《西門豹》教學設計資料
教學目標：
1.學會本課的生字、新詞，理解課文內容。
2.朗讀課文。
3.分清事情的起因、經過和結果，理清課文的敘述順序。
4.練習復述課文，培養學生的口頭表達能力。
第一課時
學習目標：
1.學會本課的生字、新詞，理解課文內容。
2.朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課
1.揭題：同學們，我們今天學習一篇新課文，《西門豹》。（板書）
2.解題：“西門”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰國時期的人。
二、自學課文，整體感知
1.按自己喜歡的方式讀書。
2.用自己的話說說課文主要講了一件什么事？
明確：主要寫了戰國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除河伯娶媳婦的迷信、興修水利的事。
三、檢查預習情況
1.檢查生字、詞的認讀情況。
2.根據預習要求，想一想這件事的起因、經過和結果。
（摸清底細、破除迷信、興修水利）
四、朗讀課文
1.想一想哪些內容講的是事情的起因，哪些內容是經過，哪些內容是結果。
2.生討論交流。
3.統一看法。
起因（l－9自然段），經過（10－15自然段），結果（16自然段）。
五、課堂練習
1.熟讀課文。
2.記憶、書寫生字詞。
第二課時
學習目標：
1.分清事情的起因、經過和結果，理清課文的敘述順序。
2.練習復述課文，培養學生的口頭表達能力。
一、導入
指名按起因、經過、結果三部分朗讀課文。
二、探究課文第一部分（1一9自然段）——摸清底細
1.指讀思考：西門豹來到鄴后是怎樣向老大爺進行調查的？他向老大爺調查了哪幾件事？
2.先自學課文，整理勾畫，完成一份調查報告。
西門豹提出的問題
老大爺的回答
3.組內交流。
4.班內匯報交流。
明確：西門豹經過調查，弄清了四個問題：①鄴為什么田地荒蕪，人煙稀少？）——河伯娶媳婦給鬧的。②是誰要給河伯娶媳婦？——巫婆和官紳。③新娘從哪兒來？——哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家去選。有錢的人家花點錢就過去了，沒錢的人家眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。有女孩的人家紛紛逃走了，人口越來越少。④漳河發過大水沒有？——漳河從沒發過大水，倒是年年鬧旱災。
5.師點撥；課文第九自然段中西門豹的話應該怎樣理解？
（1）自由讀、指名讀。
（2）先發表各自的看法。
（培養學生讀中感悟、讀中理解的能力。）
“這樣說來，河伯還真靈啊！”從表面看，河伯還真靈。因為每年給河伯娶媳婦后，漳河的確沒有發過大水。事實上，是因為這里降水量少，年年鬧旱災“就是證明。巫婆和官紳正是利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓。西門豹講這句話時心里已經明白河伯娶媳婦是個騙局。
”下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。“說明西門豹已經根據了解到的情況，想好了對策。
6.這一段在文中起什么作用？（承接上文，引起下文。）
過渡：西門豹是怎樣做的呢？
三、學習課文第二部分（10－15自然段）——破除迷信
1.自學課文。
提示：把課文中描寫西門豹到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍，抓住他是怎么說的和怎么做的句子，說說西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的，他的辦法妙在哪里。
2.小組合作研討。
3.以小組為單位匯報學習成果。（出示課文插圖）
要點：（1）西門豹說：”不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。“（西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂亮”，“河伯不會滿意的”，要“選一個漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認為，而是故意裝著認真給河伯娶媳婦，用這些話作為懲治巫婆的借口。“麻煩”是從表面上對巫婆說的客氣話。）