在探究體驗中學(xué)會反思──《和時間賽跑》教學(xué)案例
生2：爸爸的一席話更讓作者感到時間的短暫與無情。
生3：時間過得飛快，作者想與時間比輸贏。
師：時間又不是人，“我”又為什么和它賽跑？
（小組討論，交流評議。）
生：作者明白了時間的寶貴。
師：從那些地方看出來？請讀讀5～8自然段，然后畫出作者明白時間寶貴的句子。
（師出示課件，細(xì)讀體味四個句子：1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；2、光陰似箭，日月如梭；3、所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了；4、雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽。）
生1：“光陰”是指時間，“金”是指“黃金”“光陰似箭，日月如梭”說明時間的寶貴，金錢永遠(yuǎn)買不到的。
生2：光陰就像射出的箭，速度非常快，過日子也像織布的梭子一樣，也很快，比喻時間過得非常快。
生3：第三個句子的意思是時間一旦過去就永不復(fù)返，昨天過去了，就再也回不到昨天，小孩長大了，就再也回不到童年。
生4：今天的太陽和明天的是不同的，今天過去了，今天的太陽再不會出現(xiàn)了。所以我們要珍惜每一天的大好時光，不能讓它們白白流失，時間一去不復(fù)返。
師：通過讀課文，解決疑難問題，你體會到了什么？
生1：時間十分寶貴。
生2：時間在流逝，一去不復(fù)返。
生3：浪費了時間會后悔莫及。
生4：我們要珍惜時間，爭取時間。
學(xué)生各抒己見，談出自己的理解與體會，可以初步體驗到時間的珍貴，應(yīng)珍惜時間。
師：的確，今日事，今日畢。明日復(fù)明日，明日何其多。正如毛主席曾說過：“一萬年太久，只爭朝夕。”時間太寶貴了，值得我們珍惜，我們更應(yīng)該去爭取。
（師板書珍惜，爭取。）
師：那到底要怎樣珍惜時間，爭取時間呢？請同學(xué)快速默讀課文，找到作者和時間賽跑的段落。誰愿意讀給大家聽？
生紛紛舉手。
師：想讀的同學(xué)這么多呀，你們就隨意站起來，讀給大家聽聽吧。
（眾生齊讀）
師：我覺得你們讀得都很好，不僅僅是因為整齊，而且更多的是因為你們讀出了一種歡快的心情。同學(xué)們知道為什么要以這種心情讀嗎？
生：因為讀者跑贏了時間，他非常快樂。
師：你體會得真好！正如作者所說的“每一次比賽時間，我就快樂的不知道怎么形容。”下面你就是作者，請你微笑著來讀，把那種喜悅自然的流露出來，誰愿意把你最美的時間奉獻(xiàn)給大家？
學(xué)生再次在朗讀中體驗作者跑贏時間的愉悅心情。
師：同學(xué)們喜歡這個段落嗎？
生：喜歡。
師：看來同學(xué)們都愿意享受成功的歡樂。這是一篇語言清新淡雅，充滿哲理的散文，你還喜歡那個段落，請讀一下。
師讓學(xué)生按自己的喜好來選擇讀、指導(dǎo)讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
生1：我喜歡讀九、十自然段。
師指導(dǎo)學(xué)生讀“我”和時間賽跑的體會是，由于這兩段抒情的色彩很濃，應(yīng)讓其讀慢一些。
生2：我喜歡爸爸的話，我給大家讀一下。
師指導(dǎo)朗讀此段話，讀的語氣要稍慢，無奈與沉重，讓學(xué)生在讀中提驗。如有條件，可請現(xiàn)場的一位父親來范讀，來增強(qiáng)學(xué)生的情景意識。
生3：我喜歡第一、二自然段。
師：太好了，老師與你不謀而合，你真是我的知音。
（師主動與學(xué)生握手）