從課文的具體描寫中，理解作者的思想感情，感受珍惜時間的意義。
二、過程與方法：
在品讀、交流、討論中，經歷抓住重點詞句段理解文章的過程。
三、情感態度價值觀：
引導學生從作者的故事中受到啟發，感受到時間的可貴，從小養成和時間賽跑的習慣。
教學重點、難點：
1、理解“爸爸”的話，太陽下山、小鳥回巢的自然現象，感悟珍惜時間的意義。
2、從作者和時間賽跑的啟示中，明白時間可以爭取，樹立珍惜時間的觀念，逐步養成珍惜時間的好習慣。
教學準備：
教師：制作電腦課件。
學生：搜集有關珍惜時間的名言諺語、名人或身邊事例。
教學時間：
兩課時。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能從課文的具體描寫中，感受珍惜時間的意義。
2、在品讀、交流、討論中，抓住重點詞句理解課文，激發學生珍惜時間。
3、學生從作者的故事中受到啟示，明白時間可以爭取的道理，從小養成珍惜時間的好習慣。
教學過程：
一、情境渲染，激情導入。
同學們，在每一個早晨醒來，都是新的一天，像門前的小樹一樣，都長大了一點點。我知道昨天不會重來，今天也只有一天，每件事都要做得最好！這才是珍惜時間！……這是一首催人奮進的兒童歌曲《珍惜時間》，請你們欣賞。（播放歌曲）
欣賞歌曲后，請生談感受。（生各抒己見）
你們都有一顆熱愛生活的心，今天，就讓我們繼續走進《和時間賽跑》，去感受作者對時間的珍惜。（板書課題）
[在催人奮進的歌聲中，進入文本學習，激勵、喚醒、鼓舞學生心靈。]
二、細讀課文，重點探究。
(一)品讀課文，感悟時間流逝的憂傷。
1、上節課，大家讀了一節課的書，收獲也不少，其實，語文學習的基本方法就是多讀書，古人云“書讀百遍，其義自現”就是這個意思。這節課我們繼續讀書，有人稱贊林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉必須細細用心品味，其中的甘美才會由心而生，回味無窮。現在咱們用自己喜歡的方式讀讀1～7自然段，你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方不懂，都用筆做好記號和批注。
[“不動筆墨不讀書”，培養學生良好的讀書習慣。]
2.讀書交流。師相機作指導，并指導有感情地讀，體會作者對時間流逝的憂傷。
(1)學生匯報1～4自然段。
引導學生談談讀了這部分感受到作者什么樣的心情，能從文中找出一個詞概括嗎？（板書：憂傷）還能用自己的詞語表達一下嗎？（悲傷、哀痛、傷感……）
[教師的追問，拓展學生思維，積累詞語。]
師：是啊，作者失去了至親的人，特別憂傷，“爸爸”對“我”說的一段話，也透出沉重與傷感，怎樣才能讀好這幾段呢？
① 請幾生試讀課文，學生評價。
② 你能讀得更好嗎？請評價的學生讀文。
③ 課件播放“爸爸”的話，教師用稍慢、無奈與沉重的語氣誦讀“爸爸”的話，將“爸爸”話中的意思傳達至學生心里。
[聲情并茂的范讀有激情激趣的作用，學生讀書熱情高漲，教學富有生氣，還能使學生頓悟。]
④ 同位入情入境讀對話，請生表演讀。
⑤ 書讀好了，意思就明白了，能用自己的話說說“爸爸”話中的意思嗎？
（時間一去不復返，度過了童年就再也回不到童年了，人會長大、變老，直到度完自己的時間死去……學生講到其中的某個意思就應該贊揚。）
師：是啊，時光飛逝，人生易老，聽了“爸爸”的話，“我”有什么觸動呢？輕聲讀讀第5自然段。
(2)學生匯報第5自然段。
① 請一生讀文，讀后追問：除了憂傷，你還品到了什么味兒？（著急，可怕，說不出的滋味）
② 師生共同討論：著急、可怕什么？說不出的滋味是什么滋味？
引導學生反復默讀課文，聯系“爸爸”的話，師生達成共識：著急時間過得飛快，可怕人生一晃就沒了。“說不出的滋味”還是“憂傷時光易逝”的滋味。
[“味從讀中來”，默讀思考，有利于學生理解課文。]
師：作者不僅悲傷外祖母過世了，更悲傷時光易逝。他細心地觀察生活，感悟生活，并且很快就有了發現。
(3)學生匯報第6、7自然段。
① 教師引讀，學生接讀。
② 引領學生入情入境。
現在，咱們身臨其境一回，你們就是小林清玄，都看向窗外，看著窗外的太陽，是那么的憂傷，又是那么的著急，你們像作者一樣在沉思，在苦苦思索，時間過得真快呀，我該怎么辦呢……。
[讀中悟情、讀中悟思、讀中想象，使學生與作者、作品產生共鳴，讀出文章包含的韻味。]
(二)自主合作，品嘗作者“和時間賽跑”的喜悅。
師：這么說，林先生為我們精心準備的這道山泉就是一汪苦水了？（當然不是）那就是有苦也有（甜）。作者化悲傷為力量，馬上行動起來了，干什么？（和時間賽跑）并且嘗到了喜悅和快樂。請你們試著用心去體會這份喜悅。
1、課件出示合作學習提綱：
(1)作者和時間賽跑，品嘗到了成功的喜悅，請從文中找一找。
(2)你曾經有過和時間賽跑的經歷嗎？，如果你想和時間賽跑，你會怎么做？
2、小組自學要求。
(1)讀一讀，把你最喜歡的語句讀給組內同學聽。
(2)讀一讀，把你學懂的地方勾畫出來。
