爭吵說課稿
（豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識(shí)字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開講”）
2、檢查自學(xué)，指導(dǎo)生字
（1）課件出示生字詞，先讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況把自己認(rèn)為易讀錯(cuò)的字指出來提醒大家。
（2）同桌互相指讀生字，看水讀得準(zhǔn)，記得牢
（3）重點(diǎn)知道生字“嫉”“肘”“待”“瞟”“御”
3、指名分段讀課文并隨機(jī)正音
4、置疑課文，讀了課文你有什么想問的呢？
（扎實(shí)的字詞基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，也是學(xué)好課文的基本前提，因此，在初讀環(huán)節(jié)落實(shí)好字詞是非常重要的，同時(shí)樣學(xué)生合作學(xué)習(xí)中無形滲透德育思想）
三、學(xué)習(xí)1-4自然段，直擊原因
1、通過朗讀課文，解決“誰和誰爭吵”“為什么爭吵”的問題
2、生反饋解決問題“誰和誰爭吵”
克萊蒂和我爭吵（板書：克萊蒂 我）
3、課文中哪幾個(gè)小節(jié)講的是爭吵的原因的？找出來讀一讀
4、出示：“今天我和可萊諦吵架，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他�！蔽艺娴牟患刀仕麊�？
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能單純地從這句話去理解，認(rèn)為不是嫉妒。教師可以引導(dǎo)他們讀一讀1-4小節(jié)，再思考思考
預(yù)設(shè)二：學(xué)生認(rèn)為是嫉妒（板書）教師隨即追問：你是從哪里看出來的學(xué)生便很容易找到：“哼，得了獎(jiǎng)，就自以為了不起了！”
5、出示：“哼，得了獎(jiǎng)，就自以為了不起了！”
（1）讀讀這句話，說說從這句話中你能明白“我“為什么原因嫉妒嗎？
（2）像這樣自己沒得到，別人卻得到了，心理不平衡看不起人家，容不得別人開心，這樣的心理就叫嫉妒心理。同學(xué)們平時(shí)有這樣的心理嗎？舉幾個(gè)例子說說看。
（3）帶著你的體會(huì)再來讀讀
（步步深入找出原因，再聯(lián)系實(shí)際理解“嫉妒”達(dá)到課內(nèi)與課外相結(jié)合，對(duì)“嫉妒”一詞有了更深一層的理解）
（4）“我”嫉妒后又是怎么做的呢？
（5）我的報(bào)復(fù)使克萊蒂十分惱火，如果是你，你惱怒嗎？試著讀讀“你這是故意的！”這句話
（6）嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂縫，那么認(rèn)為嫉妒還有什么危害性？
（7）教師總結(jié)嫉妒的危害性
6、分角色朗讀1-4小節(jié)
（這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解什么是“嫉妒”同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)課內(nèi)與課外姜結(jié)合，再通過朗讀體驗(yàn)嫉妒心理，并深度剖析其危害性，使學(xué)生對(duì)課文中的人物的語言，心理體會(huì)更加深刻，從而使學(xué)生受到德育的教化）
四、課堂小結(jié)，拓展升華
在著一環(huán)節(jié)中我應(yīng)用有關(guān)嫉妒的明艷驚醒主題升華，并總結(jié)：讓我們及時(shí)避免嫉妒，在生活中做一個(gè)寬宏大度的人。
（這亦是對(duì)文章德育思想傳遞的又依次升華，讓學(xué)生不僅明白了“嫉妒”的危害，更懂得在生活中，應(yīng)及時(shí)加以避免。知道人與人之間應(yīng)互相理解，和諧相處。）