檢閱教學設計
教材分析:本篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在隊伍的第一排。游行時，他們的檢閱獲得了大家的一致喝彩。課文對人物形象的刻畫突出，語言描寫很有特色，從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點。由于本文現實感強，情真意切，所以要引導學生說出心中“所感”，將引導閱讀、誘發感悟和指導練習綜合運用，以提升閱讀教學的質量。當然，對于博萊克，只靠文本，學生是很難與其心靈產生共鳴的，為了拉近學生與博萊克之間的距離，可以挖掘空白，讓學生在合理想象中，與課文對話中，深化對課文的理解，獲得情感的升華。
教學目標:
1、認識5個生字。會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重與愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。
4、積累文中好的詞語。
教學重點: 幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，
教學難點: 體會關鍵詞句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義
教學準備:多媒體課件、教師搜集網上有關的資料。
教學流程：在這次盛大的檢閱中，伯萊克和隊員們博得了觀眾的稱贊，觀眾們怎么說的？
(板書)這個小伙子真棒
這些小伙子真棒
板塊（“這個小伙子真棒”）
品讀第12自然段
一 師：現在，讓我們靜靜地走進伯萊克，想一想為什么觀眾會這樣贊揚他。（可以用上“ 因為--- 所以---”句式， 這樣可以把話說的更加完整）
（預設）生：因為他雙腿截肢了，但還能和正常人一樣參加檢閱，所以-----
師：回答問題思維敏捷，思路清晰，還有人補充嗎？
二 孩子們，請用心再讀讀這句話，讀出自己獨特的感受和體會？
讀得時候，可以嘗試用一下這樣的讀書方法，如果你想強調那里，你就試著把那個詞語讀重一點。試試，這樣讀，能不能達到你想表達的效果。
那些地方給你印象深刻，你的感受是什么，試著讀一讀，讀出你的感觸，好嗎？（根據學生回答，抓重點詞指導朗讀。）
三 師：孩子們，我們看到了一個左腿截肢，只能靠拄拐走路的小伙子竟能能和其他隊員“保持一致”，我們心靈的眼睛是否看到了伯萊克為了和大家保持一致，都做了些什么，請你們閉上眼睛，靜靜地想一想（交流）
清晨，天還沒有亮，伯萊克就拖著殘疾的腿，在———走路都有問題，還高要求自己， 難怪要
中午，太陽炙烤的大地，汗水已經————伯萊克仍然——————
傍晚，大家都去看自己喜歡的電視。他仍然在月下——————
手臂被拐杖磨破了，鮮血直流，他——————