《春天的雨點》教學設計之三
羔羊、朦朧、發誓、摟住、蓬勃等
4、全班齊讀詞語，指學生選自己喜歡的詞語說一句話。
認識新生字，
記憶新生字。
1、出示投影：羔、跪、號等
2、你認識這些生字嗎？誰來帶領大家讀一讀？
3、指學生領讀生字的發音。（老師著重指導“調、蒙”在使用中的發音）
4、對這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說給同位聽一聽！
5、老師巡視了解情況。
6、指學生說說自己記憶生字的好方法。
（老師著重帶領學生記憶“調、蒙”兩個字）
7、在小組內進一步交流自己記憶困難生字的方法。（進一步鞏固記憶方法）
8、老師根據學生記憶生字的情況進行有針對性的總結。
學習生字的書寫方法。
1、學生獨立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？
2、指學生回答。（三類：左右結構、半包圍結構、上下結構）
3、出示這三種結構的生字
4、小組內談論一下，這些生字書寫時需要注意什么？
5、小組討論，老師巡視，了解學生的學習情況。
6、指學生說說這幾類生字書寫時應注意的問題。
左右結構：左窄右寬；上下結構：上小下大；
7、老師根據學生回答的情況，重點指導
（老師范寫，學生模寫，老師巡視個別指導）
8、學生獨立觀察其他的生字自學寫法，老師巡視指導個別學生。
9、學生獨立學習完畢后，老師根據巡視的情況，指學生上黑板范寫。（出示小黑板）
10、集體交流訂正后，學生再練寫，并且在組內評選“書寫最棒”和“書寫進步最大”的學生。
三、課堂小結：
今天我們學習了10個生字，同學們通過自己獨立的觀察，把這些生字寫的十分規范，同學們在不斷的進步，希望大家今后繼續努力，把生字寫的更美觀。
四、作業設計：
制作生字卡片，卡片能體現出用新字組的詞語。