《不用文字的書和信》教學實錄
教材分析：這是一篇說明文，介紹了創造文字之前（沒有文字），人們記事和通信的方法，表現出人類無窮的智慧。文章層次清晰，語言準確，體現了說明文的寫作特點，有利于學生充分感受“不用文字的書和信”所折射出的人類的智慧。
教學目標：
1、學會生字、新詞，理解“譬如”“分辨”等詞語的意思。能正確、流利地朗讀課文。
2、能夠初步把握課文主要內容，了解課文層次。
3、聯系上下文，理解重點詞語、句子的意思；并通過理解詞句了解創造文字之前人們記事和通信的方法，知道一些不用文字的書和信；從而體會人們的聰明才智，充分感受人類的智慧。激發學生充分發揮人類的智慧，并愿意用自己的智慧去創造的情感。
4、提高學生理解文章主要重要語句，體會文章思想感情的能力；進一步提高口頭表達能力。
教學設計：
一、導入。
1、談話激趣：
師：上周二的秋游活動，大家玩兒得開心嗎？
生：開心高興……
師：我也是。在游玩中我們還有不少的收獲呢！在沙灘上我受到了許多大家送給我的貝殼。[出示一串貝殼]看，我把它穿成串兒帶來了。你看這樣一串貝殼可以用來做什么�。�
生：a、直述用來做事——
師：怎么記啊？——
生：（用自己話說）——
師：你是怎么知道的？——
生：看書�！�
師：你認真做了預習，真不錯。它在人們創造文字之前，是被人們用來記事的。
b、多角度答——師：你們知道嗎？這串貝殼在人類創造文字前作用可大了，它還被人們用來記事呢！
2、揭題解題：
師：我們今天就一起學習《不用文字的書和信》。[板書]
看到這個題目你想到了什么？
生：a、置疑——
師：就讓我們帶著這些問題讀讀課文。
b、解題——
�。�1）生發揮——
師：你是怎樣了解到的？——
生答——
師評價：你真是愛讀書的好孩子……
（2）生直述——
師：好，那就讓我們讀讀文中不用文字的書和信。
二、初讀感知，整體把握。
師：（接上）自己邊讀邊來了解課文介紹了哪些不用文字的書和信，注意讀準字音。
生：自由朗讀課文
師：1、[出示課件]檢查生字、詞（厲、歷比較，萬、力原位變紅，各組一詞；譬pì；理解“分辨”）——生：開火車領讀
2、同學們不光字音讀得準，剛才看課文時也很認真，你一定了解到了課文介紹不用文字的書和信有哪些——生：述——師：相機板書[板書：結繩記事貝殼記事一些東西]
三、細讀課文，理解體會。
（一）學習課文第一部分——不用文字的書：
1、學習第二自然段。
（接上）師[自然拎出貝殼]：這些貝殼是怎樣被用來記事的，課文的哪一部分向我們做了介紹？
生：第二自然段。
師：好，就請大家認真默讀第二自然段，邊讀邊想人們是怎樣用貝殼來記事的。
生：默讀第二自然段。讀后說出“貝殼是怎樣被用來記事的”，可直接讀句子。
師[出示句子：貝殼大小不一，顏色形狀也有許多種，比結繩容易分辨。一條穿著好些貝殼的帶子，在他們看來，就是一本書，“讀”了這本“書”，他們可以知道本民族的許多故事。]：這串貝殼就是一本書，每個貝殼記了什么事，這是本怎樣的書？展開你的想象，和你學習小組的伙伴交流一下你想到的。