《放飛蜻蜓》教學(xué)反思 4篇
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“課堂上要控制學(xué)生的注意力，就必須保持兒童情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，是兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感。”在閱讀課上，圍繞文本提出激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題，使兒童愿意好好學(xué)習(xí)，喚起兒童對(duì)知識(shí)和書(shū)籍的濃厚興趣，從而對(duì)文本有深刻的感悟
《放飛蜻蜓》教學(xué)反思
這篇課文雖然普通但文中可愛(ài)的字詞卻飽含情感，是學(xué)生真情的流露。
我抓住“學(xué)生懂得哪些蜻蜓的知識(shí)”和“陶行知給學(xué)生講了哪些蜻蜓的知識(shí)”這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)文本知道蜻蜓的特點(diǎn)和作用，讓學(xué)生明白蜻蜓是益蟲(chóng)，再交流學(xué)生課外搜集的材料，讓學(xué)生對(duì)蜻蜓有更深的了解。
隨后，又讓學(xué)生找找描寫(xiě)陶行知說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)，學(xué)生很準(zhǔn)確地找出來(lái)，詞語(yǔ)理解后再到對(duì)句子的朗讀和感悟，感受陶行知的諄諄教誨，這部分還可以。但讓學(xué)生找表現(xiàn)孩子特點(diǎn)的詞句時(shí)，卻沒(méi)有想象中的那么好，可能這時(shí)學(xué)生的注意力有些分散。要求是找詞句，可學(xué)生把整段文字都讀出來(lái)，也未能及時(shí)指出，這也是在備課的過(guò)程中疏忽的。
興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的內(nèi)部動(dòng)力。老師要設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的興趣，不斷讓他們感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有這樣才能提高語(yǔ)文課的教學(xué)效果。這篇課文是一個(gè)故事,教學(xué)時(shí)沒(méi)有把握好,氣氛較嚴(yán)肅,課上學(xué)生的積極性沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng),這也是我要思考的,請(qǐng)老師多多指出存在問(wèn)題.