《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)設(shè)計

      （第三至五段的學(xué)習(xí)雖然是本課的重點(diǎn)，但我沒有設(shè)計過多的問題，而是通過與前文比較、畫一畫詞語的方法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、合作解決問題，然后匯報交流，即提高了學(xué)生的參與度，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和合作意識。）
      （4）選擇自己喜歡的方式讀一讀3——5段
      （5）討論：“和氏獻(xiàn)璧”獻(xiàn)出的是什么？指名回答
      （6）練習(xí)有感情的朗讀全文。
      4、復(fù)述故事，試著用上書中的一些詞語。
      （四）擴(kuò)展延伸
      交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。指導(dǎo)學(xué)生通過證價，學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽和表達(dá)清楚。
      生1：我在課外書中了解了另一個有關(guān)和氏璧的故事《完璧歸趙》……
      生2：我在爸爸的幫助下上網(wǎng)查找了有關(guān)的資料，知道《和氏獻(xiàn)璧》這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國時期。
      （這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生匯報課前搜集的有關(guān)資料，并且說明搜集渠道，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。）
      （五）學(xué)習(xí)寫字
      1、用課件出示詞語，重點(diǎn)認(rèn)讀：鑒別、欺騙、查詢、價值四個詞語。
      2、交流難記字的識字方法。如：“鑒”用“藍(lán)”去掉部首，再把皿字底換成“金”字。“值”用讀右邊的辦法記住它。
      3、指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鑒、騙”兩個生字。
      4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
      5、展示學(xué)生的書寫成果，互相評價。
      （將學(xué)生的書寫成果用實(shí)物投影展示在大家面前，互相學(xué)習(xí)，既提高了書寫效果，又使大家充分享受了成功的喜悅。）
      點(diǎn)評：
      這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，主要體現(xiàn)了三個新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課的開始，老師從課題入手，請學(xué)生質(zhì)疑解疑。在3—5段的理解中，老師抓住三次獻(xiàn)璧的不同，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，自主感受，同時對于一些難以理解的詞語，注重學(xué)法的指導(dǎo)。復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)注學(xué)生積累運(yùn)用語言。二是在教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在民主、平等、和諧、活躍的氣氛中學(xué)習(xí)，能從初讀、細(xì)讀、擴(kuò)展延伸這三方面進(jìn)行有層次有梯度的設(shè)計，激發(fā)閱讀的興趣。通過比較第三次獻(xiàn)璧和前兩次獻(xiàn)璧的不同、找出描寫卞和動作、語言的詞語，達(dá)到積累語言，體會文章思想感情的目的。三是積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，小組合作識記生字使學(xué)生的個性得到解放，又培養(yǎng)了合作意識與團(tuán)隊精神、選擇自己喜歡的方式讀課文把學(xué)習(xí)權(quán)力還給學(xué)生，使不同學(xué)生都有所獲。注重評價在課堂上的作用，讓學(xué)生成為評價的發(fā)言人，讓學(xué)生成為課堂的主人。