《和時間賽跑》第二課時課堂實錄及教學反思
四、了解林清玄的現狀和成就，理解“假若……就……”和“受益無窮”
師：真替作者感到高興啊！大家想知道當年的那個和時間賽跑的林清玄現在怎么樣了嗎？
生：想！
師：林清玄先生現在已經50多歲了，是中國臺灣著名的作家，并且是兩個孩子的爸爸了，正如當年他的父親所說的那樣，他再也不能回到你們這么小的童年了，可是林先生用一生堅持和時間賽跑，他至今已出版完成 100多本著作，他所取得的成就正好印證了課文中的一句話。同學們能找到嗎？
生：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”
師：對！林清玄先生還把自己一輩子和時間賽跑的心得體會毫不保留的告訴了我們，讓我們一起來讀一讀！
生：（幻燈出示課文第九自然段）齊讀。
五、總結、贈言
師：同學們，也許你還沒有和時間賽跑，也許你已經邁出了和時間賽跑的步子，加油吧，別停留，堅持下去，你一定會有收獲！這節課的最后老師把前蘇聯著名作家奧斯特絡夫斯基的一句話送給大家也送給我自己。
（讀幻燈）讓我們互相勉勵，共同進步！
【教學反思】
這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。
我在設計該課的教學流程時，采取用中心句──“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”──引領全文的學習。第二課時，首先從“我”對爸爸的話的理解入手，讓學生知道“我”是從身邊的事物去感受“時間過得飛快”，開始理解“永遠不會回來了”。在這個環節，教師配樂朗誦《匆匆》片斷，讓學生捕捉時間的影子，引導從細處感受時間，驚醒時間在身上走過的感覺，并通過說話環節來反饋，從而讓“時間寶貴易逝”在孩子們心中扎根，然后，通過學習“我”和時間賽跑的事，讓學生強化了要與時間的無情流逝做對抗的心理要求，并在生活實踐中形成要“珍惜時間”和時間賽跑的積極的人生態度。
整個教學設計注重在研讀文本的基礎上感悟，引導學生用心靈與時間進行對話，拉近孩子們與時間的距離，將“時間”這一哲學范疇深入淺出地詮釋出它的生活意義并指導我們的生活實踐。
經過課堂的實踐檢驗，以下幾點仍需努力：
1、由于我對該課的定位（感悟）問題，聽者感覺有“工具性”不足之嫌。是否能夠兼顧值得反思。
2、學生默讀了，心里有了，但總覺得有點“茶壺里煮餃子──倒不出來”的感覺，是否因為有聲朗讀少了，值得思量。
3、學生有聲朗讀時，情感還差點火候，悟與讀的轉化在平時要加強。
讓孩子們在課堂上獲得實實在在的成長，這是我的追求。這節課上，孩子們有收獲，但我希望自己在教學之路不斷求索，希望有我的陪伴孩子們成長的步履會更堅實。