月球之謎教學設計
b、繼續,下面誰來說說第二個實驗怎么做呢?
指名——好,你能再大聲地清楚地說一遍嗎?
評價:真不錯,說得比第一次好多了。
再請個小科學家來說說。
指名——口齒真清楚。
你們能根據這個實驗中驚人的發現,來說說自己的疑問嗎?
2、看到這一連串實驗結果你們有什么感受?
課件出示:這一連串的實驗結果是多么令人費解啊!
指導朗讀。
3、你還想把什么放進月球塵土里進行研究?學生大膽想象。
4、科學家對巖石的研究結果是什么?
誰比她說得更清楚?月球的年齡研究出來了嗎?(強調:估計)
從“估計”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大,也有可能小,還有可能是一樣的。難怪,我們會提出這樣的疑問:難道?……(引讀)
5、面對這一個個月球之謎,你感覺怎么樣?
課文里有一個詞語正好表達了這個意思,是哪個詞語呢?(令人費解)
你能讀出自己的感受來嗎?你用皺起小眉頭來表達“令人費解”;你用搖搖頭來表達;你用加強語氣,讀得重來表達心中的不解;
你能帶著這種令人費解的感受來讀讀這句話嗎?
出示課件:這一連串的實驗結果是多么令人費解啊!
自由讀——指名讀——齊讀
5、通過對巖石和塵土的研究我們就產生了這么多的疑問,真了不起。會提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。你還有什么疑惑?這么多疑惑文中用什么來表示?
出示課件:省略號
三、總結升華
1、通過剛剛的學習,相信大家對月球一定有了新的認識,新的感受。引出并板書神秘。
2月球的疑惑可真多,面對這些疑惑,我們該怎么辦?板書:探索。
3、我們國家也從來沒有停止過對月球的探索。出示課件:嫦娥登月。
4、今天老師還為這篇課文編了首詩呢。出示課件
四、發散思維,拓展練習
親近月球
1、快樂閱讀:閱讀有關月球的書 籍。如《美麗月球》、《月球探險》等。
2、趣味搜集:搜集有關月球的知識,舉辦《月球之謎》新聞發布會。
3、盡情暢想: 20年過去了,我當上了宇航員。這一次我終于登上月球了……