18 她是我的朋友(人教版小學語文第六冊教案)
三、與主人公對話，直抒內心情感（一） 明白科學常識，深層體會阮恒無私奉獻的精神方案一：教師小結過渡，給學生講明輸血的科學常識。方案二：結合11自然段，引導學生匯報所查閱、了解的資料，明白輸血的科學常識。（意圖：通過教師小結或學生交流資料，明白獻血對阮恒的身體并不會造成什么危險，還可以救活小姑娘的生命。體會無情的戰爭使阮恒失去了父母、失去了家園，也失去了讀書學習的機會，誤以為要“讓他把所有的血都輸給小姑娘，好讓小姑娘活下去”，而自己就要死了。激發學生再次體會阮恒寧愿犧牲自己也要救活小姑娘的無私奉獻的高貴品質。）醫生問她為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。阮恒立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發生一樣。醫生對他說了什么？同學想象后互相說，并說出溫柔的語氣。（二） 感悟友情，升華情感1 體會阮恒的勇敢創造了生命奇跡：阮恒不會死，小姑娘也因為他勇敢地獻血而活了下來。（相機板書：活 ）2 明白阮恒勇敢獻血的原因： 阮恒的回答是“她是我的朋友。”3 深刻體會朋友間的真摯友情： 在朋友最需要幫助的時候，寧愿犧牲自己的生命，這是難能可貴的品質，這是朋友之間真摯（或深厚、真誠）友情的體現。（相機板書：深厚 真摯 真誠（根據學生的理解任選一詞））（三）回歸課題，抒發情感 有感情的再讀課題，讀出人間最真摯的友情。（四）與阮恒對話，直抒情感你想對阮恒說些什么？（意圖：通過與阮恒對話，表達出自己對阮恒為朋友寧愿獻出自己生命的高尚品質的崇敬之情，潛移默化中懂得在朋友需要幫助的時候，要盡自己最大努力甚至犧牲生命去幫助自己的朋友。）四、拓展延伸方案一：教師或學生列舉生活中朋友之間互相幫助的事例。方案二：為學生設置情境，要學生尋求幫助朋友的最佳途徑和方法。（引導學生做到在現實生活中要要盡自己最大努力去幫助自己的朋友。）五、作業設計根據學生情況分層次布置作業：1 小姑娘得救了，阮恒也安然無恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會發生什么事。請同學們展開豐富的想象，續寫一個小故事，要寫清楚她們的神情、動作、語言等。（難度較大）2 觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫在自己的作文或日記里，注意寫清人物的語言、動作等。（多數學生都能夠完成）板書設計設計說明：本課板書圍繞“死”與“活”兩字來設計。將“小姑娘”與“死”相連，體會小姑娘生命的危險、情況的緊急，將“阮恒”與“死”相連，阮恒的內心活動很形象地再現出來，用虛線相連，說明這兩種情況的可能性；將“小姑娘”、“阮恒”與“活”相連，把文章的結果很直觀地表現出來，“真摯的友情”與“活”相連，再現了人間真情的神奇力量，體現了文章的中心。編輯短評：基本抓住了本課重難點，可參考使用。（王賀玲）