《不用文字的書和信》教學設計
第二課時教學目標：1、 正確、流利的朗讀課文。2、 讀通課文內容，了解簡單的書和信的發展歷史，增強學生對生活的了解與熱愛。教學過程：一、談話激趣 1、同學們，看，老師給大家帶來的是什么？（出示一本書和一封信） 板書：書和信 2、這里面都寫滿了什么？（字、漢字、文字） 板書：文字3、漢字是世界上最古老的文字，可是在漢字還沒出現的時候，人們是怎么記事和傳遞信息的呢？（學生思考、討論）4、你們知道那時候人們也有自己的書信，卻是不用文字的書和信，你們信嗎？不信我們一起坐時空隧道去看看。 紅字板書：不用二、細讀課文，深入感悟 1、學生自由輕聲朗讀課文，標出段序，并思考課文告訴了我們什么呢？ 2、引導學生讀課文第一句。 人類在創造文字之前，常常用一些奇妙的方法來幫助記憶。（課件演示） 3、理解“奇妙” 4、學生自讀課文：人們到底是用什么奇妙的方法幫助記憶的呢？ 記事： 結繩記事 （1） 貝殼記事 （2） 通信： 槍、箭死鳥、死老鼠 借助特定的事物表達一定的意思死青蛙、五支箭 在總結歸納的同時老師指導：（1）形式：意思是樣子。（展示各式各樣的繩子上的結，請大家觀察） 經歷：可換成“發生”“經歷過的事”就是“發生過的事” 什么是“結繩記事”？（1、2、3句話）發生一件事，就在繩子上打一個結。 （課件演示：結繩記事圖片及古書上的記載）（2）分辨：分別、區別 同學們大膽的猜想一下，在沒有文字的民族，他們是如何用貝殼進行記事的？ （課件展示貝殼圖案） 鼓勵話語a你們猜想得很有道理 b 太好了，你的猜想太奇特了，真不愧為“智多星”的稱號。 c同學們，你們的猜想非常合乎情理，這說明你們都開動了腦筋，老師為有你們這群思維活躍、想象力豐富、發言積極的學生感到無比的自豪。 5、大家繼續發揮我們的才智來試著填寫這份表格吧！