“孫中山破陋習(xí)”教學(xué)案例
對(duì)比中體會(huì)
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了孫中山的姐姐是位怎樣的女孩子？
生：我從第一小節(jié)知道孫中山的姐姐是個(gè)活潑能干的孩子。
師：因?yàn)榻憬愕幕顫娔芨桑詫O中山——（學(xué)生接讀：喜歡自己的姐姐。）盡管家里很窮，可是有姐姐陪他玩，更有姐姐動(dòng)聽(tīng)的歌聲陪伴，他們的童年多快樂(lè)啊！來(lái)，我們把這種快樂(lè)通過(guò)我們的朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
（學(xué)生齊讀第一小節(jié)）
師：快樂(lè)就這么一直延續(xù)下去嗎？
師出示“以后的幾個(gè)月，孫中山再也沒(méi)有看到姐姐的笑臉，再也沒(méi)有聽(tīng)到姐姐的歌聲。”
指一生讀，讀完問(wèn)：對(duì)這段文字有疑問(wèn)嗎？
生：有。前面姐姐和孫中山還是快樂(lè)的唱歌游玩，怎么一下子就沒(méi)有了姐姐的笑臉、歌聲了呢？到底發(fā)生了什么事情，讓姐姐變得這樣？
師：很好！通過(guò)對(duì)文字的朗讀，能從文字中產(chǎn)生問(wèn)題，這就是讀書(shū)，這就是用腦子在思考。就請(qǐng)大家?guī)е@些疑問(wèn)默讀課文2到7小節(jié)，看看究竟發(fā)生了什么事情。
（生默讀課文：用直線(xiàn)畫(huà)出孫中山看到的情形；用曲線(xiàn)畫(huà)出孫中山反對(duì)媽媽給姐姐纏足的理由；用小圓點(diǎn)畫(huà)出媽媽為姐姐纏足的理由。）
交流：
孫中山看到的情形
“一天，孫中山從外面回來(lái)，看見(jiàn)媽媽正在用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的布條，一道又一道地給姐姐纏足，姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。”
指一生讀，讀完問(wèn)：你從這段文字中讀到了什么？
生：我讀到了姐姐的痛苦。
師：你是從哪些詞句中了解到的？
生：我是從“痛苦極了”、“眼淚直往下流”中感受到的。因?yàn)槿绻p足不痛苦的話(huà)，姐姐就不會(huì)眼淚直往下流。
師：請(qǐng)你讀好這兩個(gè)詞。
生讀得很到位。
生：我也知道姐姐很痛苦。我是從“長(zhǎng)長(zhǎng)的”、“一道又一道”這兩組詞知道的。
師：是啊，纏足的布條要4到5米，把姐姐的四個(gè)腳趾彎曲在腳底下，然后用這長(zhǎng)長(zhǎng)的布條給緊緊纏住，多么難受多么痛苦啊！也請(qǐng)你讀出姐姐的這種痛苦來(lái)。
生第一遍讀，可以，在老師鼓勵(lì)下，第二遍讀，讀得很到位，全班小朋友在他的帶動(dòng)下，投入情感地讀了起來(lái)。
師：讀完，有什么問(wèn)題嗎？
生：老師，我想知道“纏足”是怎么回事？
師播放圖片展示那時(shí)候婦女穿的鞋子——弓鞋，以及纏足的具體做法，讓學(xué)生看后，有一種身臨其境的感受，感受到纏足對(duì)婦女的極大傷害。回過(guò)頭再讀這段話(huà)，學(xué)生的感受又加深了。
教學(xué)反思：
《孫中山破陋習(xí)》講述了中國(guó)辛亥革命先驅(qū)孫中山小時(shí)候目睹自己的姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首選廢除纏足陋習(xí)的事。這篇文章運(yùn)用對(duì)比手法。寫(xiě)出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足后的肉體及心靈上的痛苦，強(qiáng)烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對(duì)中國(guó)婦女的殘害，字里行間謳歌了中國(guó)苦命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格，堅(jiān)決與封建氣力作斗爭(zhēng)的革命精神。
全文共8個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)了孫中山小時(shí)候喜歡活潑能干的姐姐。第二－第七自然段是全文的重點(diǎn)段。寫(xiě)了孫中山的母親受封建習(xí)俗的影響，強(qiáng)行給孫中山的姐姐纏足，他的姐姐從此失去了歡樂(lè)。這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心。第八自然段寫(xiě)辛亥革命后，擔(dān)任臨大總統(tǒng)的孫中山首先廢除了殘害中國(guó)婦女上千年的纏足陋習(xí)。課文思路清晰，層次清楚，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到姐姐纏足前后鮮明的對(duì)比，我抓住文中的關(guān)鍵詞通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，來(lái)深切地體會(huì)人物的內(nèi)心世界。