(3)讀一讀，把你心中的感受說出來。
(4)讀一讀，把你心中的疑問提出來。
3、學生按要求分組自學，教師指導。
4、學生合作交流，結合學生交流，教師重點引導：
(1)抓住重點詞語“下決心”、“高興地跳躍”、“受益不淺”讀出喜悅之情。
(2)抓住“有時……有時……有時……”體會作者怎樣和時間賽跑。（借機請學生介紹自己和時間賽跑的經歷或打算，師生及時評價。）
(3)引導學生大膽質疑，師生合作解決。
(4) “假如你一直和時間比賽，你就可以成功。”結合作者成功經歷、名人事例，談談對這句話的看法。
5、請學生帶著憂傷和喜悅朗讀課文。
[給學生提供一個合作學習的平臺，抓住課文的知識內容構建平臺，合作突破難點，體現了集體的力量與智慧，從而培養學生的合作意識和能力。]
三、拓展延伸，升華主題
1、師生互贈名言，感悟時間、生命的意義。
(1)《和時間賽跑》真是一杯甘美的山泉，先苦后甜，回味無窮。我現在感覺，這不僅僅只是一杯山泉，這也是一杯生命之泉，它向我們傳遞的是時間、生命的意義。老師上中學的時候，讀過一本書叫《鋼鐵是怎樣煉成的》，它的作者奧斯特洛夫斯基說：……（播放課件，師深情朗讀）現在，我把它送給你們，你們能不能把自己搜集的名言送給大家。
(2)學生朗讀收集或創作的名言、警句。
2、欣賞《匆匆》中段落。
課件演示：出現時鐘走動的聲音。
聽，時間正在一分一秒地流逝，我國現代著名的散文家朱自清先生在一篇名為《匆匆》的文章中這樣寫到——
（文字在屏幕上緩緩移動。）
教師深情朗讀后，布置學生課后續寫。
四、總結全文，布置練習。
1、總結全文。
這節課，同學們的發言令人感慨萬千。這篇美麗的課文，讓我們感受到時間的緊迫，年華的易逝，也帶給我們無盡的思考與力量。讓我們從此刻起，行動起來，和時間賽跑，永遠走在時間的前面，讓我們的人生更加精彩！
2、課件出示練習。
① 整理搜集的名言和對時間的感受。
② 選擇喜歡的段落背誦下來。
五、板書設計。
和時間賽跑
憂傷---------------------喜悅
成功
《和時間賽跑》教學設計 篇18
一、教材分析
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優傷痕跡的散文。
這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,后來在爸爸的一席話的啟示下,從太陽落山,鳥兒飛行中,“我”明白了為什么要珍惜時間;從和時間的賽跑的經歷中,“我”體會到怎樣珍惜時間。
二、教學目標
1、學會10個生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內容,體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
3、聯系上下文和生活經驗,理解重點詞語的意思。
搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
三、教學重、難點:
由于時間觀念比較抽象,小學生的時間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時間的意義,是學習本課的意義,是學習本課的重點也是教學的難點所在。
四、教學方法:演示法、談話法。
五、教學過程
第一課時
(一) 復習,導入新課(激趣導入)
師:我們剛剛學過《三味書屋》,課文介紹了偉大的無產階級革命家,文學家魯迅先生小時候讀書的地方和魯迅先生當時的書桌上“早”字的來歷,通過學習,我們知道魯迅先生是一個珍惜時間的人,今天我們又來學習一篇有關珍惜時間的課文。板書:3、和時間賽跑。
師:出示鬧鐘。請同學們靜悄悄地聽一聽時間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的。(聽20秒)
師:剛才大家聽了20秒的時間,下面給大家20秒的時間寫字,看一看大家能寫多少個字。
生:寫字。
師:下面老師來看一看大家都寫了幾個字。(對寫得多的同學給予夸獎。)
師:現在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個字來。
師:定時,指名讀課文,讀完后,師:3分鐘的時間我們這位同學就能讀完這篇課文。在短短的時間里我們能做好些事情,下面請同學們以很快的速度默讀一遍課文,然后自學生字詞。10分鐘后看誰能記住課文里的生字詞。
師:10分鐘到了,現在我們來看一看大家的成績。指名聽寫。此間簡單講解課文中的部分生詞(哀痛、持續、安慰、日月如梭、受益無窮)。
師:10分鐘這位同學就能把課文讀了一遍,并把課文中的生字詞記下來了。真了不起。
師:剛才我們學習了課文里的生字詞,下面我們來學習這篇課文,請同學們齊讀課文,讀到作者跟時間賽跑的自然段為止。讀的時候因為這一部分講作者的外祖母去世了,作者很悲傷,心里很難受,所以我們要讀得傷感一些。
師:大家讀得真有感情。下面請一個同學來讀第一自然段。
