《珍貴的教科書》一課教學設計
書是毛主席的親自關懷下印出來的，印書的紙是黨中央從印文件用的紙里節省出來的。說明了教科書的珍貴。(抓住“關懷”、“節省”兩詞理解)
2、指導學生分角色朗讀2～6自然段，讀出“指導員”和同學們激動、興奮、急切的心情。板書：情況緊急 爭先恐后
3、歸納總結2～6自然段段意：
同學們聽到有教科書的消息非常高興，決定讓“我”和指導員去取書(板書：取書)
二、學習7～10自然段(第三部分)
1、讀7～10自然段，說說這幾個自然段主要講了什么內容？①取書后的高興和急切心情
②8～10自然段：取書回村途中遇敵機和炮轟，張指導員用生命保護書。
2、學習第7自然段，我和張指導員取到書的心情怎樣的，從哪看出來的。
①高興地跨著大步，恨不得一步趕回村子，把書發給大家。(體現高興又急切的心情。)
②指導學生朗讀，讀出高興又急切的心情。
3、學習第8～10自然段
⑴高興又急切的住村子趕，途中發生了什么事？(板書：敵機轟炸)
指導學生朗讀，理清這部分的敘述順序：
①敵機轟炸
②我頭部受傷
③那捆書完好無缺一壓在指導員身上被鮮血染紅了
④張指導員傷勢嚴重，犧牲了
⑵再讀課文，指導學生深入體會重點內容。
看插圖，想象“我”暈倒后，張指導員是怎樣保護書的？(找出課文中描述張指導員護書的語言和動作句子，加以體會。)
那捆書完整無缺地壓在他身子下面。(板書：獻出生命)
理解“完整無缺”：一點兒也沒有損壞。從中體會在危險出現情況下，張指導員想到的是保護那捆教科書，在他看來書比他的生命寶貴，體現了張指導員獻身精神，又突出了教科書的珍貴。
3、體會文中幾處省略號的用法(出示訓練題小黑板，讓你學聯系句子，反復朗讀，在讀中體會。)
①快臥倒……(表示張指導員話沒被爆炸聲打斷了)
②就什么也不知道了……(表示暈倒后事情經過的省略)
③指導員……指導員……(表示重復詞語的省略)
④書……書……(表示重復詞語的省略，說話斷續，說明張指導員傷勢嚴重，可心中只有書，體現書的珍貴)
⑤張指導員為什么要用生命保護書，他的話語做了最好的回答。請同學們自讀第11自然段，認真體會這段中的內容，“他輕輕搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說“你們要……好好學習……將來……”前兩個省略號表示張指導員臨犧牲前說話語氣斷斷續續，最后一個省略號表示張指導員犧牲了，話沒有說完。表達了張指導員對同學們的心愿，寄托前輩的期望，書是生命換來的，它十分珍貴。
4、總結歸納7～10自然段的主要內容。
張指導員用生命保護書。(板書：護書)
5、小練筆
張指導員的話還沒有說完，同學們想想，他要說什么，你知道嗎？拿起筆，把他沒有說完的話寫在小練筆本上。
6、指導學生有感謝地朗讀7—10自然段
(1)指導員受傷，要讀出慢而低沉的語氣。
(2)我的呼喚，要讀出急切哽咽的語氣。
(3)指導員的叨念，讀出微弱而又堅強的語氣。
三、學習最后一自然段(第四部分)
1、帶著問題自讀最后一自然段。
①張指導員沒說完的話指什么？