《兒童和平條約》課堂紀(jì)實(shí)
師：看誰讀得最正確。
出示詞語：條約宣告疾病仇恨給予
探索恐懼無家可歸
*讀到“條約”
師：“條約”這個(gè)詞就是國家和國家簽訂的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)或文化等方面的權(quán)利和義務(wù)的文書。
*讀到“給予”
生：gěi yǔ
師：再讀這個(gè)詞。
生：gěi yǔ！
師：看來同學(xué)們的確是不知道它的正確讀音，“給”是個(gè)多音字，在這個(gè)詞當(dāng)中讀“jǐ”“jǐ yǔ”！以后預(yù)習(xí)中如果遇到有疑問的字或詞，可以查字典來解決。
（三）體會朗讀
出示課文的投影片。
師：誰想把課文讀一讀？［指名8位學(xué)生讀，每人讀一句。］
師：其他同學(xué)聽的時(shí)候可要?jiǎng)幽X筋，如果遇到不懂的地方，就用筆畫下來。
師：誰想對這八位同學(xué)說些什么？
生：王欣全，我覺得你讀的聲音很響亮。繼續(xù)努力！
生：我給江永剛提個(gè)意見，你剛才讀錯(cuò)了一個(gè)字，是給予（jǐ yǔ），不是（gěi yǔ）。你再讀一遍！
師：好了，現(xiàn)在有什么不懂的問題可以大膽提了！
生：什么是“無家可歸”？
師：相信會有同學(xué)們幫忙解答。
生：“無家可歸”就是沒有家，不能回家了。
師：沒錯(cuò)。你啟發(fā)了我，你知道哪些人無家可歸？
生：馬路上那些要飯的就無家可歸。
生：還有電視上演的那些黑孩子也無家可歸。
師：因?yàn)槭裁矗?br> 生：因?yàn)閼?zhàn)爭，我看到許多房子被炮彈炸成了灰。
師：是啊，那些可憐的孩子不僅無家可歸，還沒有飯吃，面臨饑餓，生病了不能去看，面臨疾病。所以――
生：應(yīng)該“和平”！［學(xué)生迫不及待地、發(fā)自內(nèi)心地說出了“和平”。］
師：還有不懂的地方嗎？
生：什么是“生命之源”？［學(xué)生雖然還僅僅限于對詞語的提問，但是這個(gè)詞卻抓得很好。］
生：“生命之源”就是水。［好幾個(gè)學(xué)生爭著說起來。］［板書：潔凈］
……
師：看來你們確實(shí)動腦筋看課文了，下一次歡迎大家提更有難度的問題，不理解的句子也可以提！
師：你們提了很多問題，老師也有一個(gè)問題。讀了這篇課文，哪一句話給你的感受最深？是什么感受？
自由讀課文，和同桌交流你的想法。
生：我感受最深的是第二句。
師：先讀一讀，再來說一說。
生：“我們要一個(gè)沒有……消滅破壞和疾病。”我知道世界上有很多種疾病，有白喉病、瘧疾、艾滋病、猩紅熱、還有變異病毒引起的流感！還有非典！［板書：戰(zhàn)爭 疾病］
師：“馬醫(yī)生”，希望你繼續(xù)研究，以后給我們講更多的醫(yī)學(xué)知識好嗎？疾病真是夠可怕的，我們一定要注意。來，再把這句話讀讀。
生：我感受最深的是第三句。“我們再也不要仇恨和饑餓，我們再也不要無家可歸的事情發(fā)生。”我知道我們青島以前被日本侵略過，他們還寫了個(gè)牌子：“華人和狗不得進(jìn)入。”他們在這無惡不作，許多中國人無家可歸，甚至都被殘酷殺死了。［板書：仇恨饑餓］
生：我還知道！青島還被德國占領(lǐng)過，青島啤酒廠原來就是德國人為了在青島能喝到啤酒建造的，原名叫日耳曼啤酒廠。
師：真是太棒了，你們懂得真多，是怎么知道的？
生：我是從《中國通史》里讀到的。