師:讀得真不錯,這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過,原因是外祖母生前最疼愛他。
師:指名讀二、三、四自然段,接著講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過的樣子后主動與“我”談心、安慰“我”。
師:指名讀五、六、七自然段。然后講解:爸爸安慰“我”后,我對時間一去不復返的真切感受。
師:總體來講,開頭到這里可以劃分為一個部分,這個部分是作者跟時間賽跑之前發生的事,“外祖母的死,昨天落山的太陽,昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成為過去,這些事實說明:時間從我們身邊悄然而去。這是作者和時間賽跑之前的總體感受。
第二課時
(一)教師小結:剛才我們學習了課文的第一部分,這部分講外祖母死后,作者感到十分哀痛,這期間他無所事事,對時間的流逝毫無感覺。成天沉浸在哀痛之中。心里難受極了,后來經過爸爸的安慰,作者感覺到時間的流逝,感覺到時間從他身邊悄然而去,從而對時間的流逝有了真切的感受。正是由于有了這種感受。作者后來才跟時間賽跑。下面請同學們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時間賽跑。讀的時候因為這部分作者對時間的流逝有了真切的感受,打算信心十足地和時間賽跑,獲得了成功,所以要讀得歡快一些。
師:“我”和時間賽跑這部分里,“我”跟哪些事物進行了賽跑?
生:(和太陽賽跑,和西北風賽跑,一個假期的作業10天就做完了,讀三年級卻把哥哥五年級的作業拿來做。)
師:我跑贏時間后有什么感受?
生:每一次比賽勝過時間,“我”就快樂得不知道怎么形容。
師:外祖母的死對作者來說原本是一種哀痛。使作者無心思做事。但通過爸爸的安慰,小作者自己的觀察他感受到時間是多么殘酷地從他身邊悄然而去。于是作者化悲痛為力量,主動珍惜時間,和時間賽跑,不知有多少次跑贏了時間,獲得了一次次的成功。一次次的喜悅。
師:請同學們讀最后一個部分,這部分講作者和時間賽跑后的總體感受。
師:“受益無窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因為積極主動地珍惜時間,而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功。心里面感到很高興。這是作者跟時間賽跑的總體感受。作者認為只要珍惜生活中的每一分、每一秒,就可以解決許多事情。如果同學們珍惜時間,敢于跟時間賽跑,就一定能獲得成功。所以我們要學習課文中的作者。做一個珍惜時間的人。老師真心希望同學們從今天起,用自己的實際行動跟時間賽跑。
(二)教師總結:這節課我們學習了《和時間賽跑》這一課,課文先講了作者小時候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中。而通過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯想。他真切地感受到時間的流逝。看著快要落山的太陽和空中飛過的小鳥,心中感到很著急。于是作者就跟時間賽跑。獲得成功的喜悅。同學們也要象征作者那樣,珍惜生活中的分分秒秒,時事事走在別人前頭,勇敢去嘗試獲得成功的喜悅,老師相信大家一定能做到這一點。
(三)布置課外作業:請大家以后收集有關珍惜時間的名言、諺語,然后下節課在班上交流。
◎三更燈火五更雞,正是男兒讀書時,黑發不知勤學早,白發方悔讀書遲。--顏真卿
◎一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰.
◎少年易學老難成,一寸光陰不可輕。--朱熹
◎吾生也有涯,而知也無涯。 --莊子
◎少壯不努力,老大徒傷悲。 --《長歌行》
◎時間的步伐有三種:未來姍姍來遲,現在像箭一樣飛逝,過去永遠靜立不動。--席勒[珍惜時間的名言警句諺語
◎誰對時間最吝嗇,時間對誰越慷慨。要時間不辜負你,首先你要不辜負時間。放棄時間 的人,時間也放棄他。
◎人生有一道難題,那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。
◎時間就是生命,時間就是速度,時間就是力量。--郭沫若
◎最嚴重的浪費就是時間的浪費。 --布封珍惜時間的名言警句諺語
◎時間,每天得到的都是二十四小時,可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量,給懶 散的人只留下一片悔恨。 --魯迅
◎世界上最快而又最慢,最長而又最短,最平凡而又最珍貴,最容易被人忽視,而又最令人 后悔的就是時間。 --高爾基
(四)板書設計:
外祖母的去世 和太陽比賽跑
爸爸的安慰 和西北比賽
看到太陽落山 “我” 一個假期的作業、十天就做完
鳥兒飛過天空 讀三年級做五年級的作業
和時間賽跑