《小獅子愛爾莎》課堂實錄及點評
一 談話引入情境師：上節課，我們了解了課文是按時間順序一步步寫下來的，通過讀書我們知道作者和愛爾莎在兩年的朝夕相處中建立了深厚的感情，愛爾莎離不開作者，作者在感情上也依賴于它。這節課我們還是繼續讀書，看看還有哪些地方特別令你感動。
二 進入情境，體會情感
師：現在打開書，自由地讀第6-8自然段，一邊讀一邊在腦海里浮現一幅幅生動的畫面，把你最受感動的句子畫一畫，在旁邊寫下自己的感受。
（生讀，師巡視。）
師:誰來說一說？
生：當我讀到“我又高興又難過地接待了它，就像嫁出去的女兒回到家里來一樣。”這一句時，我感受到作者見到愛爾莎心情是又高興又難過，心情十分矛盾。
（課件出示重點句：我又高興又難過地接待了它，就像嫁出去的女兒回到家里來一樣）
師：作者為什么又高興又難過呢？大家聯系上下文思考一下。
生：我高興, 是因為看到愛爾莎又活著回來了，我難過, 是因為它并不能適應獨自在森林里生活。
師：你體會得真深刻呀！把你體會到的這種又高興又難過, 十分矛盾的心情用你的讀表現出來吧！
（生特別強調地讀到”又高興又難過”, 但還不是真正從心里發出的真摯情感.）
師啟發：在作者眼里，愛爾莎就是自己嫁出去的女兒呀。大家想象一下，假如你在外受了委屈，最先想到的是誰？
生：我最先想到的一定是我的媽媽……
師：對，我們想到的是與自己朝夕與共、情深似海的親人。愛爾莎也是一樣啊, 她首先想到的是回到一直撫養它長大的作者身邊. 誰能把這濃濃的真情讀出來？
（生讀得情感非常投入）
師：我看到了一位悲喜交加的母親。作為母親的我，也被這句話深深地感動了。（師飽含深情地讀，學生眼里閃動著淚花。）
師：來，讓我們一起讀一讀。（生齊讀）
點評：閱讀是一種對話，師生間對話應注重什么是我們應思索的一個問題。在這里，董老師讓自己成為學生的同讀者，成為學生可親、可敬、可信同學朋友。以學生、母親、老師三重身份參與閱讀，以自己的理解，特別是人生閱歷等學生尚不具備的儲存，與學生進行心與心的的對話，使學生的心靈受到震撼，認識得到升華，情感得到豐富。
師：我們就這樣讀書, 交談. 還有哪些地方讓你感動？
生：第八自然段中的這一句也讓我感動不已:“我忘記了我是個人，愛爾莎是只獅子了。”我聯系上文知道，愛爾莎生病發燒了，作者無微不至地照顧它，已忘記了他們并不是一類的。
（課件出示：我忘記了我是個人，愛爾莎是只獅子了。）
師：說得多好啊！這讓我想起了泰戈爾說的一句話：愛是沒有界限的。在朝夕相處的生活中，愛已使作者和愛爾莎忘記了自己，雙方已沒有人獸之分。來，你來讀。
師：多么美好的感情啊！同學們，此時此刻，相信大家的腦海里都有了一幅幅畫，把你想到的畫面和內心的感動通過你的讀表現出來吧！（生齊讀第八自然段）
師：從同學們的表情和讀書聲中，我已深深地感受到了作者與愛爾莎之間難以割舍的母子之情。然而, 分別的時候還是來了。 正如俗話說的：“天下沒有不散的宴席。”啊!
大家接著往下讀，看看還有哪些地方令你感動？
生： “最后分別的時候，我感到莫大的痛苦。”這句話然我十分感動。我從莫大的這個詞中感受到作者是非常不愿意與愛爾莎分別的。