《太陽》教學設計
生：個人匯報。
師引導交流，體會“估計”一詞之妙。板書：作比較 打比方 舉例子
齊讀1～3自然段，感受太陽的三大特點。
給學生以自主學習的權利，充分調動起學習積極性，引導學生積極參與。
三、學法指南，合作解疑
師小結過渡：
在1～3自然段中，作者用列數字、作比較 、打比方、 舉例子的方法把遠、大、熱的特點寫的清楚而具體。那太陽的這些特點和我們生活的地球以及生活在地球上的人類有什么關系呢？請你們用老師提供的學法指南自學4～7自然段。
電腦出示學法指南：
1、讀一讀，用自己喜歡的方式朗讀4～7自然段，要求讀通順流利。
2、想一想，作者是從哪些方面寫清楚太陽和人類的關系非常密切的？
3、畫一畫，畫出重點詞語、句子以及不理解的地方。
4、議一議，在小組內交流，你學懂了什么？請同學幫助你解決不理解的問題。
生自學交流：
師：通過剛才的學習，你解決了什么問題？指名匯報
師：剛才同學們分別匯報了太陽和植物、動物、天氣、煤炭、細菌、人類生活的關系，說的真好，這樣看來，太陽對我們來說實在太重要了，那你們說，如果沒有太陽，世界將會是什么樣？
生：如果沒有太陽，地球上就沒有光明和溫暖，到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，沒有人。
師：大家說的這么多，誰能用一句話概括總結一下？
生：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
板書出示中心句：
師：現在你從4～8自然段中任選一段你喜歡的大聲地讀給自己聽。
生有感情自由朗讀：
師：看到同學們讀的這樣投入，老師也想讀一段，這樣吧，咱們師生合作讀第8段，我讀前兩句，最后一句咱們齊讀。好嗎？
給學生提供自學指南，使他們掌握科學的自學方法，在合作交流中自悟自得。
四、擴展延伸 網絡探究
師：學習了《太陽》這篇課文，我們了解了有關太陽的知識以及太陽和人類的密切關系。老師現在要考考大家，看看誰的課外知識最豐富，誰能說說在我們的實際生活中都利用太陽進行了哪些發明？
生：太陽能汽車……
師：你們將來還想利用太陽發明什么？
生：……
師：真不錯，希望有一天老師和更多的人也能用上你們發明的東西。通過學習《太陽》這篇課文，同學們知道了很多有關太陽方面的知識。我想，僅靠教材還不能滿足大家的探究欲望，對嗎？對于太陽你們還想知道什么呢？
生自由發言。
師：大家真會學習，提出了這么多有探究價值的問題，這些問題可以作為我們研究的專題。可是，我們的時間和精力是有限的，要想有效地解決這些問題，該怎么辦呢？
生：看書、查資料……
師：除過大家介紹看書、查資料能解決問題，還有其它方法嗎？
生：上網。
師：對，上網是目前查找資料最方便最快捷的方法，現在就讓我們一起登錄太陽網站，探求太陽的奧秘。
生登錄老師做好的太陽網站瀏覽、學習、探究。
提供自主探究空間。充分利用現代信息技術教育資源，擴展學生視野。
師小結：同學們，太陽的奧秘是無窮無盡的，人類對太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多未解之謎等待人類去揭開，希望在將來，你們能揭開這些奧秘，有信心嗎？