西門(mén)豹說(shuō)課
二、分組研討，指導(dǎo)方法
1、自由讀課文，劃出能體現(xiàn)西門(mén)豹巧妙地為民除害的詞句。
2、四人小組討論研究。（出示學(xué)習(xí)要求）
（1）想：這句話是什么意思？
（2）議：這句話巧妙在哪里？
（3）讀：你能通過(guò)朗讀讓我們感受到這句話的巧妙嗎？
（本環(huán)節(jié)中，我采用“想、議、讀”的研讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本進(jìn)行親密接觸。）
三、品讀語(yǔ)言，體會(huì)巧妙
理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的，他的辦法妙在哪里，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生反饋交流的過(guò)程中我主要通過(guò)品讀重點(diǎn)句、分角色表演和想象練寫(xiě)來(lái)組織教學(xué)。
1、研讀西門(mén)豹懲治巫婆的巧妙。課件出示句子：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”（“麻煩、說(shuō)”用不同的顏色顯示）說(shuō)完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
學(xué)生讀句子后，啟發(fā)思考：西門(mén)豹為什么說(shuō)姑娘不漂亮？預(yù)設(shè)學(xué)生能說(shuō)出：這是西門(mén)豹救出姑娘的一個(gè)借口。然后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：如果你是西門(mén)豹，會(huì)不會(huì)對(duì)巫婆客氣？（學(xué)生一定會(huì)說(shuō)：當(dāng)然不客氣。）那他為什么跟巫婆說(shuō)話的時(shí)候，還用“麻煩”這個(gè)詞呢？如果學(xué)生無(wú)法一下子就體會(huì)出來(lái)，我會(huì)提示：在平時(shí)的生活中，一般什么時(shí)候用上“麻煩”一詞？學(xué)生肯定能說(shuō)出：是在請(qǐng)求別人做某事的時(shí)候，但是對(duì)方也是可以拒絕的。我順勢(shì)引導(dǎo)：西門(mén)豹是在請(qǐng)求巫婆嗎？巫婆可以拒絕西門(mén)豹嗎？相信此刻，學(xué)生一定恍然大悟，原來(lái)西門(mén)豹的話是話中有話，話外有意，這正是他將計(jì)就計(jì)，懲治巫婆的巧妙所在。（板書(shū)：將計(jì)就計(jì)）
最后，再指導(dǎo)朗讀這句話，通過(guò)自由讀，個(gè)人讀、小組讀，齊讀等多種形式的朗讀，讀出西門(mén)豹態(tài)度強(qiáng)硬、不容分辯而也沒(méi)有商量余地的語(yǔ)氣。
2、體會(huì)懲治官紳頭子的巧妙。課件出示句子：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧”。說(shuō)完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。（“麻煩、催”用不同顏色顯示）
西門(mén)豹已經(jīng)把巫婆投進(jìn)漳河了，為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里？在學(xué)生自由交流后教師小結(jié)：原來(lái)，西門(mén)豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上也是非常巧妙地鏟除了官紳頭子。那你能模仿西門(mén)豹的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話嗎？這樣指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)西門(mén)豹懲治官紳頭子的巧妙。
3、學(xué)習(xí)教育其他官紳和百姓的巧妙之處。課件出示句子：西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)，看看他們說(shuō)“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑?rdquo;說(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ＃?ldquo;很久、又要叫、請(qǐng)、催”用不同的顏色顯示）
過(guò)渡：就這樣，西門(mén)豹以借送新娘為由，不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“人禍”的首惡份子。僅僅這樣做夠不夠？（不夠）對(duì)！他并沒(méi)有就此罷休，懲治巫婆后西門(mén)豹是等了一會(huì)再懲治官紳頭子，現(xiàn)在為什么面對(duì)漳河站了很久？此時(shí)此刻，官紳們會(huì)說(shuō)些什么做些什么呢？他們的神情、語(yǔ)氣、動(dòng)作又會(huì)是怎樣的呢？